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“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”教學(xué)模式在政治教學(xué)中的運(yùn)用
南昌十九中學(xué) 田磊〔摘要〕網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)氛圍進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、多向互動(dòng)、多維反饋、多元發(fā)展的系列方法和途徑。2004年，我承接了一次網(wǎng)絡(luò)化與思想政治整合課的全市公開(kāi)教學(xué)，作為這次公開(kāi)課的執(zhí)教者，我親身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的各種優(yōu)勢(shì)與要求，在此結(jié)合本次公開(kāi)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅就網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在政治教學(xué)中的運(yùn)用方面來(lái)談?wù)勎覀�(gè)人的觀點(diǎn)。
〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)模式、思想政治課、課例示范、
一、 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式簡(jiǎn)介
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)氛圍進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、多向互動(dòng)、多維反饋、多元發(fā)展的系列方法和途徑。
二、 政治教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，一個(gè)方面在課前的準(zhǔn)備（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、課件設(shè)計(jì)等）上，另外一方面在于上課時(shí)對(duì)課堂的控制。而網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)本身又存在多種互動(dòng)類(lèi)型，其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)創(chuàng)新是模式轉(zhuǎn)變的亮點(diǎn)與難點(diǎn)所在。
1、 課前準(zhǔn)備。
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，教師的課前準(zhǔn)備工作變得更加復(fù)雜與更有意義，教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課本，而且要花大量的時(shí)間與精力搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、可以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的資料用以制作網(wǎng)絡(luò)課件，這些資料包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等等，在計(jì)算機(jī)的控制下有機(jī)的整合起來(lái)，運(yùn)用到局域網(wǎng)中得到高速的傳輸，并設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)端口，以便必要的時(shí)候從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源。教師的教學(xué)思想與設(shè)計(jì)要在課件的制作中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)課件上課的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要作出適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)，并且為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課件進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備在某種程度上是教師的“獨(dú)角戲”，因?yàn)檎握n本身的原因，真正要求學(xué)生參與預(yù)習(xí)和備課，實(shí)際上是很難做到的事情，而網(wǎng)絡(luò)氛圍下，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與資料的搜集與材料的整理與加工，在參與的過(guò)程當(dāng)中不知不覺(jué)的對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有一定了解。
2、 教學(xué)控制。
網(wǎng)絡(luò)氛圍下，政治教師對(duì)教學(xué)的控制有很多方法。首先，教師在課件的制作中可以根據(jù)自己的思路與教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)一些善意的陷阱，讓學(xué)生不覺(jué)察的掉進(jìn)去學(xué)習(xí)目標(biāo)所要求的主要內(nèi)容。其次，利用網(wǎng)絡(luò)課室操作平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)遇到困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助或幫其尋找學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。第三，利用自制的課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容自主探索，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與討論，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂作業(yè)要求等等。第四，及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生盡快了解老師對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。第五，對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與控制以及其它控制。
3、 互動(dòng)表現(xiàn)
（1） 師—機(jī)—生互動(dòng)：師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)、情感、思想等多維多邊的教學(xué)互動(dòng)。政治課用得最多的方法之一 —— 討論法，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的模式下通過(guò)BBS對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行共同討論，提出各自的看法、疑問(wèn)等等，發(fā)揮得淋漓盡致。
（2） 生—機(jī)—生互動(dòng)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)尋找同時(shí)在相同網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)伙伴，探討共同感興趣的話題。
（3） 師—機(jī)互動(dòng)：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或?qū)⑽谋窘虒W(xué)資源通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在教師課前的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)以及上課時(shí)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)和演示教學(xué)內(nèi)容。
