根據(jù)新教材特點(diǎn)，上好語(yǔ)文課

[作者]  王秀珍

[內(nèi)容]

    9年義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本以嶄新的教學(xué)思想給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的空氣。改革后的新教材特點(diǎn)就知識(shí)而言，難度要求降低了，而與社會(huì)生活聯(lián)系更加密切了，某些課文如童話、神話和寓言，具有較多的趣味性；但課文后邊“理解，分析”“揣摩，運(yùn)用”，“積累，聯(lián)想”，練習(xí)題增加了。這就是重視了訓(xùn)練，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文能力的要求提高了。我根據(jù)新教材特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，以提高學(xué)生能力為主線，在講授知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生“讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)”的能力。

    學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)，而教師恰到好處地引導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有著重大促進(jìn)作用。

    “興趣是最好的老師”，“興趣使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性”。專(zhuān)家們的理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，只有先激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，我就利用范文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。改編后的語(yǔ)文教材保留了傳統(tǒng)的好文章，大都是經(jīng)過(guò)精選的范文，都是思想性強(qiáng)、藝術(shù)特點(diǎn)比較突出、膾炙人口的好文章，為了激發(fā)興趣，每講一課，我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，制造懸念，造成渲染，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

    進(jìn)行“讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)”訓(xùn)練，我的具體實(shí)施方法是：

    1.培養(yǎng)閱讀能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，要提出明確的要求，通過(guò)查字（詞）典，記下關(guān)鍵詞語(yǔ)→勾畫(huà)→摘錄→理解詞義；揣摩詞義→推斷詞義，讓學(xué)生在閱讀分析中，勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并用準(zhǔn)備好的各種帶顏色的筆，用不同符號(hào)畫(huà)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

    講記敘性的文章，就讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。對(duì)人物描寫(xiě)，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出人物肖象、動(dòng)作語(yǔ)言等。散文則讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)出文章線索，好的精講作品，情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)別具特色的文章，叫他們仿照《教學(xué)參考》那樣，在書(shū)旁邊加以批注分析、評(píng)價(jià)。所以凡是預(yù)習(xí)提示中規(guī)定的生字、詞、注音，完全由學(xué)生通過(guò)閱讀分析評(píng)點(diǎn)查字典去解決，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。

    2.培養(yǎng)朗讀能力。要求學(xué)生用普通話，口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)氣連貫，在朗讀中教給學(xué)生要領(lǐng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，掌握梗概，學(xué)生很快就會(huì)朗讀、背誦。我規(guī)定，凡是課文后邊習(xí)題規(guī)定的朗讀、背誦部分，學(xué)生一律都要會(huì)，這樣學(xué)生日積月累，名作家的名作品篇章都會(huì)背了，語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)也豐富了。

    如學(xué)《皇帝的新裝》這課，我就根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將《皇帝的新裝》改編成課本劇，分角色排練，全班同學(xué)積極參與，老師點(diǎn)撥，演出效果很好，對(duì)課文理解也較深刻。學(xué)生們興趣盎然，當(dāng)堂討論這篇課文出場(chǎng)人物，騙子為什么能行騙？小孩子為什么說(shuō)真話？學(xué)生討論興致勃勃。

    3.培養(yǎng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段分析能力。重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，既是分析課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)生在期末考試、中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力、理解問(wèn)題能力的一個(gè)綜合考察。如何點(diǎn)撥教給學(xué)生劃分語(yǔ)段，首先要教給學(xué)生一個(gè)方法，教師要依據(jù)大綱，吃透教材，善于引導(dǎo)，在語(yǔ)文知識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練中，讓學(xué)生抓準(zhǔn)分析重點(diǎn)段的精髓，掌握分析重點(diǎn)段的鑰匙。

    何謂重點(diǎn)段，文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的，古人說(shuō)：“積句成章，積章成篇�！惫湃怂�說(shuō)的“章”，就相當(dāng)于我們今天說(shuō)的段，一般稱(chēng)之為段落。文章里的一個(gè)段落，一般都是由若干句話組成的，句與句之間合理關(guān)系，是段落構(gòu)成的基礎(chǔ)。每一段有一個(gè)中心，就是這個(gè)段的中心句，中心句可以放在段首（起句），可以放在段尾（結(jié)句），也可以出現(xiàn)在段中（腰句），也可以首尾呼應(yīng)。概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

