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小學數(shù)學素質教育縱橫（四）
一、實施小學數(shù)學素質教育的新要求１．要寓思想道德教育于數(shù)學教學之中。
２．要使傳授知識與培養(yǎng)能力同步。
在傳授數(shù)學知識的同時，必須有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、運用數(shù)學知識和數(shù)學的思考方法解決簡單的實際問題的能力，使知識、能力同步發(fā)展。
３．要把發(fā)展智力、培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學始終。
教學中應做到
（１）突出基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
（２）把思維能力的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心。要結合教學內容，經過長期的培養(yǎng)和訓練，啟發(fā)、引導學生通過自己的觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括，從而進行判斷、推理，使學生逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。
４．要把教師的主導作用和學生的主體性相結合。
教師的主導作用應體現(xiàn)在充分發(fā)揮學生的主動性上。要正確處理教與學的關系⒙使二者達到和諧統(tǒng)一。極大限度地調動學生的主動性，把學習真正轉化為其內在需要。
５．要把智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結合。
教師應明確學生在掌握知識過程中，其智力因素與非智力因素是協(xié)同作用的，二者之間密切配合、互相促進。教學中要把培養(yǎng)智力因素與非智力因素有機結合，統(tǒng)一于教學過程中。
（１）興趣應作為非智力因素培養(yǎng)的重點，使學生對數(shù)學的興趣成為學習的巨大內動力。
（２）情感因素對完成教學任務、培養(yǎng)學生良好的心理品質所產生的積極效果應予高度重視。
６．要把數(shù)學學科課程與數(shù)學活動課程相結合。
義務教育課程方案把課程分為學科課程與活動課程，并強調二者相輔相成，因此全面提高學生素質必須重視發(fā)揮學科課程與活動課程的整體功能。
７．要堅持和加強素質教育的主體性。
（１）讓學生參與學習過程。讓學生自始至終參與學習知識的過程，以利于激發(fā)學生的學習興趣，使其主動學習。
（２）教給學生學習方法，做學習的主人。學生在課堂上學習知識的途徑有兩條，一是知識的形成，二是在已有知識的基礎上學習新知識，這是知識的同化�！耙云渌�，喻其不知，使其知之�！笨梢哉f，學生原有的知識狀況是決定新的學習的最重要的一個內部因素。
（３）培養(yǎng)學生質疑問難的精神。在教學中鼓勵學生敢于質疑，敢于提出不同意見。求異也可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神，對發(fā)展學生的個性有好處。
（４）實行開放式教學。結合學習內容可以走出課堂學習。
８．要堅持和加強素質教育的全體性。
素質教育關系到提高民族素質，這就是要求面向全體學生，實行“教育機會人人均等”的原則。使每個人都能在他原有的基礎上得到提高，都在他天賦允許的范圍內充分發(fā)展。素質教育的整體性有兩方面的含義，一是針對一個個體來說，它是“一般發(fā)展”和差別發(fā)展的統(tǒng)一；二是針對班級、學校，它是“共同發(fā)展”和差別發(fā)展的協(xié)調。只有這樣，才符合提高民族素質的總體要求。
（１）課堂提問面向全體，照顧后進生。
（２）課堂練習設計要有層次。練習設計一般要有三個層次：一是最基礎的練習，可以仿照例題編寫，要求全體學生都會作，體現(xiàn)“大綱”和教材最基本的要求；二是稍有變化的練習，全體學生都能作對８０％以上，這一層次的練習的完成，標志著完成“大綱”規(guī)定的教學任務；三是提高練習，有一定的靈活性和綜合性，使全體學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。
（３）教師課堂巡視指導全面、深入。應特別重視后進生，多給他們一點輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救，避免知識缺陷的積累。
