電腦作文：現(xiàn)代作文教學(xué)的重要突破

[作者]  楊春華，齊河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

[內(nèi)容]

    實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)開(kāi)設(shè)電腦作文課，是教育面向現(xiàn)代化的重要舉措，是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。

            一、電腦作文，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣

    電腦本身具有處理文字、圖像、聲音，自動(dòng)控制和存儲(chǔ)記憶等功能，能使圖、文、聲、動(dòng)、光、情并茂，集知識(shí)性、游戲性、趣味性于一體。電腦作文以鍵盤(pán)代筆，學(xué)生上電腦作文課，就像打游戲一樣，覺(jué)得輕松愉快，尤其是動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)增多，在一定程度上滿(mǎn)足了兒童想動(dòng)的愿望。以屏幕代紙，滿(mǎn)足了兒童對(duì)新異刺激物的需求這一心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，電腦作文選字方便，克服了學(xué)生寫(xiě)作中的表達(dá)障礙，思路通暢，減輕了中差生的作文畏難情緒。第三，電腦作文較一般作文修改方便，不必反復(fù)謄寫(xiě)，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)實(shí)驗(yàn)班60名學(xué)生問(wèn)卷表明，對(duì)電腦作文課比書(shū)面作文感興趣的有54名，占參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生的90％。在電腦作文課上，再也看不到學(xué)生“咬筆頭，皺眉頭”的情景。學(xué)生個(gè)個(gè)精神集中，興趣盎然。

            二、電腦作文，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

    電腦作文課堂結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程，包括觀察事物，搜集、思考醞釀的準(zhǔn)備階段，整理、組材、起草輸入的初寫(xiě)階段，增刪、調(diào)整、推敲詞句的修改階段，評(píng)議、欣賞、吸取的總結(jié)階段。電腦作文課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)的教師命題學(xué)生作文，教師批改講評(píng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了教為主體，學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

    1.準(zhǔn)備階段。教師提前一周布置作文題目，并讓學(xué)生把寫(xiě)作要求儲(chǔ)存在電腦里。學(xué)生根據(jù)要求廣泛收集材料，或去觀察實(shí)踐，或去閱讀書(shū)籍，或從自己的“材料庫(kù)”中調(diào)出資料。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，學(xué)生感到有事可做，為了寫(xiě)出好文章，他們能主動(dòng)多看、多想、多記，主動(dòng)去獲取知識(shí)，并合理利用電腦的存儲(chǔ)功能留下第一手材料。

    2.試寫(xiě)階段。學(xué)生從磁盤(pán)中調(diào)出寫(xiě)作要求，重新回顧，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求，做到心中有數(shù)，然后順著自己的思路獨(dú)立作文。

    3.評(píng)析階段。教師可以把自己電腦上的信息傳到每一個(gè)學(xué)生的電腦屏幕上，學(xué)生可根據(jù)屏幕上的內(nèi)容，按照教師的指導(dǎo)集體討論，各抒己見(jiàn)，好文章的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，差的文章差在什么地方。布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用順序調(diào)整等每個(gè)細(xì)小的部分，都能顯示在屏幕上，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都在參與，手腦并用，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和修改寫(xiě)作能力。

    4.修改階段。電腦作文的修改，是學(xué)生將在作文評(píng)析課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中的鞏固，學(xué)生目視屏幕，看著初稿，邊讀邊改，有些明顯的別字、漏字、重復(fù)的句子、用錯(cuò)的句子，多讀幾遍就可發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái)。再就是在學(xué)生集體討論的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作文增刪補(bǔ)充和調(diào)整，學(xué)生通過(guò)電腦課的學(xué)習(xí)，已能熟練地運(yùn)用WPS 文字處理系統(tǒng)的許多操作命令，利用刪除鍵、行刪除等，在屏幕上除去無(wú)用詞句，使文章簡(jiǎn)明清楚；補(bǔ)充欠缺部分、加上修飾成分，使文章有血有肉。修改后擊排版命令，使文章排列整齊，文字正確無(wú)誤。做以上的工作，要比普通作文的工作量小得多，修改后屏幕上也非常清晰，省去謄抄的勞動(dòng)，學(xué)生喜而樂(lè)之，把修改好的文章可存到軟盤(pán)中去，也可以打印出來(lái)。學(xué)生修改完后，利用電腦塊處理技術(shù)，讓學(xué)生在同一屏幕上對(duì)比自己修改前后的文章，使他們品嘗到改作文的樂(lè)趣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力和分析問(wèn)題、辨別是非的能力。

    5.鑒賞階段。學(xué)生修改好的作文打印出來(lái)，發(fā)給大家，從思想內(nèi)容到文字形式，從遣詞造句到布局謀篇，全面進(jìn)行評(píng)析欣賞。然后，讓學(xué)生交流自己文章中的精彩片斷，將別人的佳作收集到自己的“資料庫(kù)”中，當(dāng)學(xué)生手捧著自己親手打印出來(lái)的工整、漂亮的作文時(shí)，其內(nèi)心之喜悅是無(wú)法言喻的，學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

            三、電腦作文，提高了學(xué)生的作文能力

        （一）作文速度

    電腦作文與書(shū)面作文相比，學(xué)生的作文速度提高接近一倍。五段式書(shū)面作文需4節(jié)課160分鐘的時(shí)間才可完成，而電腦作文由于節(jié)省了修改、謄寫(xiě)等時(shí)間，只需2節(jié)課80分鐘即可完成， 更重要的是在此過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生快速思維能力。

