名師話高考：高考易錯題分析

（曾建輝 天津五十五中學）
    1995年高考歷史第42題（原題見本期39頁）非常有特點：一、是一道綜合分析題，它考查了考生對歷史事 物的綜合、分析、歸納能力，內(nèi)容緊扣教材，提問十分明確，要求用敘述方式作答，難度適中。二、該題是今 年3道問答題中占比分最大的題(16/44)，同時也是歷史高考首次在建國后歷史部分命分值如此重大的問答題。 三、該題突出考查了考生運用歷史科學理論思考、回答問題的能力。它緊扣當前改革開放的實際，抓住農(nóng)業(yè)這 個熱點問題，考查考生是否掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的觀點，是否理解經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和黨的實事求是的思想路 線。此題出得好。
    我在閱卷后，隨手統(tǒng)計200多份試卷，此題平均分為6.7分。只有極少數(shù)考生能夠緊扣題意，步驟齊全，內(nèi) 容準確，理論正確，表達完整有序，得到滿分；其他則因步驟、內(nèi)容不全而丟分。相當部分同學存在的問題是 ：
    一、復習不全面，或因存在忽視建國后歷史的傾向導致對教材理解不深不透，出現(xiàn)嚴重概念不清。如“土 地改革”與“土地革命”混淆；“土地改革”與“社會主義改造”混淆；“土改”的結果是實現(xiàn)土地國有化還 是保存土地私有制分不清；為什么要實行合作化和人民公社化的原因及兩者實行的結果說水清；廢除封建剝削 和確立社會主義制度的時間與相關事件搞不清，等等。
    二、一些考生對基本理論不掌握，不明確。對農(nóng)村生產(chǎn)關系變革與調(diào)整不理解，尤其是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系 的觀點并未真正理解掌握。有的考生在回答制定經(jīng)濟政策應遵循的原則時寫出“生產(chǎn)力要符合生產(chǎn)關系”的錯 誤觀點。
    三、綜合分析能力差，不能把建國后農(nóng)村生產(chǎn)關系調(diào)整的內(nèi)容系統(tǒng)化，進行綜合歸納后有理、有序地作出 答案，而是顛三倒四，東扯西拉，攪成一團，什么也沒說清。
    據(jù)此，我建議新高三的同學在復習中，一是要特別重視歷史理論的學習，用辯證唯物主義、歷史唯物主義 的基本觀點解決歷史問題，不能只是背條條，貼標簽，不要把理論與史實脫節(jié)，要在學習史實中理解觀點，真 正做到史論融合。二是要充分理解、掌握每一個歷史事件。要會分析歷史事件產(chǎn)生的原因，理解其內(nèi)容，總結 其結果、影響，而不是死記硬背。三是對教材一定要全面復習，千萬不能一知半解。四是要提高綜合歸納分析 能力，勤于動腦動手，對史實進行整理歸類。通過整理，進一步鞏固知識，掌握理論，提高能力。如果考生平 時對建國后中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容進行過專題整理，那么回答今年的第42題就會得心應手。

【名師話高考：高考易錯題分析】相關文章：

一年級數(shù)學易錯題分析（下冊）08-16

一年級數(shù)學易錯題分析 （上冊）04-29

廣東英語高考“讀寫任務”分析08-17

1994年上海高考英語精選試題分析08-08

高考語文基礎知識考核分析08-19

98高考語文試題分析與導向研究08-17

對我國高考加分政策的理性分析與思考08-17

名師解讀2003年高考考試說明08-17

高考小說閱讀“情節(jié)類”題型分析及解題策略08-23

例析高考中詩歌鑒賞題的分析技巧08-13