（４）教師的態(tài)度和藹，平等待人，要因材施教。
９．堅持和加強素質教育的全面性。
素質教育要求全面發(fā)展。通過小學數(shù)學教學，一要傳授知識，二要培養(yǎng)能力，三要進行思想品德教育。這就必須做到：
（１）加強基礎知識教學。學好基礎知識以不變應萬變，這是素質教育在小學數(shù)學教學上最關鍵的要求。
（２）處理好知識與能力的關系。知識是能力的基礎，有了能力可以促進知識的學習，提高學習效率，它們是相輔相成的，要做到知識、能力同步增長。
（３）處理好傳授知識與思想道德教育的關系�！案鶕�(jù)教學的學科特點，對學生進行學習目的的教育：愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育：辯證唯物主義觀點的啟蒙教育：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神”，這些教育都要在知識學習的過程中進行。
１０．堅持和加強素質教育的發(fā)展性。
基礎教育要面向２１世紀，面向未來規(guī)劃今天人才的培養(yǎng)。未來世界的競爭，歸根結底是人才的競爭。當前就應當立足于２１世紀人才需要的戰(zhàn)略高度，為提高民族素質打好基矗為此要培養(yǎng)學生良好的思維品質。
（１）培養(yǎng)思維的敏捷性。要提高民族素質⒙適合社會發(fā)展的需要，其中重要的一條就是要講求工作效率。
（２）思維的靈活性。它的主要表現(xiàn)在于善于從不同的角度、不同的方向思考和解決問題，能運用多種方法解決問題，能根據(jù)具體情況，靈活地運用知識來處理問題。
（３）思維的創(chuàng)造性。它的特點是，作法獨特新穎，有創(chuàng)造性。
二、素質教育對培養(yǎng)學生良好習慣的要求
１．培養(yǎng)學生會聽，聽懂的習慣。
學生聽課就是要聽懂教師傳授的知識。這就是培養(yǎng)學生聽要入耳，聽懂教師的每一句話，這樣，教師就要精心創(chuàng)設一種既有趣生動又有吸引力、和諧的課堂氛圍。
２．培養(yǎng)學生會看（觀察）的習慣。
數(shù)學教學要培養(yǎng)學生會看平面圖、立體圖、表格、數(shù)據(jù)等，凡是通過學生自己看過、想過而獲得的知識，學生就掌握得很牢固。
３．培養(yǎng)學生會想的習慣。
想，就是運用計算方法、運算定律和已學過的知識，去積極動腦思考⒙及時完成老師的提問或作業(yè)。課堂教學，老師每發(fā)一問，人人都要趕快想，準備回答。
４．培養(yǎng)學生會說的習慣。
聽、看、想、說這四方面，要通過說來突破，語言是思維的表現(xiàn)，要說就得去想。課堂上抓住學生的環(huán)節(jié)，能促進學生多想。要會想，就要認真聽、細心看。抓住了會說，就能促進其它“三會”。
５．培養(yǎng)學生會做的習慣。
會做，就是學生的作業(yè)做得正確，會正確演示教具、學具，會幫助差生解題。俗話說：“說容易，做就難”。數(shù)學教學不能忽視這一習慣的培養(yǎng)。
６．培養(yǎng)學生質疑的習慣。
根據(jù)小學生好奇的特點，利用數(shù)學知識的魅力，創(chuàng)設情境Ｍ啟迪學生的智慧，使學生主動思考，積極發(fā)現(xiàn)問題的習慣，從而激發(fā)學生多思善想。
７．培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
尤其是應用題。審題，認真讀題，才能知道條件問題是什么，才能分析應用題中的數(shù)量關系，找出解題的途徑和方法。
８．培養(yǎng)學生專心聽課、積極發(fā)言的習慣。
課堂教學中，聽課是小學生獲取知識的主渠道。因此，教會學生聽課是十分重要的。教師在數(shù)學教學中要積極引導學生在聽課時逐步做到五會：一會聽教師講課時的語調、語速的變化；二會看教師講課時的表情、眼神和手勢；三會看教師的板書；四會看教師用直觀教具的演示；五會抓住教師教學的重點和難點。
９．培養(yǎng)學生閱讀課本、質疑問難的習慣。
數(shù)學課本給學生標明了學習內容，指明了學習的重點，點明了學習思路。要提高學生的自學能力，關鍵是要培養(yǎng)學生認真閱讀課本、質疑問難的習慣。數(shù)學知識有著嚴密地系統(tǒng)性和邏輯性，因此，要用聯(lián)系的、轉化的、發(fā)展的觀點指導學生閱讀數(shù)學課本，根據(jù)教學中的主要內容在重點、難點、關鍵處，在新舊知識的連接點上，設計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生探究研討，釋疑解惑。
