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運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
張賽舟 江西省貴溪市冶煉廠小學(xué)內(nèi)容提要： 隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)普及，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)也日漸被人們所認(rèn)同。本文提出了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性。并用大量的事實(shí)說明如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例舉了五點(diǎn)：一、利用多媒體直觀性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二、利用多媒體趣味性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。三、利用多媒體形象性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。四、利用多媒體深刻性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。五、利用多媒體藝術(shù)性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段 優(yōu)化 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。特別是農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)面窄，使得改變農(nóng)村教育教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)無疑是最好的方法之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可見，教學(xué)媒體是一種知識(shí)載體,它既是教師的輔助工具,又是學(xué)生的認(rèn)知工具。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動(dòng)畫面信息，使學(xué)生在有限的時(shí)間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認(rèn)識(shí)進(jìn)程，起到呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑思辨、動(dòng)作示范的作用，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。此外，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，逐漸形成了教學(xué)光盤、衛(wèi)星教學(xué)接收和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共享三種模式，使教學(xué)信息資源在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中得到多方面、深層次的運(yùn)用，進(jìn)一步優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、 利用多媒體直觀性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
利用多媒體計(jì)算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色有動(dòng)畫的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生地注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。因此，在各學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：在《長方體、正方體的認(rèn)識(shí)》中，利用多媒體課件展示長方體的面、相對(duì)的面，觀察相對(duì)的面的形狀，比較相對(duì)的面的大小，認(rèn)識(shí)長方體的棱以及頂點(diǎn)，在有聲有色有動(dòng)畫的多媒體課件的幫助下，學(xué)生能很容易地總結(jié)出長方體的特征，并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)面是正方形的長方體的面的特征。
二、 利用多媒體趣味性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來。例如：在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)數(shù)字》的教學(xué)中，教師利用講故事并用多媒體課件出示蹦蹦跳跳的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再如《年、月、日》的教學(xué)中，教師一改過去單一的、枯燥的鞏固練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了以故事為線的有聲有色的情境練習(xí)：姑媽去北京出差了，問題一、姑媽11月31日回來。姑媽委托我照顧好我的小弟弟，問題二、小弟弟是1999年2月29日出生的。今年過的這個(gè)暑假太有意義了，問題三、7月、8月正好62天。今天是10月30日，明天正好是我的生日：11月1日，問題四、10月30日的后一天是11月1日。在給出了這一組動(dòng)畫以后，教師提出了問題，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這里哪些信息是錯(cuò)誤的。學(xué)生在這樣有聲有色的情境中樂此不彼的討論并且感覺有無窮的樂趣。
三、 利用多媒體形象性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學(xué)生往往理解起來比較困難，而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師出示了師生游戲的場(chǎng)景（學(xué)生圍著老師成圓形，老師站在中間），讓學(xué)生說老師和學(xué)生站成了什么形狀，老師與學(xué)生之間的距離等等。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，形象的為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)模型，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
四、 利用多媒體深刻性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
小學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。對(duì)于一些比較抽象的問題僅靠教師的語言描述顯得蒼白無力，學(xué)生也往往難以理解。例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》中，有這樣一道練習(xí)：車輪為什么是圓形的？當(dāng)教師給出這樣一個(gè)問題，學(xué)生面面相覷,不知道應(yīng)該往哪個(gè)方向去思考。當(dāng)老師又給出了小猴分別坐在用正方形、長方形、圓形做成的車輪的車子上的不同的情景的時(shí)候，再讓學(xué)生表演說說坐在不同的車上的感覺，學(xué)生紛紛討論并踴躍發(fā)言。一個(gè)簡單的動(dòng)畫演示幫助了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)的深刻理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。
五、 利用多媒體藝術(shù)性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖，還可以利用多媒體技術(shù)在有限的時(shí)間空間里，認(rèn)識(shí)并了解更多的事物。例如在《軸對(duì)稱圖形》中，老師上完了新課以后，出示了大量的對(duì)稱圖形并配以舒緩的音樂：故宮、北京天安門、埃及金字塔、巴黎艾菲爾鐵塔、羅馬大教堂………在短短的幾分鐘時(shí)間里讓學(xué)生充分感受美、鑒賞美,從而認(rèn)識(shí)到在建筑物中蘊(yùn)含的對(duì)稱美,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操,在數(shù)學(xué)課中滲透了美學(xué)教育,優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué),達(dá)到美不勝收的效果。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)設(shè)備、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。我們發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，應(yīng)立足于教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)技術(shù)更新對(duì)于教學(xué)活動(dòng)整體進(jìn)步的歷史意義，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。同時(shí)還必須認(rèn)識(shí)到，發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
《走進(jìn)新課程》---------與課程實(shí)施者對(duì)話
【運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
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