- 相關(guān)推薦
漢字書寫教學(xué)的綜合育人功能
[作者] 李月章
[內(nèi)容]
漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶。如果說學(xué)校教育的重要任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。
由于漢字具有遇異于拼音文字的多種特點(diǎn)以及漢字所具有的工具性質(zhì)，小學(xué)階段文化教育的第一要義，就是教育學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書寫知識和技能，使其逐步具備駕馭文字工具的能力。同時(shí)，還要運(yùn)用博大精深的漢字及其書寫文化的多方面教育因素，使學(xué)生得到廣泛的熏陶。
一、寫字教育具有打牢文化基礎(chǔ)和發(fā)展文化素質(zhì)的功能首先，寫字教學(xué)可使學(xué)生充分感受漢字文化氣息，培養(yǎng)其對漢字文化的興趣和感情。
漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)藏著極其豐富的文化氣息。如“點(diǎn)”或似高峰墜石，或似飛鳥側(cè)下；“豎”既如萬歲枯藤，又如頂天立柱……�！八庇序暄汛┝髦畡�，“山”有高峰綿延矗立之形�！昂印弊忠浴八睒�(biāo)類，以“可”標(biāo)聲，聯(lián)想其意境，好象見到了水流之狀，聽到了水流之聲；而見到“泳”字，受其“形聲”的啟示，不但能“據(jù)形索義”，還可以想象人在游泳時(shí)那種奮力激浪、自由歡快的情景。寫字教學(xué)能增加學(xué)生接受漢字文化陶冶的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)熱愛祖國文字的情感。
其次，寫字教學(xué)能充分傳授漢字的書寫知識和技能，使學(xué)生打下牢固的漢字文化基矗文字是工具。為使學(xué)生掌握好文字工具，寫字教學(xué)必須幫助學(xué)生認(rèn)識文字工具的組成要素。這些要素包括：基本筆畫和合成筆畫的稱謂、形態(tài)及其在字中的筆順和組合關(guān)系；基本字符的名稱、形態(tài)及其在字中的組合變化；合成字符的名稱、形態(tài)及其在字中的組合平衡關(guān)系。這都是書寫文化的重要內(nèi)容，掌握好這些內(nèi)容，才有助于打牢運(yùn)用漢字的文化基矗書寫文化還包括書寫的生理?xiàng)l件和工具條件的知識和技能。如生理?xiàng)l件的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆的造型以及運(yùn)作方法，都要符合規(guī)范要求。而訓(xùn)練學(xué)生手眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)確地寫好每一筆的著筆點(diǎn)，是生理教育的歸宿。這種教育可使學(xué)生認(rèn)識寫字的莊嚴(yán)性和修養(yǎng)性，有利于樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的寫字態(tài)度。在書寫工具的文化教育中，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆、紙、墨的規(guī)格、性能和掌握其使用方法外，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫字會(huì)用筆鋒（毛筆筆鋒的方向變化及其運(yùn)行節(jié)奏；硬筆端尖、半尖、全尖在書寫中的變化使用）。會(huì)用工具不但是學(xué)生最終把字寫好的關(guān)鍵，而且對培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待事物富有情意，都有積極作用。
再次，寫字教學(xué)可幫助學(xué)生掌握文化工具，它對于個(gè)人和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生廣泛的文化建設(shè)效應(yīng)。
