新加坡的地理教學

新加坡作為東南亞新興的工業(yè)國，在中小學地理教學上有其明顯的特點�，F從新加坡的教育體制、中小學 地理課程和中學地理教材等方面，進行介紹和分析。
    一、教育體制
    目前新加坡的學制（１９８２年試行），包括學前教育、小學教育（一般６年）、中等教育（包括中學４ －５年和大學先修教育２－３年）及高等教育等。
    小學招收年滿６歲的兒童入學，其父母可以為學童選擇任一雙語課程－即英語加其它任一種官方語（華語 、馬來語或泰米爾語）。在小學課程中，除語文課程以外，還包括數學、科學、公民及社會道德價值等課程。 中學階段的課程除雙語教育外，還有數學、科學、歷史、地理、藝能科、音樂、體育、公民、德育等。中學課 程按小學離校成績的高低，分特別課程（４年）、快捷課程（４年）和普通課程（５年）三級。
    二、中小學地理課程
    １、小學社會科（包含地理、歷史）中的地理課程綱要簡介：
    怎樣讀地圖；新加坡的位置、自然景觀、氣候、土地利用、人口、都市發(fā)展、交通、通訊、商業(yè)和工業(yè)、 觀光資源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；東南亞簡介及主要國家（馬來西亞、印尼、菲律賓、泰國、 文萊）；世界總論（聯合國、世界政治、自然景觀）；分洲地理（亞洲、歐洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。
    ２、中學地理課程綱要
    新加坡很重視地理教育：在中學１－４年級（相當我國初中）都有地理課程。中學地理教育目標為：理解 基本的地理和技能；培養(yǎng)對環(huán)境欣賞和負責的態(tài)度；培養(yǎng)對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度；通過教學 活動，發(fā)展思考和觀察能力。
    中學地理課程綱要內容，采用主題式的結構，即每一冊（供一學年用）地理教材都有幾個主題。第一冊的 主題有：地圖判讀、自然景觀、天氣的要素、天然植物、人文景觀、新加坡的都市景觀、新加坡的城鄉(xiāng)邊緣。 第二冊的主題有：環(huán)境、交互作用、成長與改變、階層、決策、統(tǒng)一性和雜異性。第三、四冊的主題有：地圖 判讀、自然地理的要素、鄉(xiāng)土區(qū)域的產業(yè)、更大區(qū)域（東南亞、東亞及熱帶地區(qū)等）的產業(yè)、聚落及人口。（ 詳見下表）
    雖然新加坡中學地理綱要是修改自英國劍橋的課程綱要，但注重鄉(xiāng)土區(qū)域及世界體體系中更大區(qū)域的問題 ，顯然具有符合本國教育目標的特色。新加坡以主題式（系統(tǒng)地理）的課程結構來規(guī)劃地理教材大綱，同時重 視區(qū)域地理的問題（如新加坡的都市景觀、熱帶地區(qū)的農業(yè)、日本工業(yè)的分布和發(fā)展等）。安排在各冊的單元 內容，注意到由淺入深的設計。
    在中學地理四冊教材內容中，人文地理所占的比重較大，幾乎涉及人文地理所有問題。在１６個主題中占 １１個（約６９％），在６７個單元中占４３個（約６４％）。其余為自然地理的基本概念和地圖判讀等基本 技能。
    三、中學地理教材及教師手冊
    １、中學地理教科書
    新加坡為了激發(fā)中學生學習地理的興趣，在地理教科書的內容及版面設計方面，都增加了趣味性和直觀性 。教科書的每一單元大多包括下列幾個部分：
    （１）單元標題與漫畫：用漫畫及照片引起對本單元內容的想象和興趣。
    （２）課文中加粗黑字體，醒目呈現各段落的主題或單元中的地理概念。
    （３）以故事或問題展開單元內容，引起學生學習動機，進行口頭問答或討論，有助于獲得一般地理概念 。
    （４）摘要：安排在每單元之后，可迅速掌握單元的重點。
    （５）插圖：課文中有許多配合內容的地理照片、地圖、示意圖、圖表等圖象教材。四冊課本平均每１頁 有１．３幅插圖，插圖占總版面的３９％。
    （６）：在課本最后，安排地理詞匯索引，加以解釋，便于學生查閱。
    另外，在１９９７年以來出版的中學地理教科書中，除每章后列出有啟發(fā)性的作業(yè)外，全書后還附有新加 坡－劍橋普通教育證書（普通水準）會考題目，以供學生參考與練習。
    教科書的文字接近口語，便于中學生閱讀或普通生選讀。此外，配合中學地理教科書，還出版了中學地圖 集。