        （二）作文能力

    1.作文選材能力。學(xué)生在電腦作文準(zhǔn)備階段，建立了“電腦作文材料檔案庫(kù)”，可隨時(shí)根據(jù)習(xí)作要求選材。從選材符合要求、選材新穎度及即席選材能力方面考察，電腦作文較書(shū)面作文提高40％左右。

    2.作文構(gòu)思能力。在文章構(gòu)思方面，由于學(xué)生電腦作文時(shí)處于積極的思維狀態(tài)，所以從構(gòu)思的巧妙與合理方面，從構(gòu)思的快捷度來(lái)講，80％的學(xué)生好于書(shū)面作文。

    3.布局謀篇能力。電腦作文要求電腦應(yīng)用成為本能，寫(xiě)初稿要求大部分學(xué)生30—40分鐘之內(nèi)快速完成，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直處于緊張思維狀態(tài)，布局謀篇能力比書(shū)面作文有所提高。

    4.遣詞造句能力。通過(guò)電腦作文學(xué)生形成了良好的快速思維習(xí)慣，在認(rèn)真觀察生活的基礎(chǔ)上，遣詞造句能力90％的同學(xué)得到明顯提高。

    5.中心表達(dá)能力。因?yàn)殡娔X作文在選材、構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句方面均有其優(yōu)越性，所以中心表達(dá)能力也就得到相應(yīng)提高，即席命題后，一節(jié)課40分鐘之內(nèi)，能夠?qū)懗鲋行拿鞔_，甚至中心比較突出的占85.7％。

    6.修改能力。作文修改是電腦作文中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能自改和互改作文初稿中錯(cuò)別字的占100％，能夠較好地改正文中病詞病句的占 89％，能從布局謀篇方面對(duì)原文結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整的占68％，對(duì)原文有關(guān)句段進(jìn)行合理增刪的占72％。

            四、電腦作文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)

    開(kāi)始階段的指法訓(xùn)練，十分枯燥，打的時(shí)間一長(zhǎng)，頭頸酸脹，眼睛疲勞發(fā)澀。此時(shí)，嚴(yán)格要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難，知難而進(jìn)的心理品質(zhì)。作文鑒賞總結(jié)課，作文欣賞時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)作心理，通過(guò)欣賞有創(chuàng)作性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)欣賞修改成功的文章，肯定他們虛心好學(xué)，有錯(cuò)就改的科學(xué)態(tài)度。

            五、電腦作文，有利于促進(jìn)兒童個(gè)性的和諧發(fā)展

    1.電腦作文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生面對(duì)屏幕可以獨(dú)立操作、獨(dú)立作文、獨(dú)立修改，儼然就是電腦的主人，自主性得到了比較充分的發(fā)揮，有利于學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

    2.電腦作文，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)帶給了學(xué)生。在電腦作文課上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)學(xué)生用電腦打出一句話、一段話甚至于一篇短文時(shí)，他們會(huì)興奮地喊：“老師，老師！看看我打的好嗎？”當(dāng)學(xué)生看到自己的作文也能像書(shū)上的文章一樣規(guī)范地打出時(shí)，他們會(huì)興奮不已。原來(lái)作文時(shí)的愁眉苦臉變成了歡樂(lè)的笑臉。這時(shí)孩子的歡樂(lè)，不單是學(xué)習(xí)上的歡樂(lè)，本質(zhì)上是對(duì)個(gè)性的自我贊賞，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我存在的價(jià)值。因此，電腦作文比一般性的作文更利于促進(jìn)兒童個(gè)性的和諧發(fā)展。

            六、電腦作文，增強(qiáng)了學(xué)生從小學(xué)計(jì)算機(jī)、用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代意識(shí)

    電腦作文由于堅(jiān)持了計(jì)算機(jī)操作和作文能力同步提高的原則，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作已成為本能。三年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的操作知識(shí)，學(xué)會(huì)了雙拼雙音輸入法；學(xué)習(xí)了WPS文字編輯系統(tǒng)的應(yīng)用， 學(xué)習(xí)了常用的DOS命令；學(xué)習(xí)了LOGO語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了字塊操作等知識(shí)。 五年級(jí)的計(jì)算機(jī)作文課，學(xué)生用雙拼雙音進(jìn)行漢字輸入，每分鐘40個(gè)以上的達(dá)到80％，文章完成后，能進(jìn)行排版打印，能進(jìn)行軟盤(pán)考貝，能熟練地在網(wǎng)絡(luò)上存入、調(diào)出。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用電腦的技能，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備的意識(shí)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。

            七、電腦作文，有利于學(xué)生能力的發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)

    巴甫洛夫?qū)W說(shuō)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮性，促進(jìn)暫時(shí)聯(lián)系的形成，如果僅有一種分析器連續(xù)地進(jìn)行活動(dòng)，大腦皮層就容易產(chǎn)生內(nèi)抑制過(guò)程。電腦作文左右手同時(shí)擊鍵，視覺(jué)表象與動(dòng)覺(jué)表象結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作技能。頭腦中大量素材高速組合，需要學(xué)生借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行多種聯(lián)想，發(fā)展了學(xué)生的心智技能。動(dòng)作技能和心智技能的形成，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

【電腦作文：現(xiàn)代作文教學(xué)的重要突破】相關(guān)文章：

短文改錯(cuò)的重要突破口08-08

突破的作文09-08

突破的作文04-09

情感教育：素質(zhì)教育的重要突破口08-17

自我突破作文02-08

突破優(yōu)秀作文03-02

突破常規(guī)作文03-06

突破懦弱的作文11-29

(薦)突破的作文01-26