發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
育才小學(xué) 任慧近年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域無一例外地廣泛使用著電子計(jì)算機(jī)。作為培育祖國(guó)明天建設(shè)人才的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。近幾年，我們區(qū)的各所小學(xué)都各盡所能的在現(xiàn)代技術(shù)教育方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力。開創(chuàng)了現(xiàn)代技術(shù)教育在各個(gè)學(xué)科中廣泛運(yùn)用的新局面。
現(xiàn)在我就結(jié)合我自己的實(shí)踐談一談現(xiàn)代技術(shù)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用情況�，F(xiàn)代技術(shù)教育，它是一種新興的不可替
代的教學(xué)手段。我們?cè)谑褂脮r(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)課件要做到新、活、變
CAI有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生由于年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點(diǎn)，造成他們上課時(shí)無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。因此，我們?cè)诖_定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)CAI時(shí)要注意：要新穎，最好能一出現(xiàn)就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該先構(gòu)思好，在什么時(shí)候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用，并寫好腳本。好的腳本要反映課件設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，并且有利于課件的使用。如我校一名教師在教學(xué)“長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，當(dāng)教學(xué)正方形周長(zhǎng)計(jì)算的一道例題是這樣的：用一根鐵絲圍成一個(gè)正方形，使它每邊長(zhǎng)4厘米。它的周長(zhǎng)是多少厘米？對(duì)于此例題，他就設(shè)計(jì)了這樣的課件：當(dāng)出示例題之后，教師讀題，讀到“圍成”時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)了用鐵絲圍正方形的過程，讀到“正方形”三個(gè)字時(shí)，屏幕上也正好圍完。這樣教學(xué)，使圍的過程活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，也讓學(xué)生再次體會(huì)到周長(zhǎng)的概念。緊接著，當(dāng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論出了求正方形的周長(zhǎng)就是求它四條邊長(zhǎng)度的總和時(shí)，他又在屏幕上再次展示正方形的周長(zhǎng)確實(shí)是它四條邊長(zhǎng)度的總和，（讓這個(gè)圍好的正方形再次一條邊一條邊地打開，最后展現(xiàn)在學(xué)生面前的確實(shí)是它四條邊長(zhǎng)度的總和）。這樣變靜為動(dòng)，變抽象為形象，學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地盯著屏幕，真正弄懂了“圍成”、“所有”以及“總和”三個(gè)詞的含義。教師也在短時(shí)間內(nèi)高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，并收到了非常好的效果。
二、制作課件模式要多樣化，易于學(xué)生接受
數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科。因此，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，一定要精細(xì)，力求完美，盡量不出現(xiàn)差錯(cuò)。通常我們制作課件的途徑有：利用PowerPoint，使用方正奧思、超級(jí)小雪、FLASH等等。殊途同歸，總之，都是為了更好地把教學(xué)過程展示在學(xué)生面前。CAI一般分為操作與練習(xí)、指導(dǎo)、模擬、游戲、問題求解等模式。當(dāng)然，大多數(shù)教師設(shè)計(jì)出來的課件模式都是綜合型，既有指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也有練習(xí)解答，更有游戲參與。比如我在教學(xué)《已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題》時(shí)，課堂練習(xí)的時(shí)候我設(shè)計(jì)了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學(xué)生先同位互相討論，再提名學(xué)生操作鼠標(biāo)幫青娃找家。這里利用人機(jī)交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能，如果學(xué)生找錯(cuò)了，媒體立即作出反應(yīng)，找錯(cuò)了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對(duì)了，即時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)兒童特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了輕松愉快的鞏固新知識(shí)的效果。又如我在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加及退位減的”綜合練習(xí)課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件中有一道游戲加練習(xí)題。該課件先出示了一種類似花心的圖案，上面寫有一些9加幾的練習(xí)題，教師給學(xué)生講明：算對(duì)一題，花瓣就開一片，當(dāng)我們把這里的所有題目都算正確了，知識(shí)之花也就開放了。并問學(xué)生，想不想讓知識(shí)之花開放？學(xué)生興趣高漲，紛紛爭(zhēng)取來算題，都想讓知識(shí)之花開放。最后，學(xué)生把所有的題全算對(duì)了時(shí)，屏幕上的花果然開了（教師設(shè)計(jì)了一朵非常美麗的花），學(xué)生們發(fā)出了欣喜的歡呼，出現(xiàn)了全課的高潮。象這樣的課件在制作時(shí)就注意了美感和游戲性，而且模式也多樣化，并不單一，易于引起學(xué)生的共鳴。
三、課件的使用要簡(jiǎn)單易學(xué)，利于操作
我們老師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)都比較重，一般的學(xué)校都沒有配備專業(yè)的課件制作小組，常規(guī)課的課件大部分都是由我們老師自己設(shè)計(jì)和制作。所以我們?cè)谑褂谜n件時(shí)就要采用簡(jiǎn)單易學(xué)，利于操作的軟件。目前我們使用的課件，一般都是利用PowerPoint幻燈片演示文稿來制作的。PowerPoint提供了豐富的繪圖工具，它可以使我們的課件做到圖文并茂，色彩與內(nèi)容搭配協(xié)調(diào)。在幻燈片中添加圖形、圖表及圖片、文本等，可以使你的演示達(dá)到真正的圖文并茂，把學(xué)生都吸引過來。利用PowerPoint制作課件，非常易于學(xué)習(xí)，也易于操作。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況來進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)對(duì)于學(xué)生不易理解的地方或者是還沒有聽懂的地方，就需要重復(fù)演示。而有時(shí)對(duì)于學(xué)生已經(jīng)弄懂的地方，就不用在演示了。對(duì)于這種情況，我們就可以在畫面上設(shè)計(jì)一些動(dòng)作按紐，可以重復(fù)演示，也可以跳過某些畫面，直接演示后面的畫面。如我在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在顯示平均分的過程時(shí)，我就設(shè)制了一個(gè)重復(fù)放映的動(dòng)作按紐。當(dāng)點(diǎn)到此按紐時(shí) ，又可以重放一次剛才的畫面，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義。
四、正確看待課件的功能，避免走入使用誤區(qū)
如何充分發(fā)揮CAI在課堂中的作用是一個(gè)需要我們?nèi)w教師重視的問題。從某些方面來講，沒有充分發(fā)揮CAI功能的課件不是一個(gè)高質(zhì)量的課件。可以不用計(jì)算機(jī)參與的教學(xué)過程，就不應(yīng)該使用CAI。我聽過幾節(jié)根本用不著使用課件的課，教師不問青紅皂白，將教材中的所有圖形都利用課件顯示。但是，從顯示圖形的清晰度、亮度和效果來看，幻燈機(jī)演示效果更好。象這樣為使用課件而使用課件，并沒有有效地發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì)，反而使CAI成為累贅，實(shí)在是多此一舉。因此，我們?cè)谝O(shè)計(jì)使用課件前應(yīng)先思考：有無此必要去使用計(jì)算機(jī)，還有沒有更好的教學(xué)媒體。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、使用課件時(shí)，首先要明確課件中打算利用計(jì)算機(jī)的哪些功能和特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，而不要一味盲目的全部去使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步，因此，我們每一位教師都應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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