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感謝新課改的春風(fēng)——快樂學(xué)習(xí)與教書
一個(gè)人的心境可以影響他的思考和行事方式。讓我用一個(gè)小故事來說明這個(gè)問題：19世紀(jì)末的一天，德國著名化學(xué)家奧斯特瓦爾德在牙痛、妻子又面臨生孩子這種煩躁、焦急的心境折磨下，對(duì)瑞典青年學(xué)者阿列紐斯寄來的論文不屑一顧、毫不客氣地扔進(jìn)了紙簍，而幾天之后，妻子順產(chǎn)一可愛孩子，他的牙也不痛了，又從紙簍里撿起那篇論文審讀，才發(fā)現(xiàn)論文提出了一種新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)──電離學(xué)說。1903年，年輕的阿列紐斯因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。你看，心境對(duì)人多么重要，連諾貝爾獎(jiǎng)都差點(diǎn)被壞情緒扼殺在搖籃中。中國人在對(duì)待讀書的態(tài)度上和西方人是不一樣的。讀書被賦予深沉的使命：“萬般皆下品，惟有讀書高”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。所以讀書需要安靜的環(huán)境，并至少有桌、椅、筆、墨伺候，才像是在讀書。其實(shí)，讀書不應(yīng)該只是獲得知識(shí)的途徑，讀書也可是一種消遣和娛樂活動(dòng)，和有些人熱愛足球一樣，有些人熱愛讀書。在這方面，我們中國人應(yīng)向西方人學(xué)習(xí)，公園的長椅、熱鬧的聚會(huì)都可有捧書閱讀的人們。讀書應(yīng)是快樂的事，不該是枯燥無味的。
我們不要苛求學(xué)生在某一階段把某一類知識(shí)領(lǐng)會(huì)透徹。人的成長，對(duì)事物的接受能力是分階段性的。就像嬰兒出生時(shí)不會(huì)叫“媽媽”，但長大到一定月份，就可以叫了。有些在此時(shí)搞不懂的問題，在彼時(shí)是可以明了的。記得我在一年級(jí)時(shí)，搞不懂“榜樣”這個(gè)詞的意思，死記名詞解釋還是不懂，但三年級(jí)時(shí)便豁然開朗，這就是“頓悟”吧。我的一個(gè)友人說，她忘不了高二時(shí)的物理學(xué)習(xí)，花了很大氣力去學(xué)，期未考了61分，她很高興。但老師的幾句話便打擊了她：“你好笨，這61分還是我白送了你2分，否則你不及格�！彼f現(xiàn)在也忘不了當(dāng)時(shí)的心痛和屈辱的感覺。覺得那帥氣的男老師像惡魔在念咒。因?yàn)楫?dāng)時(shí)她對(duì)物理的許多概念的理解就是開不了竅，時(shí)間耗進(jìn)去還是有許多地方搞不懂�？晌业倪@位友人，現(xiàn)在在物理上已卓有建樹。
學(xué)生付出了就應(yīng)得到贊許、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而不是打擊、諷刺和傷害�！栋⒏收齻鳌分械陌⒏剩粋�(gè)智商僅為75的低能兒，可他得到了母親、女友、戰(zhàn)友的鼓勵(lì)，雖經(jīng)歷了風(fēng)云變幻的各個(gè)歷史時(shí)期，不同的好運(yùn)與厄運(yùn)，然而他永遠(yuǎn)還是小時(shí)候狂奔著的那個(gè)男孩，絲毫不會(huì)因?yàn)閯?dòng)蕩的外界而改變。阿甘戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，也取得了成功。若是當(dāng)阿甘一生下來，母親就嫌棄他，恐怕等待阿甘的將是另一種人生。
在教學(xué)中，教師不經(jīng)意中可能會(huì)甩掉許多學(xué)生。我們都知道，人的智力是有差異的，也就是說，還是有聰明和愚笨之分的，要不然，也不會(huì)有“勤能補(bǔ)拙”和“天才”這兩個(gè)詞。每個(gè)學(xué)生的生長環(huán)境不相同，家庭教育上也是有區(qū)別的。于是在物理學(xué)習(xí)中總有一些孩子在陪讀。這些學(xué)生或是認(rèn)為課堂、讀書枯燥無味而提不起興趣，或是已落下一大段知識(shí)，無法再聽懂新知識(shí)：他們或上課趴桌子睡覺，或搗亂課堂，使教師無法順利講授、其他學(xué)生無法專心聽講。這類學(xué)生，即大家口中的“差生”，不少教師是花了相當(dāng)一份心思去琢磨、探討、研究：是批評(píng)教育，還是“曉之以理，動(dòng)之以情”……總之是很傷腦筋的。