（4） 生—機(jī)互動(dòng)；學(xué)生個(gè)體利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生群體或個(gè)體間通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探索的活動(dòng)。在政治課堂中，網(wǎng)頁(yè)的制作提供了豐富的資源：以文字、圖片、聲音、電影視頻等形式出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容、目標(biāo)檢測(cè)、信息反饋、在線咨詢等等，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主角的學(xué)習(xí)主題地位。
（5） 跨學(xué)科互動(dòng)：教師或?qū)W生的個(gè)體或群體通過(guò)計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行多種學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)氛圍下政治與語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)（勞技）等學(xué)科的跨學(xué)科活動(dòng)，結(jié)合得自然而又不失政治的特色本性。
（6） 遠(yuǎn)程互動(dòng)：教師或?qū)W生的個(gè)體或群體利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)政治課在發(fā)展的道路上應(yīng)該走到的一步：實(shí)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)與重復(fù)學(xué)習(xí)。
（7） 社區(qū)互動(dòng)：學(xué)校與學(xué)校小區(qū)周?chē)纳鐣?huì)成員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)。模擬：其他班的同學(xué)與其他老師在其它課室的電腦上聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與探討。
4、 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，必將使政治教學(xué)發(fā)生以下變化：
（1）教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)建構(gòu)主義以人為本的思想，在教學(xué)中更能讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與組織者，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
（3）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從參與學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于提高他們的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力。
（4）教學(xué)媒體功能的轉(zhuǎn)變，由黑板（粉筆）到幻燈機(jī)，到電腦單機(jī)，到電教室，到網(wǎng)絡(luò)課室，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)逐步整合與完美的過(guò)程。
（5）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是教育改革與創(chuàng)新的必然。
三、 中學(xué)政治網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)課例一則
高一思想政治（下）第七課第一節(jié)第二框：市場(chǎng)交易的原則
A、教材內(nèi)容分析
課題：市場(chǎng)交易的原則 （選自高一思想政治“下冊(cè)”第七課）
課型：網(wǎng)絡(luò)課
B、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
市場(chǎng)交易的原則這一內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同學(xué)們作為市場(chǎng)主體出現(xiàn)在商品服務(wù)市場(chǎng)上時(shí)，應(yīng)當(dāng)知道市場(chǎng)交易原則，這是參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的需要。學(xué)習(xí)市場(chǎng)交易原則，要求理解并掌握市場(chǎng)交易原則的內(nèi)容，能分辨在市場(chǎng)交易活動(dòng)中哪些行為是違反市場(chǎng)交易原則的，能分析這些行為對(duì)市場(chǎng)交易活動(dòng)的危害。
市場(chǎng)交易原則包括：自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用。要求從下面三個(gè)層次理解把握這一原則，即是什么、為什么、違反后有什么危害。
C、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要接觸大量的資料，通過(guò)對(duì)遵守和違反市場(chǎng)交易原則的正反面的材料的認(rèn)知，結(jié)合身邊發(fā)生的事例去了解市場(chǎng)交易原則的涵義和意義。而學(xué)生限于知識(shí)和生活閱歷，不容易領(lǐng)會(huì)市場(chǎng)交易原則的意義。與此同時(shí)，中學(xué)生不易把違反市場(chǎng)交易原則與自己聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己在這方面的弱點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課豐富的信息內(nèi)容和自由的討論氛圍，可以收到良好的效果，提高教學(xué)的效率。
D、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用信息工具有效地獲取信息，了解市場(chǎng)交易原則的涵義及其表現(xiàn)，在人手一機(jī)的情況下自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)合作與創(chuàng)新的能力和對(duì)遵守和違反市場(chǎng)交易原則各種正面、反面表現(xiàn)的正確認(rèn)知和理解，為接下來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益鋪好道路。
E、教學(xué)模式設(shè)計(jì)
根據(jù)建構(gòu)主義的理論，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定的情景，適用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)氛圍下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)策略上主要采用情景導(dǎo)入、自主探索、合作學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)反饋、總結(jié)升華幾個(gè)環(huán)節(jié)。
F、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 老師 教學(xué)媒體 學(xué)生
引入 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)認(rèn)知失調(diào)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探索、討論的課堂氣氛 設(shè)問(wèn)引入，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要共同探討的問(wèn)題 展示學(xué)生漫畫(huà)作品，提出問(wèn)題：這幾幅漫畫(huà)說(shuō)的是什么事情？你得到什么啟發(fā)？ 感受情景，思考問(wèn)題，回憶政治課所學(xué)的知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