古今中外千科百類的知識，都是以文字為載體儲存流傳的，掌握了文字工具就可能學(xué)到一切所需要的知識。文字是記錄語言的工具，有了良好的文字修養(yǎng)，不但可以記錄語言，還可以經(jīng)過文字推敲，進(jìn)一步規(guī)范和凈化語言，使語言更精煉、更完整、更優(yōu)美。文字是社會(huì)交往的工具，有了深厚的文字功底，就可以用書寫方式，順利進(jìn)行生活交往、工作交往和學(xué)術(shù)交流。文字是輔助思維發(fā)展的工具，“以形寫意”的漢字，因其有便捷表達(dá)詞語意義的功能，可以活躍思維，引發(fā)各種思想和想象。漢字還是創(chuàng)造書法藝術(shù)的材料，寫一手精彩的字，就有可能進(jìn)行書法藝術(shù)創(chuàng)作。從寫字教學(xué)與社會(huì)的關(guān)系上講，如果所有學(xué)校都重視寫字教學(xué)，所有學(xué)生都寫字合格，就從根本上克服社會(huì)語文生活混亂現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，這對提高全民族的文化素質(zhì)具有重大意義。
二、漢字書寫教學(xué)是繼承和發(fā)展祖國書法藝術(shù)的基本途徑我們的教育必須無愧于自己祖先所創(chuàng)造的書法藝術(shù)。在新編《九年義務(wù)教育寫字教材》教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)的莊河市，到處可見到一些令人鼓舞的現(xiàn)象。很多一年級的班級寫字無差生，有些學(xué)生寫的字依稀表現(xiàn)出書法的筆意。很多三、四年級學(xué)生寫的毛筆楷書，被人稱贊“漂亮”；其中不少學(xué)生運(yùn)筆得當(dāng)、結(jié)字有法，不但能表現(xiàn)一定的力度和韻味，而且融合著一定的情感，欣賞字的人羨慕地夸他們是“小書法家”。一個(gè)不足二百人的學(xué)校，競有三五十名學(xué)生經(jīng)常為前來考察學(xué)習(xí)的人作軟硬筆書寫表演。當(dāng)參觀者與寫字拔尖學(xué)生進(jìn)行座談時(shí)，他們大都表示了想當(dāng)書法家的愿望。
雖然漢字書寫不等于書法藝術(shù)，但書法藝術(shù)離不開漢字的書寫。大書法家蘇軾就說過：“書法備于正書，溢而為行、草�！笨瑫中头秸龂�(yán)謹(jǐn)，和諧適度，在用筆結(jié)字上非常講究法度，恰好包含著各種形體漢字的書法藝術(shù)因素，對培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、手并用地鍛煉書法素質(zhì)具有重要價(jià)值。練寫楷體字是引導(dǎo)學(xué)生走向書法的必由之路。
三、漢字書寫教學(xué)可以多方面激活和發(fā)展學(xué)生的心理生活，提高智能素質(zhì)首先，寫字觀察教學(xué)能高頻率、高質(zhì)量、多樣性地激活和發(fā)展學(xué)生的生理心理能力。漢字成千上萬，有多少文字就有多少形象，為觀察感知提供了千變?nèi)f化的視象。觀察形式也多種多樣，有閱帖時(shí)的靜態(tài)示范觀察、看他人書寫的動(dòng)態(tài)示范觀察、對自己書寫動(dòng)作的親身體驗(yàn)觀察和寫完字之后的端詳品評觀察。而且對文字觀察認(rèn)知是多維性的，包括形狀感知、空間感知、方位感知和整體感知。這樣的觀察和感知所激動(dòng)的生理心理機(jī)制，對提高和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和智力都有很大益處。
其次，細(xì)膩復(fù)雜的書寫動(dòng)作很有助于開發(fā)智力。漢字書寫始終是手腦并用地去完成復(fù)雜的寫字任務(wù)。這種細(xì)膩多變和韻律優(yōu)美的書寫動(dòng)作，具有很高的培育智能的價(jià)值。從寫字的坐姿、執(zhí)筆的架勢到運(yùn)腕用筆，以及由某種情感活動(dòng)所促使的手勢語和身勢語，都有活躍心理的效果。最新的運(yùn)動(dòng)生理心理的研究成果表明：肌肉向大腦發(fā)出的應(yīng)答信息越豐富，大腦智能性的有效系數(shù)就越上升，人的精神狀態(tài)就更加積極，思維就會(huì)更加清晰和有深度�？梢妼懽謩�(dòng)作對優(yōu)化大腦的智能是很有意義的。
再次，寫字教學(xué)過程中的書法欣賞環(huán)節(jié)，也是活躍和發(fā)展心智因素的重要環(huán)節(jié)。美的書法作品幾乎能同時(shí)激發(fā)感知、情感、想象、頓悟等綜合性的審美心理活動(dòng)，這種完整復(fù)合的審美心理，可使學(xué)生的精神領(lǐng)域得到凈化和升華。
