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現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間:2022-08-07 22:36:55 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用

芙蓉區(qū)東湖小學(xué)  李蓉
     幾何學(xué)是研究空間圖形的形狀、大小和位置的相互關(guān)系的科學(xué)。它的特點(diǎn)是有很大的抽象性,這與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)形成了矛盾。在以往的教學(xué)中許多教師借助一些簡(jiǎn)單的教具和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí),但在飛速發(fā)展的今天,有了現(xiàn)代教育技術(shù)的加入,使得幾何教學(xué)的效果事半功倍。
     現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐,為了讓這種技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)幾何教學(xué)中,使幾何教學(xué)變得生動(dòng)活潑,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更重要的是發(fā)展他們的空間觀念和想象力,我想可以作以下一些嘗試:
一、變抽象為直觀,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
一些抽象的幾何知識(shí)單純靠在黑板上畫(huà)圖、教具演示、教師口授會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解。而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)很好的解決了這些問(wèn)題,使靜止的圖形變得通俗、易懂。如圖:
三個(gè)正方形的邊長(zhǎng)分別為3cm、2cm、1cm,求陰影部分的面積。

4                        5
學(xué)生可能一般列式為3²+2²+1²—½*(3+2+1)*3=5(平方厘米),教師可引導(dǎo)學(xué)生,將三角形由圖4的位置旋轉(zhuǎn)到圖5的位置,利用電腦的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì),分割、旋轉(zhuǎn)圖形學(xué)生可以得到多方面啟迪。另外一些比較難以理解的思考題也可以通過(guò)電腦進(jìn)行分析、解剖。
二、與實(shí)際生活相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)本質(zhì)
現(xiàn)代教育理論主張教學(xué)要與生活實(shí)際緊密結(jié)合,這樣才符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)慨念。如:《圓柱、球的認(rèn)識(shí)》中,教師用電腦按順序呈現(xiàn)圖形:
1、呈現(xiàn)實(shí)物圖:罐頭盒、圓水桶、籃球、玻璃球
2、抽出實(shí)物圖:呈現(xiàn)直觀圖,圖上有許多線(xiàn)條和小黑點(diǎn)的陰影表示暗的部分。
3、抽出直觀圖,顯示幾何圖,用實(shí)、虛線(xiàn)表示。
這樣的演示促進(jìn)了形象思維向抽象思維的發(fā)展,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
在如認(rèn)識(shí)圓錐時(shí),可把課堂上難以看見(jiàn)的生活實(shí)物:建筑物的圓柱頂,機(jī)械零件,農(nóng)民堆谷,吊車(chē)堆煤等實(shí)物,一一用實(shí)物展示,擴(kuò)充學(xué)生視野,幫助理解知識(shí)。
三、展示多種解法,發(fā)展學(xué)生想象
一道幾何題有多種解法需要同時(shí)展示給大家時(shí),用黑板或其他教具會(huì)很麻煩。而電腦可以將這些解法一起展現(xiàn),可擴(kuò)大知識(shí)容量,積累豐富的感知材料,為大膽合理的現(xiàn)象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。如:一個(gè)長(zhǎng)方形,兩個(gè)半圓,半圓的直徑等于長(zhǎng)方形的寬。要求學(xué)生用這兩種幾何圖,組成陰影部分面積是長(zhǎng)方形面積減去一個(gè)圓的面積。解法摘一些如下:

四、練習(xí)豐富多樣,靈活多變
練習(xí)是幾何教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,有梯度,多角度,多層次的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好的理解新授知識(shí)。用現(xiàn)代的教學(xué)觀設(shè)計(jì)出的練習(xí)更貼進(jìn)學(xué)生,貼進(jìn)生活,而電腦則可將這些靈活多變,生動(dòng)有趣的練習(xí)大量展示到課堂中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、人機(jī)互動(dòng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的遠(yuǎn)距離雙向交互教學(xué)模式。在教學(xué)幾何知識(shí)中,學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的交互功能,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。一般來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩種途徑,一方面,教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí),另一方面學(xué)生可登陸一些教育網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)幾何知識(shí)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生有效、迅速處理信息的能力。
總而言之,現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)新的技術(shù)還有待進(jìn)一步探索和發(fā)展,只有正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它,才能發(fā)揮最佳效應(yīng)。

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