    新加坡中學三、四年級兩冊地理教材的主題與單元 ____________________________________________________________________ 主題 第三冊單元 第四冊單元 ____________________________________________________________________ 自 １、地理學中的生態(tài)系統(tǒng) １、地形（四）海水作用 然 ２、地形（一）地殼運動 ２、氣候及生物（二）溫帶 地 ３、地形（二）風化 理 ４、地形（三）河流作用 的 ５、氣候：天氣的研究 要 ６、氣候及生物（一）熱帶地區(qū) 素 ____________________________________________________________________ 鄉(xiāng)大 ７、農業(yè)（一）熱帶地區(qū)的農業(yè)發(fā)展 ３、農業(yè)（三）熱帶栽培業(yè)、 土區(qū) ８、農業(yè)（二）農業(yè)類型 集約式農業(yè)、漁業(yè) 區(qū)域 ９、制造業(yè)（一）工業(yè)的區(qū)位 ４、制造業(yè)（四）煤和石油的 域的 １０、制造業(yè)（二）原料的提煉 提煉、鋼鐵及煉油工業(yè) 及產 １１、制造業(yè)（三）工業(yè)類型 ５、制造業(yè)（五）日本工業(yè)的 更業(yè) １２、服務業(yè)：觀光 分布和發(fā)展
    ６、制造業(yè)（六）森林及木材
    工業(yè) ____________________________________________________________________ 聚及 １３、聚落（一）人口 ７、聚落（三）聚落的成長與
    人 １４、聚落（二）鄉(xiāng)村的都市聚落 階層 落口 ８、聚落（四）都市結構
    ９、聚落（五）人口分布 ____________________________________________________________________ 地判 １５、地圖判讀（一）基本技術 １０、地圖判讀（二）土地利 圖讀 用與照片的判讀 ____________________________________________________________________
    注：以上是中學特別課程和快捷課程中三、四年級所學的地理教材單元。而中學普通課程三年級只學第三 冊的２、３、４、５、７、８、９、１３、１５等單元，四年級只學第三冊的其余單元及第四冊的３、１０兩 單元，五年級才學第四冊的其余單元。
    ２、中學地理作業(yè)薄
    新加坡為了加強每一單元教材的學習效果，編印了單獨的地理作業(yè)薄，既可作為教科書的補充材料，也可 作為練習或評估（分認知、情意、技能三種目標）之用。有些作業(yè)在課內完成，有些在課外完成。
    在中學普通課程的地理作業(yè)薄中，有關野外考查的部分約占１／６。內容包括一個引起動機的問題，考察 前，考察中及考察后等四個部分：
    （１）問題：中一學生討論新加坡港南小島圣淘沙成為觀光勝地的原因（如珊瑚礁、古堡），并將這些原 因列為待驗證的假設。
    （２）考查前：以收集該地有關的資料為重點。
    （３）考察中：通過實地考察活動，收集資料。
    （４）考察后：分析考察中所得資料，檢驗假設。
    以上考察作業(yè)是配合教材有關休閑設施和旅游觀光業(yè)的討論安排的，作業(yè)薄中還有讓學生規(guī)劃一處海濱游 樂場習題。
    ３、地理教師手冊
    配合中學地理教科書及作業(yè)薄編印的教師手冊，內容可分為兩類：
    （１）有關地理教學的：內容包括地理教育目標、何謂地理學、地理課程綱要、新加坡－劍橋中學普通教 育結業(yè)考試的狀況、建議各單元授課時數（教學進度）等。
    （２）有關各單元教學的：內容包括各單元的教學目標、教學重點、單元中的概念或理論的說明、數學資 料的資訊、作業(yè)薄中各問題的參考解答及野外考察活動的建議等。
    從以上介紹和分析，可以看出新加坡的地理教學有以下五個主要特點，并值得我國學習研究和借鑒。
    １、按中學生不同入學水平設置課程和編寫地理教材，單獨連續(xù)開設地理課，學習年限較長。
    ２、中學地理教材中系統(tǒng)地理與區(qū)域地理相結合，人文地理比重較大，各種教學用書成龍配套。
    ３、重視地理概念的教學，加強地圖判讀和野外考察等地理技能的培養(yǎng)。
    ４、從新加坡作為一個現代城市型國家且又具多元民族文化的實際出發(fā)，十分重視環(huán)境教育，并強調培養(yǎng) 對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度。
    ５、地理內容的選擇與日常生活聯系緊密，區(qū)域地理重點的選擇切合需要。在新加坡的中學地理綱要和小 學社會課程綱要里，有關鄉(xiāng)土地理及以東南亞為重點的區(qū)域地理內容比重很大。

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