新課改在這方面是下了大工夫了。過去許多學(xué)生對(duì)物理望而生畏，現(xiàn)在，教科書本身采用了彩色的精美插圖，于是當(dāng)新課本發(fā)下去后，學(xué)生已愛不釋手地翻閱起來，對(duì)課本表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在往年是很少見的現(xiàn)象。其次課本增加了許多探究實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生好動(dòng)的天性去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課本也對(duì)學(xué)校和我們教師提出了新挑戰(zhàn)�？茖W(xué)探究的內(nèi)容比過去的實(shí)驗(yàn)多，需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)的儀器和演示儀器多。新課程要求我們，要努力改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，這就要求我們改變過去教師在黑板前演示、學(xué)生觀看、教師得出結(jié)論的教學(xué)方式，而要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造條件從實(shí)驗(yàn)器材上想辦法，從實(shí)驗(yàn)形式上動(dòng)腦筋。例如，在學(xué)習(xí)速度內(nèi)容時(shí)，實(shí)驗(yàn)室缺乏實(shí)驗(yàn)小車，我們就發(fā)動(dòng)學(xué)生從家?guī)硗婢咝≤�，從體育老師那里借來秒表，測量小車的速度。學(xué)生興致高漲，在“比誰葉小車跑得快”的同時(shí)，不知不覺中掌握了秒表的讀法和如何計(jì)算速度。在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí)，允許學(xué)生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學(xué)生講解他對(duì)聲有特性的理解。有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信，她對(duì)我說：“嗨，老師，我沒想到我還能回答出物理問題�！痹谥v“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓兩個(gè)男同學(xué)藏在桌子后面，其中一個(gè)男同學(xué)問大家：“我是誰？”學(xué)生猜出后，我問；“你們是怎樣判斷出他是李明不是張強(qiáng)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌��！痹谟螒蛑校瑢W(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。我在講課之余，還改進(jìn)和創(chuàng)新了課本的實(shí)驗(yàn)，例如，說明“力的作用是相互的”和“力的作用效果可以使物體發(fā)生形變”，若用傳統(tǒng)教具──彈簧之類，教師演示、學(xué)生觀看，后排學(xué)生很難看清楚，學(xué)后容易忘掉。我采用一紅一黃兩個(gè)氣球相互擠壓，效果空前地好，而且氣球價(jià)格便宜，可讓學(xué)生一起做，給學(xué)生留下了深刻的印象。
在科學(xué)探究的過程中，所謂的“差生”也動(dòng)起來了，動(dòng)得好還會(huì)得到及時(shí)夸獎(jiǎng)，使他們受過傷的自尊心得到了撫慰，重塑了自信心。他們?cè)趧?dòng)手做實(shí)驗(yàn)和同學(xué)交流、分析、評(píng)估過程中，不自覺地獲得了許多知識(shí)，終于參與到教學(xué)中去了。動(dòng)手、動(dòng)腦，自己得到的結(jié)論一般是不會(huì)忘的。心理學(xué)上都說“動(dòng)作記憶”是一種最牢固的記憶。時(shí)間一久，在他們?cè)械幕A(chǔ)上獲得了提高，摘下了“差生”的帽子。
