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論小數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力
江埠中小 徐勝發(fā)[論文摘要]：數(shù)學(xué)課程中指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)必需的數(shù)學(xué)�！边@要求我們教師讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)中去生活。為此，我正努力在小數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的生活能力，提高今后他的社會(huì)適應(yīng)能力。一、課前預(yù)習(xí)開(kāi)放在收集信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。二、提供信息，在信息資源的共享中培養(yǎng)學(xué)生分析，加工信息的能力。三、學(xué)科融合在綜合信息過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力。四、引導(dǎo)提問(wèn)，在釋疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新信息的能力。五、布置作業(yè)，在操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力。
[關(guān)鍵詞]：培養(yǎng)、信息、能力
數(shù)學(xué)課程中指出，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)必需的數(shù)學(xué)。這就要求學(xué)生具有在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，具有把生活素材即在生活信息進(jìn)行收集和處理、分析和運(yùn)用的能力。為此，老師要有意識(shí)地把生活中的數(shù)學(xué)信息引進(jìn)課堂，同學(xué)生一起加工、處理信息，在有限的課堂里有效培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。更好地發(fā)展學(xué)生的生活能力，提高今后他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
一、課前預(yù)習(xí)開(kāi)放，在收集信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力．
信息獲取能力是指學(xué)生能根據(jù)自身學(xué)習(xí)、工作和生活的需要，有目的地發(fā)展信息、收集信息，能親自動(dòng)手調(diào)查，了解所需信息。教師與學(xué)生不再是“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生 “如何找水源”。‘現(xiàn)今社會(huì)，無(wú)論是圖書(shū)館、展覽館、科技館、報(bào)刊、電影，還是互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，甚至是在社會(huì)生活實(shí)踐中，都蘊(yùn)藏著極其豐富的“水源”。教師在開(kāi)放課堂的同時(shí)，要把觸角伸向課外，讓學(xué)生在課前充分接觸這些“水源”，進(jìn)行信息收集和整理。例如教學(xué) “得百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”一課，課前可讓學(xué)生事先收集“生活中的百分?jǐn)?shù)”，比如化肥中袋子上標(biāo)有含磷40％。含氮46％，農(nóng)藥瓶上標(biāo)有濃度92％，考試中及格率75％，栽樹(shù)的成活率95％等等。上課時(shí)匯報(bào)。由于學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了大量的信息儲(chǔ)備，所以課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在課堂上想要說(shuō)的就更多，從而更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使數(shù)學(xué)生活化。
二、提供信息，在信息資源的共享中培養(yǎng)學(xué)生分析、加工信息的
能力
信息分析、加工能力指在眾多的信息中，經(jīng)過(guò)分析、過(guò)濾，最終獲取對(duì)自己有用的信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生從自己獨(dú)特的角度解讀生活中的各種信息，對(duì)社會(huì)實(shí)踐作出自己的決策，同時(shí)切身感受數(shù)學(xué)的實(shí)踐性魅力。
例如：教學(xué)“利息的計(jì)算”，我為了學(xué)生真實(shí)地了解其教學(xué)內(nèi)容真正理解存款的意義及相關(guān)規(guī)定，我在電腦中自制一張存款單，放到了電視大屏幕上。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的存款單說(shuō)說(shuō)自己了解到的信息。(教室里的氣氛一下子活躍起來(lái))
存入日 起息日 屬性 印密 通兌 存期 年利率％ 到期日 到期利息 操作員
2~4.5 2~4.5 001 憑密 通 2年 2.25 2005.5 45.00 03
帳號(hào)：14-36814570027546戶名：王三存入金額Y 2000元
生A：我從存單上得到：王三2004年5月把錢(qián)存進(jìn)銀行的，到2005年5月可以取出，存期一年，本金是2000元。
生B：從“印密”中可以看出，這張存單是加了密的，沒(méi)有密碼是取不到的。
生C：我還發(fā)現(xiàn)用本金2000元去乘年利率，乘以時(shí)間，再乘以80％，剛好是36元。
師：是嗎?算算看 2000×2．25％×l×80％=36元
80％是扣20％的利息稅(1-20％)
學(xué)生拿起紙和筆算起來(lái)，得本金×利率×?xí)r間×80％=利息
生D：我還能看出很多信息：
從“001”可以知道這張存單是定期的，03是銀行工作人員的代碼，到期利息45元，稅后利息36元，說(shuō)明到2005年5月，王三可以取出2036元。
學(xué)生個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊成。讓生活中的信息融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓 學(xué)生去接觸生活實(shí)際，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí) 面，在培養(yǎng)學(xué)生分析、加工信息能力的同時(shí)，也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生自 主探究、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 ’
