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論地理教學(xué)與素質(zhì)教育
相互關(guān)系學(xué)術(shù)討論會(huì)上明確闡述：“我希望在中國(guó)要大膽建立地理科學(xué)，我們要率先打出地理科學(xué)大旗，原因 就是國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)需要，我們要科學(xué)地建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義，就必須認(rèn)真地搞地理科學(xué)！”“地理科學(xué)對(duì) 社會(huì)主義建設(shè)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)迫切需要的科學(xué)”“在國(guó)民教育中地理科學(xué)也是必不可少的”�，F(xiàn)就地理教學(xué)在中 學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用提出些個(gè)人的看法。一、中學(xué)地理教學(xué)獨(dú)特的德育功能
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民教育的軌道，面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)”的精神。地理對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的各項(xiàng)意識(shí) 具有獨(dú)特的德育功能。
地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然界，這就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng) ，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人類賴以生存的地球環(huán)境，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī) 范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。
國(guó)情教育實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過(guò)地理科學(xué)知識(shí) 的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)情問(wèn)題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球利益統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)我國(guó)的國(guó)情，有優(yōu)點(diǎn)，但 也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過(guò)分夸大 缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國(guó)心。建國(guó)以來(lái) ，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)迅速，但至今經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平較低，是一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家， 所以，在具體教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課本知識(shí)的傳授，同時(shí)利用假日組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并指導(dǎo)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論 文。這些活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境有真實(shí)的心理體驗(yàn)，并要經(jīng)受毅力磨練，德育考驗(yàn)及是非識(shí)別，達(dá)到德 育內(nèi)化的功效。國(guó)情教育中緊扣“人口、資源、環(huán)境”這三個(gè)重點(diǎn)，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國(guó)策，使學(xué)生熟 悉鄉(xiāng)情，了解國(guó)情，激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之情。
世界地理教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)世界勞動(dòng)人民，維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，增進(jìn)世界各國(guó)人民的相互 了解和友好往來(lái)，都有重要作用。
歷史上的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)有意把各種自然現(xiàn)象加以神化和妖化，把自然界的突變，如狂風(fēng)、暴雨、洪水、山 崩、地震以及日月食等，都?xì)w之于妖魔鬼怪的興風(fēng)作浪，用以恐嚇群眾，欺騙群眾和愚弄群眾，以維護(hù)其反動(dòng) 統(tǒng)治。自然地理教學(xué)可以把上述各種自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，地球上大氣的運(yùn)動(dòng)和大氣熱量收支平衡原理；地 球上水的運(yùn)動(dòng)和水平衡原理；地殼的變化和地殼物質(zhì)循環(huán)原理；生態(tài)系統(tǒng)的變化和生態(tài)平衡原理，都從不同的 側(cè)面揭示了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，世界上無(wú)限多樣的事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的結(jié)果。所以， 自然地理教學(xué)對(duì)破除迷信，樹(shù)立唯物主義世界觀具有重要作用。
中學(xué)地理教學(xué)中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能收到良好的效果。所謂正確的地 理觀點(diǎn)，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學(xué)生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制 宜地利用自然、保護(hù)自然的生態(tài)平衡，預(yù)測(cè)經(jīng)人類活動(dòng)影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類的行為；正確 的種族觀，使學(xué)生反對(duì)種族優(yōu)化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)科 學(xué)地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。正確運(yùn)用唯物辯證法，免犯主觀主義和形而上學(xué)。
二、滲透市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng)新型人才
建立國(guó)家宏觀調(diào)控下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的核心和目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)目的 就是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)布局的一些基本指導(dǎo)思想和特點(diǎn)，并盡量運(yùn)用這些所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。
我國(guó)有東、中、西三大經(jīng)濟(jì)地帶，七個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域。三大經(jīng)濟(jì)帶各有其優(yōu)勢(shì)和不足，呈現(xiàn)出明顯的經(jīng)度地帶 性規(guī)律差異，東部地區(qū)人口集中，氣候良好，交通便利，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城市密集，中、西部地帶土地資源、礦 產(chǎn)、能源資源極為豐富，東部地帶經(jīng)濟(jì)的優(yōu)先發(fā)展為中西部經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展提供了前提條件，中西部經(jīng)濟(jì)帶尤如 一頭醒獅。我國(guó)的七個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域是復(fù)合型經(jīng)濟(jì)區(qū)，是兼有遠(yuǎn)景和類型特征的綜合經(jīng)濟(jì)區(qū)，是類型與綜合過(guò)渡型 經(jīng)濟(jì)區(qū)。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系以及地理自然特點(diǎn)，突破行政區(qū)域界限，在已有經(jīng)濟(jì)布局的基礎(chǔ)上， 以中心城市和交通要道為依托的全國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局。為學(xué)生結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)加深印象，加深 了解我國(guó)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。地理教育在生產(chǎn)建設(shè)中的重要作用還體現(xiàn)在教材的很多方面能直接或間接為生 產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。生產(chǎn)和原料分布的知識(shí)，生產(chǎn)聯(lián)系的知識(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，林 、牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等，處處都可以看到自然條件與這些生產(chǎn)活動(dòng)的密切聯(lián)系，學(xué)生掌握了這些知識(shí)對(duì)進(jìn)行 各種生產(chǎn)有重大意義。