    ①根據(jù)句與句之間關(guān)系來(lái)理解。②根據(jù)文章表現(xiàn)特點(diǎn)來(lái)理解。③根據(jù)段與段之間關(guān)系來(lái)理解。④根據(jù)作者思路來(lái)理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句子中的作用。

    如：《從百草園到三味書(shū)屋》里一段，“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式，前邊寫(xiě)的是植物，后邊寫(xiě)的動(dòng)物，用“單是”一轉(zhuǎn)折，把動(dòng)植物分開(kāi)，前總后分，突出了靜景和動(dòng)景，描寫(xiě)了夏季百草園趣味無(wú)窮是“我的樂(lè)園”。那么這段分析顯然是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)起的作用，看的很清楚是分兩個(gè)層次，凡是講讀課文里的重點(diǎn)段都教給學(xué)生一個(gè)方法，這樣不斷練習(xí)，揣摩運(yùn)用，如：《背影》、《詠柳》、《小桔燈》、《春》、《大自然的語(yǔ)言》、《紀(jì)念白求恩》等重點(diǎn)語(yǔ)段分析，基本上都在老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)下分析的，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。

    4.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四者并重�！迸囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是語(yǔ)文教學(xué)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會(huì)的高社交化，要求學(xué)會(huì)文明社會(huì)的交際用語(yǔ)，現(xiàn)代社會(huì)的高效率化，要求人們講話清晰、簡(jiǎn)潔、易懂�，F(xiàn)代社會(huì)的高信息化，要求人們講話準(zhǔn)確，有條理，語(yǔ)言規(guī)范（語(yǔ)音，語(yǔ)法）。而我們的學(xué)生正在面臨現(xiàn)代社會(huì)生活的挑戰(zhàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好說(shuō)話能力，也正是反映了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

    初一學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡在人們面前表現(xiàn)自己，為適應(yīng)新教材大綱的需要，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，就利用課前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)初，我教新初一兩個(gè)班，互相都不熟悉，我叫他們到講臺(tái)前進(jìn)行“自我介紹”，有的同學(xué)介紹自己喜愛(ài)小動(dòng)物，有的喜歡逗蛐蛐，捉蜻蜓，有的喜歡看故事書(shū)，看電視。有的同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的很好，就當(dāng)眾給打分，不太好的，也不全盤(pán)否定，而是因勢(shì)利導(dǎo)，這樣激發(fā)了他們口頭表達(dá)的能力。還有課前一分鐘小作文訓(xùn)練，動(dòng)詞的連用，聯(lián)想等片段練習(xí)，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事，每個(gè)同學(xué)都輪流講，或者準(zhǔn)備一個(gè)笑話。學(xué)生對(duì)此很感興趣，既豐富了知識(shí)，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。

    5.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。除了傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練方式、方法外，為了有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還叫學(xué)生課外練筆，即寫(xiě)日記。日記可以鍛煉語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，還可以養(yǎng)成拿起筆就寫(xiě)的習(xí)慣，以及寫(xiě)真事、說(shuō)真話的好習(xí)慣。叫學(xué)生一周兩篇日記，多者不限。寫(xiě)日記前作了指導(dǎo)，念了很多有關(guān)日記的范文，使他們有材料可依，有范文可仿，學(xué)生也消除了對(duì)作文的恐懼心理。學(xué)生都愿意寫(xiě)，經(jīng)常檢查，好的日記到班級(jí)念，及時(shí)反饋信息。在日記寫(xiě)作中能達(dá)到師生之間互相交流。練習(xí)寫(xiě)作。如：學(xué)《背影》一課，就作《背影》片斷練習(xí)，抓住特定環(huán)境具有特征的地方，作剪影式的描述。在整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練中搞了以下幾種練習(xí)。

    （一）方法：①模仿作文。②觀察作文。③片斷練習(xí)。④命題作文。

    （二）文體：①記敘文。（敘事，描寫(xiě)人物，狀物抒情，狀物記事等）。②議論文（小論文）。③說(shuō)明文。④聯(lián)想作文（運(yùn)用象征手法即物抒情）。

                                      〔責(zé)任編輯  滕英超〕

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