１０．培養(yǎng)學生細心觀察、認真審題的習慣。
觀察是進行思維的基礎。教學中要教育、指導學生細心觀察，做會觀察的有心人。在培養(yǎng)學生觀察習慣時，教師要教給他們觀察方法：一、觀察時要有一定的順序；二、觀察時要邊觀察邊思考等，促使學生養(yǎng)成自覺地對事物深入細心觀察的習慣。還有，審題習慣的養(yǎng)成也是非常重要的，它是多種習慣的綜合體現(xiàn)，審題是正確解題的關鍵，因此，必須加強這種訓練。
１１．培養(yǎng)學生認真書寫、自覺驗算的習慣。
《九年義務教育數(shù)學教學大綱（試用）》中指出：“對作業(yè)要嚴格要求，及時檢查，認真批改。作業(yè)中的錯誤，應找出原因，要求學生認真改正，必要時要給予輔導。注意培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的良好習慣�！迸囵B(yǎng)學生養(yǎng)成習慣，可采用以下四點做法：一是以鼓勵為主；二是以啟發(fā)為主；三是以教法為主；四是以表揚為主。
三、素質教育對小學數(shù)學教師素質的要求
１．樹立正確的數(shù)學觀。
數(shù)學教師要適應素質教育的要求，提高自身素質就必須轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念。其中首先要樹立起正確的數(shù)學觀。在傳統(tǒng)的觀念中，數(shù)學是最為抽象、嚴謹?shù)�，它應用廣泛。然而，片面的理解并加以強調，只會形成“數(shù)學難教”、“數(shù)學難學”的觀念。數(shù)學本身的發(fā)展，尤其是小學數(shù)學的現(xiàn)實要求我們去重新認識數(shù)學。
２．具有正確的質量觀。
社會進步對數(shù)學教育提出了新的挑戰(zhàn)。如果墨守陳規(guī)，沿用傳統(tǒng)的一套質量標準去評價小學生的數(shù)學學業(yè)成就，去評價教師的數(shù)學教育過程和成果，這勢必形成素質教育的一大障礙�！皯嚱逃卑选皶錾龑W考試的數(shù)學題”作為數(shù)學教育的目的，作為衡量學生數(shù)學素質的唯一標準，這顯然偏離了數(shù)學教育的根本宗旨。素質教育要求從學生的整體數(shù)學素質來評價數(shù)學教育的質量。它不僅包括計算能力、邏輯思維能力和空間觀念，還應包括數(shù)學交流的能力、數(shù)學意識、模式探索（作猜想，找規(guī)律，建模式）、問題解決、實際應用等。
３．形成正確的數(shù)學教育觀。
“應試教育”旨在選拔：素質教育旨在發(fā)展。“為一切人的數(shù)學”已逐漸成為世界數(shù)學教育的主流。素質教育面向全體學生，既致力于每個學生的全面發(fā)展，又力求每個學生的個性發(fā)展，不同學生允許有不同的發(fā)展層次。采勸區(qū)別教育”，使每個學生都得到合理的發(fā)展，這是重要的教育思想。
４．更新知識。
隨著社會的進步、科技的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學的內容、思想和方法已逐漸進入日常生活的每個角落。要使學生成為適應現(xiàn)代社會生活的公民，必須從小培養(yǎng)他們“學科學、愛科學、用科學”，“讓孩子作好準備面對未來技術世界”。這就要求教師具備科學的素質；具有強烈的科學意識、科學觀念，具有科學的思維方法和工作方法，具有科學的精神和態(tài)度。所以，只有不斷更新知識，才能跟上時代的節(jié)奏。小學數(shù)學教師應該學好數(shù)學教育心理學。教師既要善于從心理學的角度去看待和分析小學教學過程，認識這一過程中各種心理現(xiàn)象的實質、規(guī)律和作用；也要善于從心理的角度去認識和分析學生的心理特點和智能的發(fā)展狀況。
５．變勤奮型為科研型。
小學數(shù)學教學有其自身的規(guī)律，局部的點滴的經驗具有很大的局限性。尤其是素質教育的實施，使小學數(shù)學教育面臨著種種新的課題。要適應這種形勢，就必須把自己的工作建立在高度的科學水平上，只有經常地開展研究工作，逐步掌握和運用教育科學的理論和方法，才能從根本上認識教育現(xiàn)象，掌握教學規(guī)律。
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