體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

貴溪市冶煉廠小學(xué)  彭強(qiáng)

摘要  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提出了指導(dǎo)思想和實(shí)施辦法。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，同樣也不可例外，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，除了掌握基本的鍛煉身體的方法，還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神，同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又能準(zhǔn)確、有效的灌輸各種技能？怎樣才能讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作認(rèn)真觀察、判斷、分析？本文就多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的實(shí)踐分析提出了自己見(jiàn)解，供同行們批評(píng)和參考。



關(guān)鍵詞：多媒體、動(dòng)作示范、講解、判斷、自主學(xué)習(xí)

前言：

    從《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出到全面實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生的要求同體育教學(xué)大綱相比有很多不同，對(duì)學(xué)生來(lái)講要求學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，注重全面發(fā)展、突出學(xué)生的主體作用，對(duì)教師來(lái)講要充分發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生組織、分析、歸納總結(jié)等多方面能力的培養(yǎng)。而在以往的“三段課”中學(xué)習(xí)新授內(nèi)容時(shí)，以教師示范講解為主，學(xué)生接受起來(lái)有些被動(dòng)，不利于啟發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題，上課積極性不高。怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？這便是本人提出利用多媒體這種先進(jìn)教學(xué)模式的主要原因。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，基本上好教好學(xué)，體操中的滾翻動(dòng)作，小學(xué)生非常喜歡和感興趣的，但是在教學(xué)之中卻存在一定的困難，如在教學(xué)前滾翻的時(shí)候，教師的動(dòng)作示范和動(dòng)作講解無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，而且前滾翻的動(dòng)作過(guò)程時(shí)間短，但是所包含的技術(shù)動(dòng)作多：蹬地、直腿、抱膝、團(tuán)身等技術(shù)要點(diǎn)。本人利用多媒體技術(shù)：幻燈片制作、數(shù)碼攝像編輯等手段，將正確的動(dòng)作示范與講解結(jié)合起來(lái)，并拍攝幾個(gè)存在團(tuán)身不緊，滾動(dòng)不圓滑、路線不直等錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行放大、慢放處理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)角色發(fā)生如下變化：多媒體是“老師”—→教師和學(xué)生是“學(xué)生” —→學(xué)生是“老師”，教學(xué)過(guò)程中多媒體始終扮演教師的角色，學(xué)生通過(guò)直觀的前滾翻動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作、錯(cuò)誤動(dòng)作比較，仔細(xì)觀察分析，并作出判斷，學(xué)生用自己的語(yǔ)言去組織、將前滾翻動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)、要求表述清楚，從而達(dá)到掌握此項(xiàng)技術(shù)的目的。學(xué)生根據(jù)幻燈片中教師的動(dòng)作，用自己的語(yǔ)言表述教師示范動(dòng)作身體各部分姿態(tài)，判斷分析動(dòng)作是否錯(cuò)誤，如何糾正等。那么，學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？是否會(huì)教其他同學(xué)前滾翻呢？現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果表述如下：

研究方法：觀察、實(shí)驗(yàn)法

觀察、實(shí)驗(yàn)法是觀察學(xué)生在不同尋常的授課方式中對(duì)體育技能掌握情況及多方面能力的發(fā)展是否起著促進(jìn)作用。試驗(yàn)對(duì)象是貴冶小學(xué)五（1）、五（2）班學(xué)生。具體實(shí)驗(yàn)方法如下：在體育實(shí)踐課中采用兩種教學(xué)方法，其中五（1）班采用傳統(tǒng)授課方式，以教師講解示范為主。五（2）班的學(xué)生完全跟著多媒體教學(xué)步驟，學(xué)生自己看動(dòng)作分解示意圖、慢動(dòng)作分析、錯(cuò)誤動(dòng)作比對(duì)，最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜：“雙腳蹬地膝伸直，低頭含胸團(tuán)身緊；腰背觸墊速抱膝，重心穩(wěn)住慢站起�！�

研究結(jié)果：

經(jīng)過(guò)二個(gè)課時(shí)的對(duì)比教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方法的五（2）班的學(xué)生不僅掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，有效地促進(jìn)學(xué)生在對(duì)動(dòng)作的觀察、分析、判斷、模仿、理解和正確的使用體育術(shù)語(yǔ)等多方面能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，課堂氣氛活躍，而且積累了如何當(dāng)“小老師”的經(jīng)驗(yàn)。

討論與分析：

    這種利用多媒體的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)？接下來(lái)就進(jìn)行分析和討論。當(dāng)前的教育形式是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，意味著今后的教育是圍繞著素質(zhì)教育這個(gè)主體開(kāi)展的。素質(zhì)教育是什么形式的教育？素質(zhì)教育是合格加特長(zhǎng)的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅停留在學(xué)習(xí)一些體育技能上，而且還要發(fā)展學(xué)生多方面的能力，如：組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、觀察分析能力和歸納總結(jié)能力等等。

（一）觀察能力的提高

    在多媒體教學(xué)運(yùn)用中，學(xué)生首先要認(rèn)真、細(xì)致的觀察，注意身體各部位的姿態(tài)，這便要求學(xué)生主動(dòng)注意力高度集中。對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作，教師通過(guò)動(dòng)作慢放，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易便能夠觀察到動(dòng)作的關(guān)鍵之處。這時(shí)，學(xué)生形成的動(dòng)作表象也更為清晰。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

     在觀察前滾翻動(dòng)作分解示意圖時(shí)，學(xué)生首先要掌握由腳到頭，從軀干到四肢的表述順序。在現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生中，分不清膝、踝、肘的區(qū)別，對(duì)各部位的生理術(shù)語(yǔ)不夠明確，而在這種表述過(guò)程中，便是對(duì)這方面技能的最好培養(yǎng)機(jī)會(huì)。另外，經(jīng)常進(jìn)行口頭表述，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

（三）學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)

    在學(xué)生注意觀察時(shí)，大腦皮層的興奮性提高，注意力集中，對(duì)動(dòng)作仔細(xì)觀察，認(rèn)真描述，可以加深印象。另外，可以指出錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用才得以更進(jìn)一步發(fā)揮其效果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，自然學(xué)習(xí)效率才能夠提高，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生合格加特長(zhǎng)的要求。

結(jié)論：

    經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐嘗試，本人認(rèn)為在體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于刺激學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，真正做到使學(xué)生各方面能力都得到發(fā)展和提高，是一項(xiàng)值得研究探討的教學(xué)方向。作為一名體育教師還需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，熟練應(yīng)用Powerpoint、Authorware、flash等課件制作工具，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。







參考文獻(xiàn)

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