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強(qiáng)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率
強(qiáng)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率一、通過(guò)默讀提高閱讀速度，使閱讀量更大，獲取的有效信息更多
我們?cè)诳荚嚂r(shí)，采取的就是默讀的方式，來(lái)完成試卷的內(nèi)容閱讀的。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書(shū)報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀還會(huì)在每個(gè)人大腦里呈現(xiàn)發(fā)聲的現(xiàn)象，只是很多人不在意罷了，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)文字的時(shí)候，也學(xué)習(xí)了讀音，大腦的聯(lián)想能力很強(qiáng)，看到字我們自己就會(huì)想到它的讀音，并在腦袋里默念出來(lái)。默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。
二、學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物
閱讀計(jì)劃的提出，一是指中學(xué)生所讀書(shū)目的類(lèi)別分類(lèi)，二應(yīng)該是指閱讀的時(shí)間安排上的合理性。就閱讀書(shū)目分類(lèi)來(lái)說(shuō)，“既要閱讀課內(nèi)所學(xué)范圍的內(nèi)容，比如淺易的文言文，優(yōu)美的古詩(shī)文，又可以閱讀課外內(nèi)容，新課標(biāo)要求，”課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。中外名家的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品都是我們閱讀的范圍。我們閱讀一本好書(shū)，就像結(jié)交一位好朋友，那種心靈的碰撞、思想的交流、觀點(diǎn)的認(rèn)同以及情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。從閱讀時(shí)間安排上的合理性上來(lái)說(shuō)，要作到既不影響日常的學(xué)習(xí)生活安排，又能能保證學(xué)生閱讀的有效率有質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)在自習(xí)課安排閱讀內(nèi)容，課后也應(yīng)布置一部分閱讀內(nèi)容讓學(xué)生在假期獨(dú)立完成。這里值得強(qiáng)調(diào)的是，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多讀書(shū)是擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、閱讀量的主要手段。古人讀書(shū)，有“三上”、“三余”的說(shuō)法。“三上”是指“馬上”、“枕上”、“廁上”,這是唐宋八大家之一的歐陽(yáng)修提出的。而“三余”讀書(shū)法，是指“冬者，歲之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也”,有效利用生活中的閑暇時(shí)間來(lái)讀書(shū)，這就是董遇提出的“三余讀書(shū)法”.不論是“三上”還是“三余”,都體現(xiàn)了古人抓緊時(shí)間讀書(shū)，有效利用時(shí)間的可貴精神，這在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)間安排方面，是很值得我們借鑒的。
三、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)各領(lǐng)域知識(shí)的積累量越來(lái)越大
綜而觀之，在新的歷史時(shí)期，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。”而要想需要滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，改變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等，就必須有針對(duì)性的搞好語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)改革的重要性就擺在了十分突出的地位上。教師應(yīng)通過(guò)不斷的閱讀實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞水平，注重讀書(shū)、積累和感悟，達(dá)到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)。
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