“中國(guó)旅游業(yè)”一節(jié)是初中教材新增加的專題教學(xué)內(nèi)容。就是滲透經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展思想的教學(xué)探索。旅游 業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)有緊密聯(lián)系，同時(shí)又可以帶動(dòng)這些待業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國(guó)家 和地方的財(cái)政收入與外匯收入，是“無(wú)煙工業(yè)”。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，旅游業(yè)空前繁榮，成為我國(guó)迅速發(fā)展 的新興經(jīng)濟(jì)部門(mén)。它是可持續(xù)發(fā)展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學(xué)生樹(shù)立立足當(dāng)代，面向未來(lái)和為 人民為子孫后代造福的觀念，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，樹(shù)立“旅游搭臺(tái)，經(jīng)貿(mào)唱戲”永續(xù)發(fā) 展觀念，做自覺(jué)的環(huán)境衛(wèi)士，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山、革命圣地、熱愛(ài)歷代勞動(dòng)人民偉大創(chuàng)造的情感。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化的情況下出現(xiàn)“民工潮”、“打工妹”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從改革開(kāi)放的角度進(jìn)行分 析：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，通過(guò)市場(chǎng)使社會(huì)資源得以優(yōu)化配置，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破 ，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢(shì)顯示出來(lái)，從而導(dǎo)致貧困地區(qū)成千上萬(wàn)人口開(kāi)始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成 每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來(lái)源，緩解了勞力過(guò)剩問(wèn)題，還帶動(dòng)了信息、資金、技術(shù) 的流動(dòng)，中心城市的功能也大大加強(qiáng)。使學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，增強(qiáng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng) 跨世紀(jì)新型人才。
三、地理是中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課
中學(xué)地理教材中，既有社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，又有自然科學(xué)的內(nèi)容，橫跨文、理兩大科學(xué)領(lǐng)域。地理和數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)等學(xué)科也有一定聯(lián)系，因?yàn)榈乩砩婕暗教祗w系統(tǒng)，地球運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，有了地理知識(shí)就會(huì) 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考地球?yàn)槭裁蠢@日運(yùn)動(dòng)？月亮為什么繞地球旋轉(zhuǎn)？等等一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，既是地理問(wèn)題 ，又是物理問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)也有積極作用，反之，學(xué)生掌握了萬(wàn)有 引力，曲線運(yùn)動(dòng)，流體力學(xué)等物理知識(shí)后，對(duì)學(xué)習(xí)地理也是一個(gè)有利條件。而且，在地理教學(xué)中，還有時(shí)間的 推算，比例尺的計(jì)算和測(cè)量等問(wèn)題，這些都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，在地理教學(xué)中，還會(huì)講到巖石的風(fēng)化 ，石灰?guī)r地形的形成，土壤酸堿度以及各種有用礦物等等，這些都需要一定的化學(xué)知識(shí)�？梢�(jiàn)，學(xué)生掌握了化 學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理也大有好處。反之，學(xué)生掌握了這些地理知識(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)，也是一個(gè) 有利因素。
中學(xué)地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖，學(xué)會(huì)地理觀察，氣象觀察等基本技能，學(xué)生的分析能力、思維能力 、記憶能力都能得到進(jìn)一步的提高，從而改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生的發(fā)展依賴于地理教育
地理這門(mén)學(xué)科從宏觀上來(lái)說(shuō)，對(duì)宇宙空間的研究和開(kāi)發(fā)，城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、水資源、氣象預(yù)報(bào)，地區(qū) 發(fā)展等都是一種專門(mén)的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，對(duì)于我們的培養(yǎng)對(duì)象——學(xué)生，終將要成為未來(lái)生活的各色各樣的社 會(huì)成員。在漫長(zhǎng)的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問(wèn)題，需要他們運(yùn)用地理知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值 觀去分析、研究、并作出對(duì)問(wèn)題的決擇。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，能知道如何利用先進(jìn)的地理技術(shù)獲取信息，分析和 評(píng)價(jià)信息；作為一個(gè)求職者，知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更具競(jìng)爭(zhēng)力 ；作為一個(gè)生產(chǎn)者，知道區(qū)位，生產(chǎn)和銷售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià) ，從而決定取舍，或趨利避害，爭(zhēng)得效益；作為一個(gè)公民，能關(guān)注對(duì)環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益或有害的情 況，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，人類生活狀況和生命支持系統(tǒng)——生物圈狀況，知道自己如何保護(hù)環(huán)境，如何鼓勵(lì)他人這 樣做，對(duì)公共環(huán)境問(wèn)題持何種價(jià)值觀和采取什么做法，使個(gè)人和社會(huì)都受益。
總之，地理學(xué)科在其他的許許多多的領(lǐng)域都越來(lái)越顯示出它的重要性，由于篇幅所限，在此就不作贅述了 。
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