新教改還在教學(xué)中加入了大量與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)以及高科技信息，這使學(xué)生的求知興趣更濃了。歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，航天飛機(jī)上了天，我們的世界中還出現(xiàn)了機(jī)器人，誰還只對(duì)“四大發(fā)明”感興趣呀？對(duì)這些新科技的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)學(xué)生都想表現(xiàn)出自己知道的比別人多。那么，要想豐富科學(xué)技術(shù)的新信息，不讀書、不看報(bào)，不上網(wǎng)怎么行？因此，新課程的實(shí)施中，學(xué)生感覺到，讀書不再是枯燥的，而是獲得知識(shí)、信息的捷徑。
當(dāng)然，在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的作用是十分重要的。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。例如，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“假若真空可以傳聲，假若真空不可以傳光”進(jìn)行討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，宇宙太空每時(shí)每刻都存在比原子彈爆炸還可怕的聲源，若真空可以傳聲，地球上的動(dòng)物已因?yàn)闊o法忍受而滅絕了。而假若真空不可以傳光，地球?qū)?huì)是漆黑一片，白天看不到太陽，夜晚看不到星星。地球上的物種也會(huì)因失去太陽的光輝而滅絕。這樣的討論，學(xué)生印象深刻，比死記硬背“真空不可以傳聲，光可以在真空中傳播”強(qiáng)的多。我們還就“光在同種均勻物質(zhì)中是直線傳播的”，但假若光不是直線傳播會(huì)有什么樣的情景，并對(duì)“日本科學(xué)家發(fā)明的隱身衣的原理”這個(gè)熱點(diǎn)話題展開討論。又如，學(xué)生在知道了天平的工作原理后，列舉天平的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)天平的改進(jìn)集思廣益。提出：（1）給天平加配一個(gè)可以裝液體的、形狀象燒杯的托盤，專稱液體質(zhì)量時(shí)用。（2）給天平加上夜視燈，像現(xiàn)在某些自行車前加的夜視燈一樣，便于晚上逛夜市的人們觀看刻度。（3）在游標(biāo)上加上放大鏡，便于視力差的人觀看刻度。（4）像某些計(jì)算器一樣，讓天平的游標(biāo)指在某刻度時(shí)發(fā)出語音報(bào)數(shù)。
學(xué)生的小制作也帶給我一份欣喜。他們制作出的無塵粉筆：形狀像口紅，給粉筆套上套子，擰出來可用，保護(hù)教師的手；環(huán)保板擦：擦體黏在木板上，擦子不能用時(shí)可以撕掉，重新黏新的擦體，對(duì)我國林業(yè)資源進(jìn)行保護(hù)。
沒想到是，我的學(xué)生通過自學(xué)，自編、自演了話劇“眼睛和鏡片的對(duì)話”，對(duì)近視、遠(yuǎn)視、散光等原因進(jìn)行了剖析，宣傳了保護(hù)視力，愛護(hù)眼睛，并講解了多種鏡片──放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、幻燈機(jī)。演得還挺像那么回事！學(xué)生的進(jìn)步帶給教師快樂！這真得感謝新課改的春風(fēng)。作為教師，應(yīng)該多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生，同時(shí)也該換一種心境──快樂地教書。新課改的評(píng)價(jià)制度更讓學(xué)生心動(dòng)：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，回答問題就是好樣的，可以暢所欲言。學(xué)生寫的小論文、做的小制作也可算分，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)、去探究。學(xué)生在教師眼神中得到的贊許、肯定多了，責(zé)難、批評(píng)少了。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己出考卷，調(diào)動(dòng)了許多學(xué)生的積極性，我教的學(xué)生都出過考卷。我班上連最不愛寫字的維族學(xué)生木拉丁都用電腦打出了自己出的試卷。為了積累學(xué)生的成就，我在電腦上還給每個(gè)學(xué)生建立了以他們自己名字命名的文件夾。
我的學(xué)生在新課改中，學(xué)習(xí)物理的熱情很高。
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