四、漢字書寫教學(xué)是屬于審美性的，具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美價(jià)值美是形、義、音三位一體的漢字固有的屬性。高水平的寫字課必須把審美教學(xué)作為重要內(nèi)容。
首先，寫字教學(xué)課富有寫字情境美，如寫字坐姿美、執(zhí)筆姿態(tài)美、運(yùn)筆走勢美和用具布局美。這些寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)，除了要從書寫規(guī)則的需要上進(jìn)行闡釋，還要向?qū)W生揭示出審美的意味和道理，使學(xué)生獲得書寫活動(dòng)的審美體驗(yàn)。
其次，寫字課要引導(dǎo)學(xué)生觀照文字形體美，如字的意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美和空間美。在寫字課上要把這些美的因素展現(xiàn)在學(xué)生面前，并使之融入他們的思想情感里。
五、漢字書寫教學(xué)包含豐厚的倫理文明因素，有助于提高學(xué)生的思想道德水平歷史地看，漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字這種崇高美和深廣的哲思情理，可以激發(fā)民族自豪感和培育愛國主義思想情感。
以楷書為例楷書字體端正，用筆講法度。在寫字過程中，很多學(xué)生懷有追求楷書的“正直”和認(rèn)同楷書風(fēng)格的心理，寫好每一筆畫和每一結(jié)構(gòu)單位，把每個(gè)字寫得堂堂正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力�！白钟袢擞`”，受楷書精神潛移默化的影響，學(xué)生就會(huì)具有楷書的品格。絕大多數(shù)寫字好的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，是和寫字影響分不開的。另外，學(xué)生寫字時(shí)，堅(jiān)持正確的坐姿、執(zhí)筆和運(yùn)筆，始終保持桌面寫字環(huán)境的整潔，并成為習(xí)慣，會(huì)對他們的精神面貌產(chǎn)生積極影響。
漢字“以形寫意”、“拼形表意”的特點(diǎn)，自古就有引發(fā)倫理教育的功能。
教“詩”?字，?可講“詩言志”，進(jìn)行與志有關(guān)的教育；學(xué)習(xí)“信”字，可聯(lián)系“人言為信”，進(jìn)行人格和道德關(guān)系教育。由于字的形體與字的內(nèi)容密不可分，就更使寫字教學(xué)的思想品德教育有廣泛用武之地。寫一段英雄人物的豪言壯語，可以受到英雄主義教育；寫一篇《紀(jì)念白求恩》，亦會(huì)受到共產(chǎn)主義人生觀的教育；寫一首《沁園春·雪》，腦海會(huì)蕩起愛國主義情感和偉大革命理想……一切古今中外精神文明的教育內(nèi)容，都可以在寫字教學(xué)中找到相應(yīng)的載體。
總之，漢字書寫教育對加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，發(fā)展心智素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，優(yōu)化思想品德和造就書法人才，都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。作為一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識寫字教學(xué)的育人價(jià)值，并要站在“語言文字規(guī)范是國家文明程度的標(biāo)志，體現(xiàn)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)”的高度，以飽滿的愛國主義熱情，科學(xué)、認(rèn)真、大力度地搞好寫字的教育和教學(xué)，這對提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。
【漢字書寫教學(xué)的綜合育人功能】相關(guān)文章：
敬畏漢字，重視書寫08-22
充分發(fā)揮管理育人功能08-17
優(yōu)化社區(qū)環(huán)境強(qiáng)化育人功能08-17
拓展閱讀試題維度發(fā)展閱讀育人功能08-17
淺談校園文化建設(shè)及育人功能08-17
發(fā)揮語文育人功能，全面提高整體素質(zhì)08-20
“主題教學(xué)”育人到位08-13
尾巴的功能教學(xué)反思04-13
漢字教學(xué)反思08-25