寓電教于教 寓娛樂與學

電化教學在課堂教學中的應用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣，從而實現了課堂教學的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效益。特別是在社會課教學中，由于小學生認識水平有限，生活經驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當地運用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。
一、利用多媒體、渲染氣氛，激發(fā)情感
小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可根據社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學中的疑難問題。如教學圓的認識這一節(jié)課的時候。我采用播放多媒體動畫來教學以下三點知識：
第一，圓是由無數條半徑組成的。在圓的圖形上先從圓心到圓上出現一條半徑，然后再從圓心到圓上另一點又出現一條半徑，這樣從圓心到圓上出現多條半徑，學生通過觀察，懂得了同一個圓上有無數條半徑。
第二，圓心的位置決定了圓的位置。教師先讓學生在紙的不同位置上畫圓，再看微機演示：圓心先閃爍，移動位置，圓也隨之移到相應的位置上。引導學生得出圓心處在不同的位置上，整個圓的位置也隨著處于不同的地方。使他們懂得要畫正圓的位置必須先確定好圓心的位置。
第三，半徑的長度決定圓的大校教師也先讓學生在紙上畫大小不等的圓。問大家為什么你們畫的圓的大小不相等呢？再讓學生觀察微機動畫演示。先出現短一點的閃爍著的半徑，圓就��；再出現長一點的半徑，圓就大。這樣使學生進一步懂得半徑的長度決定了圓的大小。
    這樣讓學生清楚的看到圓的形成過程，讓學生對學習充滿好奇和興趣。
二、利用錄像、聲畫并茂、突破難點
錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術感染力。在教學畫圓的時候，用錄像示范：
（１）教師先播放影像系統(tǒng)的錄像，示范使用圓規(guī)畫圓，要求學生仔細觀察怎樣使用圓規(guī)來確定半徑長度，又怎樣使用圓規(guī)旋轉畫圓。
（２）指導學生動手操作。按照規(guī)范要求練習畫半徑為３ｃｍ的圓和４ｃｍ的圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。
多媒體軟件設計來進行教學有很大的特色：
（一）為學生提供豐富多彩的感性材料。
多媒體微機教學軟件的設計、開發(fā)，對教學很有好處。由于多媒體微機教學軟件集圖像、圖形、語言、音樂、文字等于一體，在教學中使用起來十分方便，這就大大改善了課堂教學中各種獨立媒體組合運用時手忙腳亂的現象。又由于為學生學習圓的構成和畫圓的技能等提供了豐富而生動的感性材料，最后又通過分解與組合由圓構成的各種美麗的圖案，為學生學會畫圓以及創(chuàng)造性地設計圓的圖親開拓了思路和激發(fā)了興趣，因而使教學達到了預期的目標。
（二）促進了課堂教學方法與模式的改革
往常上這類課教師只能演示靜止的投影、板畫等圖形，或示范演示一支很小的看不清楚的圓規(guī)去教使用方法。這樣不但教學效果大打折扣，學生學習起來也會感到枯燥乏味，興趣索然。而運用了多媒體教學軟件后，教師運用真實的、模擬的或特寫極大的各種圖像、圖形、實物等的動態(tài)畫面，使學生看得真切、清晰。不僅大大提高了他們的學習興趣，也有利于教師進行啟發(fā)、引導，讓學生在充分觀察的基礎上，通過積極思維，自己去找到問題的答案或正確的結論，并掌握圓規(guī)畫圓的正確操作方法，變學生的被動聽講為積極主動的探索，從而改變了課堂教學方法和模式。從學生的反饋及創(chuàng)造性地設計圓的圖案來看，反映出他們對本課的知識、技能學得都較扎實、牢固。
（三）滲透了審美情趣教育
在教學圓的這一課的時候用多媒體課件件進行教學，將攝錄大街上的各種圓的廣告牌、交通紅綠燈、圓形人行天橋、海關圓形大鐘面、商店中各種圓形的裝飾物、藝術品以及燈飾、車輛輪胎等一一展現在學生面前；又通過模擬圖形程序展示了圓的構造、圓心、位移以及由圓構成的種種絢麗多彩的圖案等等，使學生掌握知識技能的同時，獲得了一次圓的幾何圖形的欣賞，因而大大提高了他們的審美情趣，充分激發(fā)了他們的學習積極性，進而發(fā)揮了他們的想象力。通過設計、繪制圓的圖案，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，并滲透了審美情趣教育。

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