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職高作文應重視指導與評講

時間:2022-08-08 00:58:11 語文論文 我要投稿
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職高作文應重視指導與評講

[作者]  張超球

職高作文應重視指導與評講

[內(nèi)容]

 

    在作文教學中,怎樣抓好作文的指導與評講教學呢?筆者以為,應注意如下兩點:

    1.精心設計指導課。人們知道,作文教學主要包括作文指導、作文批改和作文評講三個程序,其中作文指導是重要的一環(huán)。為什么?因為作文指導是一個綜合性工程,其要素包括審題立意、選材剪裁、布局謀篇、表達方式、寫作方法等。抓好作文指導,既十分重要,又難度極大。因此,應注意抓好有關(guān)的三項工作:一是著眼解決誤區(qū)。即解決“作文是學生自己練好的”、“讀歸讀,寫歸寫”這兩個誤區(qū)。假如片面理解“作文是學生自己練好的”,教者就不會去設法解決學生作文過河的“橋”與“船”的問題,學生是難練好作文的。假如不解決“讀歸讀,寫歸寫”的誤區(qū),就會讀寫脫節(jié)。如教師講解課文只達到“這篇文章寫的是什么”的程度,而對“文章是怎么寫的”、“為什么要這樣寫”等問題根本不涉及或一帶而過,以至于一篇課文教完,學生直接受益的只是學完了幾個字、幾個詞,知道了文章的大意。在作文教學時,要么即興地講點寫作知識,要么提綱挈領(lǐng)式地概述一下知識短文的有關(guān)內(nèi)容。不聯(lián)系學過的課文去有理有據(jù)地指導學生作文,而是棄課文于不顧,把動態(tài)的寫作流程變成了靜止的原則,孤立的規(guī)矩和死板的方法。這種讀與寫的嚴重脫節(jié),其結(jié)果必然是使講讀和寫作都難以取得預期之成效。二是著力語文教學。作文教學僅僅是語文教學中的一個方面,而課文是學生作文的榜樣。只有提高語文教學的整體質(zhì)量,才能相應地提高學生的作文水平。因此,要讓學生提高作文水平,教師就必須著力抓好語文教學。如在語文課中自始至終貫穿作文指導,從概括、評論課文的思想內(nèi)容,聯(lián)系到寫作的立意構(gòu)思;從欣賞、分析課文的寫作特色,聯(lián)系到寫作的謀篇布局;從贊嘆稱頌課文的語言技巧,聯(lián)系到寫作的表情達意。三是著手精雕細刻。首先要寫好符合要求的指導課教案。即要從語文教學大綱所規(guī)定的作文目標任務出發(fā),與講讀教學密切聯(lián)系,符合職高生的認知和情感心理,有明確的重點要求?傊笇дn教案要合實際,能實用,有實效。其次要創(chuàng)造性地運用指導課教案。如在作文指導教案的指導下,出好作文題目后,先用五分鐘時間,發(fā)動學生前后左右四人一組對題目展開討論,以便搞清題意,激發(fā)他們的寫作熱情;然后再用五分鐘時間,讓學生緊扣題目,各自立意構(gòu)思,編出文章段落提綱;最后,針對題目提出幾種開頭破題的方法供他們參考,鼓勵他們不落俗套地獨創(chuàng)。

    2.突出上好評講課。評講作文,這是每個語文教師在批改學生作文后必須做的事。目的是通過評講,肯定學生的長處,指出學生作文中的通病,以便揚長避短,不斷進步。這里提出評講課“突出”之意,是相對作文批改而言的,意即說明教師勿把主要精力花費在一篇篇的作文批改上,而應重在指導與評講上。為騰出精力上好評講課,筆者以往批閱作文時,在堅持及時的前提下,批閱原則是三條:一、大部“走馬觀花”;二、少部“下車伊始”;三、采集“百花釀蜜”。這樣做,既保證了及時批閱上百篇作文,又胸中有全局,及時地分析歸納作文中的主要情況,詳細地寫好評講教案。在評講課上,我的作法是四條、16字。即:概說全局,肯定成功,分析不足,指津引路。這樣評講起來,有點有面,有正有反,材料豐富充足,內(nèi)容具體貼切,學生聽得津津有味,收效比以前大得多。

                         (作者單位:湖南省桃源市三職高)

                                 本欄編輯:陳英*

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