怎樣才能使你的課堂靈動(dòng)起來

　　怎樣才能使你的課堂靈動(dòng)起來
　　
　　經(jīng)常在思考，怎樣的課堂才是好的？教學(xué)過程完整了嗎？完整了，那精彩了嗎？精彩了，可又靈動(dòng)了？我感覺用靈動(dòng)這個(gè)詞來形容一堂滿分的課堂是最合適不過的詞語了。可是怎樣才能使你的課堂靈動(dòng)起來呢？經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)與探索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
　　
　　一、讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
　　
　　很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)總是我們總是自己一人在三尺講臺(tái)上滔滔不絕地演講著，自我陶醉著，忘卻了真正的主人究竟是誰。在越來越多的課堂時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)，只有大膽地把問題拋給學(xué)生，留更多的想象空間給孩子們才能最大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師僅僅起到一個(gè)穿針引線的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于能給學(xué)生講出多少的知識(shí)點(diǎn)，而是在于怎樣通過自己的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活孩子們的大腦細(xì)胞。堂讓孩子們的思考填滿課堂所有時(shí)間。
　　
　　二、讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)，體味學(xué)習(xí)樂趣。
　　
　　我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W習(xí)成了孩子們的苦惱，成為他們的負(fù)擔(dān)。為什么孩子們會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)一事總提不起精神？問題在于他們并沒有能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。(www.panasonaic.com)樂趣又從何而來？讓孩子們自己去悟？這對(duì)于小學(xué)生來說是件難事。畢竟他們還是愛玩的年齡，自我控制能力極為低下的童年斷層中。這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)凸顯著尤為重要。讓孩子們感受學(xué)習(xí)是快樂的，能在樂中學(xué)。有時(shí)候孩子們的快樂或許是來自于課文內(nèi)容的故事性趣味較強(qiáng)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師自身去開發(fā)“樂”.用幽默、風(fēng)趣的語言打開“樂”門，使得孩子們?cè)敢鈨A聽你所說的內(nèi)容；在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中參入有助于教學(xué)的趣味性游戲環(huán)節(jié)，使得孩子們既能玩開心又能在笑聲中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，把握文章的重難點(diǎn)。
　　
　　三、要想打動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。
　　
　　《風(fēng)箏》是一篇有關(guān)賈平凹的童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。 “要想打動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己”,這篇文章我讀  了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到作者如何用樸實(shí)的語言把文中小伙伴的心情變化生動(dòng)展現(xiàn)出來呢？三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)文本所要表達(dá)的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。
　　
　　可以說本節(jié)課基本達(dá)到了我所預(yù)想的目標(biāo)，但也有很多地方差強(qiáng)人意，比如：文章的細(xì)節(jié)挖掘得不夠；指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)性語言較少，課堂突發(fā)事件應(yīng)變能力差等等。作為新教師，臨場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)一些規(guī)模較大、正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會(huì)有更大的進(jìn)步。
　　
　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我的課堂離“靈動(dòng)”這個(gè)詞還有著很長(zhǎng)的距離。但我相信只要我勤于思考，不斷研磨，每前進(jìn)一步就是一個(gè)新的高度�？傄�量變了才能發(fā)生質(zhì)變，研究是快樂的�？鞓妨吮闶切腋５�，我享受這樣的幸福。

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