新課的主要內(nèi)容 學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，通過(guò)合作互相幫助 在討論區(qū)打字，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽有關(guān)內(nèi)容；監(jiān)視學(xué)生操作，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)幫助 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)始學(xué)習(xí)、網(wǎng)上作業(yè)、在線檢測(cè)、網(wǎng)上電影、EQ 博士、熱線鏈接等 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作，老師引導(dǎo)和控制
網(wǎng)上作業(yè) 能夠理解遵守和違背市場(chǎng)交易原則的表現(xiàn) 提出問(wèn)題，在討論區(qū)中加以引導(dǎo) 網(wǎng)上作業(yè)本 經(jīng)學(xué)習(xí)和討論后提交課堂作業(yè)
在線檢測(cè) 形成性評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)學(xué)生思考，個(gè)別輔導(dǎo) 在線試題、過(guò)關(guān)游戲 虛擬游戲，過(guò)關(guān)者獲得獎(jiǎng)勵(lì)
在線討論與咨詢 拓寬視野，加深對(duì)市場(chǎng)交易原則及其表現(xiàn)、意義的理解 查看學(xué)生情況，鼓勵(lì)學(xué)生討論 網(wǎng)上論壇中的電影、聲音、圖片、文字故事材料 瀏覽、討論
熱線鏈接 學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)習(xí)、拓展 查看、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽 提供相關(guān)的知識(shí)資源鏈接 瀏覽相關(guān)信息后可轉(zhuǎn)入論壇發(fā)表看法或提出問(wèn)題
小 結(jié) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)及其之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)有見(jiàn)解的學(xué)生。 總結(jié)本課重點(diǎn)，上升高度，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生予以肯定，鞏固新學(xué)的知識(shí)，講述自己的見(jiàn)解。給予時(shí)間讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)掌握和對(duì)不明確問(wèn)題弄透徹 全體廣播，個(gè)別學(xué)生示范，個(gè)別輔導(dǎo) 學(xué)生自由操作 對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，或?qū)ν瑢W(xué)的見(jiàn)解進(jìn)行回應(yīng)
作 業(yè) 落實(shí)行動(dòng) 了解學(xué)生實(shí)際情況 發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、印刷材料 課后填寫(xiě)，保密
四、 在政治教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式存在的問(wèn)題和對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式具有如下優(yōu)勢(shì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)攝取量，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的身心負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率等等。但是，在政治教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題：
1、 教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的信息資源，如何避免網(wǎng)絡(luò)迷航而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知、情感以及動(dòng)作目標(biāo)？
相應(yīng)對(duì)策：在線測(cè)試（目標(biāo)測(cè)試）：精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題陷阱、極具挑戰(zhàn)性的測(cè)試題目（游戲）、生動(dòng)活潑的激勵(lì)畫(huà)面、體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的測(cè)試內(nèi)容等等，讓學(xué)生在測(cè)試中可以重復(fù)學(xué)習(xí)基本內(nèi)容知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知方面的目標(biāo)，在網(wǎng)上作業(yè)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)作目標(biāo)，在學(xué)習(xí)（瀏覽）的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、討論、分析與解決問(wèn)題的過(guò)程，是提高學(xué)生素質(zhì)與增強(qiáng)其能力的有效途徑。
2、 討論組（聊天室）如何更有效地發(fā)揮積極作用？網(wǎng)絡(luò)上的討論組是自由的聊天空間，如果教師使用得當(dāng)，它為教學(xué)提供了方便的討論與共同探索的氣氛，如果使用不當(dāng)，它則為自控能力差的學(xué)生提供了隨便說(shuō)話開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，起到適得其反的效果。
相應(yīng)對(duì)策：這其實(shí)正是教師的主導(dǎo)地位充分顯示的時(shí)候。教師要隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題即使的控制，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論。教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的主要功能得到充分的發(fā)揮。
3、 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的適用性問(wèn)題。思想政治教學(xué)畢竟存在它的特殊性，一方面它要進(jìn)行德育教育，與國(guó)家的政治路線、方針、政策相一致；另一方面，思想政治要做到全面育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因而，思想交流是思想政治教學(xué)中的重頭戲�，F(xiàn)行的思想政治教材中，并非所有內(nèi)容都適合使用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式。所以，教師在選擇使用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)模式時(shí)，首先要選好題，選題是成功的關(guān)鍵。
4、 要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。從聽(tīng)課的各位老師的反饋意見(jiàn)中，可以看出并非所有的中學(xué)的都有能力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的網(wǎng)上教學(xué)，主要原因是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)校硬件、軟件設(shè)備和老師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平等提出了更高的要求，許多學(xué)校按目前的狀況還滿足不了應(yīng)有的條件。實(shí)際上，“教無(wú)定法”，各校要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。
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