三、學(xué)科融合，在綜合信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力．
信息交流能力指將已掌握的信息在一定范圍內(nèi)交流。獲取他人的信息，拓展自己的交流范圍，并能利用信息加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)的生活信息中捕捉數(shù)學(xué)，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，使學(xué)生從豐富的學(xué)科知識(shí)中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合信息、交流信息的能力。
如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，可與自然學(xué)科結(jié)合，播放一段春、夏、秋、冬四季更替的錄像，讓學(xué)生感知“循環(huán)”的含義，從而導(dǎo)入新課。其實(shí)，學(xué)科之間本來(lái)是相通的。只有關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。我們要關(guān)于把生活中的問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生真切在感受博大精深的“數(shù)學(xué)文化’’的魅力。
四：引導(dǎo)提問(wèn)，在釋疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新信息的能力
信息創(chuàng)新能力指在加工信息的時(shí)候，經(jīng)過(guò)分類(lèi)、歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，找出有規(guī)律的、帶共性或相關(guān)性的東西，能根據(jù)原始的信息，找出其中帶本質(zhì)的東西，得出創(chuàng)新信息。
例如：教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，出示如下一組信息：
口頭村有1200平方米的養(yǎng)雞場(chǎng)(如下圖)
教師：看到這些信息你知道了什么?
學(xué)生1：我知道總面積有1200平方米。
學(xué)生2：我知道把總面積看做單位“l(fā)”，平均分成了5份，東邊一塊有3份，西邊有2份。
學(xué)生3：我知道東邊一塊地占總面積的3／5，西邊一塊地占總面積的l／5
教師：你們還想知道什么?
學(xué)生4：我知道東邊一塊地比西邊一塊地多了總面積的1／5。
學(xué)生5：我還想知道東邊一塊地有多少平方米，西邊一塊地有多少平方米。
學(xué)生6：我想知道東邊一塊地比西邊一塊地多多少平方米?
教師：那就請(qǐng)你們自己選擇一個(gè)問(wèn)題，然后補(bǔ)上相應(yīng)的條件編一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(學(xué)生小組合作)。
反饋得出：
生l：口頭村有1200平方米的“養(yǎng)雞場(chǎng)”，其中東邊一塊地占總面積的3／5，東邊一塊地有多少平方米?
生2：口頭村有1200平方米養(yǎng)雞場(chǎng)，其中西邊一塊地占總面積的2／5，西邊一塊地有多少平方米?
生3、西邊的一塊地比東邊一塊地少多少平方米?
教學(xué)中先讓學(xué)生自己去獲取信息，再對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、處理、創(chuàng)造，然后通過(guò)對(duì)各種信息進(jìn)行不同的鏈接、組合，自己編出所要解決的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，由于是學(xué)生自己編出來(lái)的，所以他們的興致特別高，學(xué)得也特別認(rèn)真。不但掌握了新知識(shí)，而且有效地訓(xùn)練了創(chuàng)新信息的能力。
五、布置作業(yè)，在操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力。
信息利用能力指在對(duì)信息進(jìn)行獲取、分析、加工、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，利用自己需要的信息來(lái)解決工作，生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮所掌握的信息的作用。
l、實(shí)踐體驗(yàn)式作業(yè)。實(shí)踐體驗(yàn)是獲取信息的重要途之一。讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，獲得真實(shí)而有價(jià)值的信息，更加有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如學(xué)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”，可讓學(xué)生參加購(gòu)物實(shí)踐，在親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)人民幣的價(jià)值及人民幣的換算等信息。
2、觀察調(diào)查式作業(yè)。例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)后，可
布置學(xué)生回家調(diào)查以下欄目的播出時(shí)間，再回答問(wèn)題。
哪：中央電視臺(tái)CCTV一1星期日部分節(jié)目播出時(shí)間
( )：( )東方時(shí)間；(7)：(38)焦點(diǎn)訪談
( )：( )第二起跑線；( )：( )大風(fēng)車(chē)
(19)：(00)新聞聯(lián)播
問(wèn)題：(1)現(xiàn)在是下午4：30，小芳正在做作業(yè)。
如果她要準(zhǔn)時(shí)收看《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目，她必須在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)?
(2)爸爸回家時(shí)，《新聞聯(lián)播》已播出5分鐘，爸爸回家時(shí)是幾時(shí)幾分?
總之，我們教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去生活，讓數(shù)學(xué)生活化。
2005年6月
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