化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

祖亞華 儲召華
在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過幾年的實踐，摸索到幾點經(jīng)驗，取得了顯著效果。體會主要有以下幾方面

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)
每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績，召開學(xué)生座談會，調(diào)查問卷，家訪，與學(xué)生談心等。

調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，大致可分為三類：

（１）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強，學(xué)習(xí)成績暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時間太少。

（２）智商差生成績差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。

（３）偏科差生是指那些對化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。

二、對癥下藥是方向
對于高能差生，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。 教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：

（１）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（２）鼓勵他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運用少�？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

（１）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心；

（２）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認(rèn)識到自己的能力。

（３）讓其擔(dān)任課代表，利用青年爭強好勝的心理特點，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。

智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：

（１）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。

（２）促膝談心，動之以情曉之以理。

（３）笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。

（４）作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正。

三、鞏固提高是關(guān)鍵
要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關(guān)鍵。通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。

（１）對學(xué)生進行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進行熱愛化學(xué)，獻身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

（２）重視實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習(xí)題和學(xué)生分組實驗，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。

（３）開放實驗室，實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

（４）經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。學(xué)生作業(yè)做錯了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對了再打“?”；考卷上有差錯讓學(xué)生修改，再錯再改，直至全對打上１００分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達到了自我檢查自我提高的目的。

（５）讓學(xué)生自編試題，每一單元測驗，予先讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

通過多年的實踐，差生的化學(xué)成績有顯著提高，其它科成績也有明顯進步。１９９３年的黑龍江省高中化學(xué)會考中，我們所教的化學(xué)平均成績列農(nóng)墾總局第三名。實踐證明差生不一定差，只要教師心中有差生，肯多花些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

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