標(biāo)題里的學(xué)問——世界近代現(xiàn)代史上冊(cè)教材分析

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　　每本書都有目錄，目錄上都有標(biāo)題。歷史課本的內(nèi)容按章節(jié)來劃分，每章節(jié)都有自己的標(biāo)題。一個(gè)好的，確切的標(biāo)題是一章節(jié)的中心。新、舊版世界近代史教材在形式上的重大區(qū)別就在于章節(jié)標(biāo)題的重新設(shè)計(jì)。這一結(jié)構(gòu)性的改變從而導(dǎo)致內(nèi)容的重新組合，這套新版教材變成了真正的世界史了。從新版教材課本目錄上的標(biāo)題入手分析，解釋教材，頒有新意，可謂之“標(biāo)題學(xué)”。下面我們從宏觀和微觀兩個(gè)方面做進(jìn)一步闡述。

　　標(biāo)題 就是體系，就是線索。

　　新版教材上冊(cè)除第五章：17世紀(jì)至20世紀(jì)初的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)外，其余四章從目錄上的標(biāo)題一看：就是一個(gè)體系，就有很多條線索。從第一章至第四章本書從標(biāo)題上就已經(jīng)構(gòu)筑了一個(gè)體系：資本主義世界體系。又從幾條線索來說明這一體系的形成。

　　一條線索，或一條主線，或稱主流：即資本主義的興起、確立、擴(kuò)展到成熟的歷史進(jìn)程。也即近代化進(jìn)程。分別是本書的第一章、第二章、第三章和第四章。而且可以看出近代化進(jìn)程是越來越快。從尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命（1566 1581年）至法國(guó)大革命（1789 1794年），用了二個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，資本主義國(guó)家卻寥若星辰，只有荷蘭、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)；而工業(yè)革命后，十九世紀(jì)六七十年代，俄、德、意、日本幾乎同時(shí)跨入資本主義社會(huì)，為何這么大規(guī)模呢？十九世紀(jì)七十年代以后，這些國(guó)家又紛紛進(jìn)入帝國(guó)主義階段。為什么這么快呢？其核心在于生產(chǎn)力的發(fā)展。前期資本主義要戰(zhàn)勝舊制度，道路是漫長(zhǎng)的，說明早期資本主義生產(chǎn)力水平還示能顯示其優(yōu)越性，而工業(yè)革命后，其優(yōu)勢(shì)更為顯著。一些國(guó)家紛紛學(xué)習(xí)，很快就過渡到資本主義社會(huì)。近代化的進(jìn)程越來越快，這可謂之“西方世界”的情況；

　　另一條線索：東方世界在近代化進(jìn)程上落后了。近代化進(jìn)程變成了西方化的代名詞了。東方國(guó)家如朝鮮、日本、印度和中國(guó)等在資本主義革命時(shí)代到來之時(shí)，或國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，或閉關(guān)鎖國(guó)，拒絕西方文明，以至于落后于西方，東方世界變成落后的代名詞�！皷|亞病夫”也由此而生。整個(gè)世界分成了兩半 東西方世界。并且以很不公正的關(guān)系聯(lián)系在一起，構(gòu)成了一個(gè)體系 資本主義世界殖民體系。當(dāng)然后來日本的發(fā)展是個(gè)特例。日本在地理上是東方國(guó)家，但在政治地圖上已經(jīng)屬于西方國(guó)家。日本是西方七國(guó)集團(tuán)之一，是富國(guó)俱樂部成員之一。

　　這條線索也可以從標(biāo)題里歸納為民族解放運(yùn)動(dòng)史。如標(biāo)題中有16至18世紀(jì)的亞洲，亞洲革命風(fēng)暴、亞洲的覺醒等。

　　從標(biāo)題中也可以歸納出各國(guó)國(guó)家國(guó)別史，工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史，國(guó)際關(guān)系史等，所有的線索都是近代化進(jìn)程所衍生出來的。我們從標(biāo)題中就可以構(gòu)筑本書的基本框架。從而有助于我們從整體上把握這本書的內(nèi)容。我們的歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)從這里開始，從這里延申。

　　標(biāo)題 就是問題，就是思路。

　　上述我們從宏觀上看標(biāo)題。我們從微觀上看：任何一個(gè)標(biāo)題，就是許多問題，就會(huì)給我們教學(xué)提供很多的思路。我們從標(biāo)題入手，來進(jìn)行一系列的設(shè)問。把“陳述句”改成了許多“疑問句”。然后進(jìn)行分析、解剖。

例如：第一章　資本主義在歐洲的興起

我們可以擬出：

1.資本主義在歐洲興起的時(shí)間是何時(shí)？

2.資本主義為什么首先在歐洲興起？

3.資本主義萌芽在歐洲出現(xiàn)之后，有什么需求？這些需求有沒有得到滿足？

又如：第二章　資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的東西方世界

我們同樣可以擬出：

1.資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代是指什么時(shí)候？

2.為什么把這個(gè)時(shí)候稱之為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代？

3.為什么會(huì)出現(xiàn)東西方兩個(gè)世界呢？

4.“西方世界”經(jīng)歷了哪幾次革命最終確立了早期資本主義制度？

5.“東方世界”主要指哪些國(guó)家？這些國(guó)家在這一時(shí)代的國(guó)內(nèi)活動(dòng)與這一近代化進(jìn)程的歷史主流關(guān)系如何？東西方世界的區(qū)別實(shí)質(zhì)是什么？它們的關(guān)系如何呢？你怎么評(píng)價(jià)？等等。

具體一點(diǎn)：談到具體一節(jié)課時(shí)：

例如：第二章的第一節(jié)　英國(guó)資本主義制度的確立

我們可以擬出：

1.英國(guó)何時(shí)確立了資本主義制度？

2.英國(guó)怎樣確立資本主義制度？為什么道路那么漫長(zhǎng)而曲折呢？

3.英國(guó)資本主義制度的確立和本章資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的關(guān)系如何？也就是英國(guó)資本主義制度確立的歷史意義。

又如：

第三章的第四節(jié) 19世紀(jì)六七十年代的歐美資產(chǎn)階級(jí)革命和改革。

我們可以擬出：

1.為什么19世紀(jì)六七十年代歐美許多國(guó)家會(huì)紛紛出現(xiàn)革命和改革呢？

2.哪些國(guó)家通過革命？哪些國(guó)家通過改革？哪一種方式更多？為什么呢？

3.通過不同途徑走上資本主義道路對(duì)未來國(guó)家發(fā)展有何影響呢？呈現(xiàn)出哪此不同特征呢？

如此等等。在這里就不一一列舉。

　　嚴(yán)格來看，我這不象是教材分析，而是在提問題。我認(rèn)為教材只有一本，但解釋可以多種多樣。我們不必要提供一種現(xiàn)成的教材分析，而是提供如何解釋教材的方法和角度。本文試圖打破教材分析的規(guī)矩，從標(biāo)題入手，分析、解剖教材，提供解釋教材的一種方法。別人也可以和我不同。國(guó)為每個(gè)人都可以從另外角度再進(jìn)行設(shè)問。我們經(jīng)常說要帶著問題去學(xué)，學(xué)得更好。同樣，我們也應(yīng)帶著問題去研究，才能更好地為教學(xué)設(shè)置更多的問題情景，更好地為歷史教學(xué)服務(wù)。做到心中有數(shù)，有的放矢。研究分析教材，必須從頭（目錄、標(biāo)題）開始。

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