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樣例教學(xué)法的運(yùn)用
[作者] 浙江省江山中學(xué)教科所鄭逸農(nóng)
[內(nèi)容]
樣例在技能習(xí)得的早期扮演著重要的角色，它能減少嘗試錯(cuò)誤的次數(shù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
構(gòu)想的實(shí)施
（一）開(kāi)題典禮。新學(xué)期第一周作文課上，鄭重其事地舉行開(kāi)題典禮，發(fā)表激情洋溢的講話，簡(jiǎn)介選題的目的、意義，要求同學(xué)們?cè)谂ν瓿伞捌瑪嘧魑摹薄ⅰ皢卧魑摹钡幕A(chǔ)上，積極地搜集、篩選素材，不斷地提煉、深化主題，爭(zhēng)當(dāng)“每學(xué)期一大作”的冠軍。
（二）扶植骨干。組建文學(xué)興趣小組，并利用雙休日舉行文學(xué)筆會(huì)，交流“每學(xué)期一大作”的進(jìn)度、經(jīng)驗(yàn)和計(jì)劃。文學(xué)興趣小組的成員回到班集體中，正像投于魚(yú)花中活躍異常的泥鰍，一定會(huì)提高魚(yú)花的成活率。
（三）逐月檢查。每過(guò)三四周，滿腔熱情地視察寫(xiě)作情況，對(duì)態(tài)度積極、素材搜集較充分、思路富有新意的當(dāng)堂給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)，扼要地指出下一階段的努力方向。
（四）期末表彰。(1)設(shè)速度獎(jiǎng)。最早完成“每學(xué)期一大作”的同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)。(2)設(shè)質(zhì)量獎(jiǎng)。在章法、選材、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，“每學(xué)期一大作”完成得較好的同學(xué)，分獲一、二、三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)。(3)設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)。“每學(xué)期一大作”在某一方面頗有創(chuàng)見(jiàn)、不同凡響，作者獲創(chuàng)新獎(jiǎng)，此獎(jiǎng)項(xiàng)沒(méi)有名額限制。
表彰中要用足用活激勵(lì)的原則，使獲獎(jiǎng)總比例達(dá)到60%以上。
（五）注意調(diào)整。從選題到具體操作一旦發(fā)現(xiàn)不合時(shí)宜之處，立即加以調(diào)整，以保證“每學(xué)期一大作”序列，即“中學(xué)12題”的科學(xué)實(shí)施。
筆者認(rèn)為，“每學(xué)期一大作”的訓(xùn)練構(gòu)想具有時(shí)代性、生動(dòng)性、實(shí)用性。只要勇于實(shí)踐，巧于運(yùn)作，勤于總結(jié)，一定能促進(jìn)學(xué)生的思想和寫(xiě)作水平的提高。
“每學(xué)期一大作”的豐富礦藏亟待開(kāi)發(fā)。
教學(xué)設(shè)想：教育心理學(xué)家皮連生教授領(lǐng)導(dǎo)下的課題組經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明了樣例在教學(xué)中的重要性：在技能習(xí)得的早期，樣例可以提供觀察和模仿的解法模式，使學(xué)生把注意力集中到與目標(biāo)有關(guān)的方向上，有效地防止錯(cuò)誤解法的產(chǎn)生；即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，樣例也可以提供部分反饋信息，使學(xué)生回過(guò)頭來(lái)從樣例中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)并找到錯(cuò)誤的原因，找到出路，所以，樣例能有效地減少認(rèn)知資源的浪費(fèi)，把有限的資源集中在規(guī)則的運(yùn)用上。其次，樣例不僅能提高練習(xí)的質(zhì)量，還能提高練習(xí)的密度。有樣例的實(shí)驗(yàn)組在更少的時(shí)間內(nèi)就能完成同樣的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：在各種文體中，議論文寫(xiě)作是中學(xué)生的弱項(xiàng)，特別是材料式議論文。究其原因，一是中學(xué)生的邏輯思維還沒(méi)有發(fā)展到縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭龋侵袑W(xué)生整天生活在學(xué)校中，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)不全面、不深刻。本文目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)材料式議論文。
操作步驟：我將樣例教學(xué)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，常式樣例教學(xué)；第二階段，變式樣例教學(xué)。分述如下。
一、常式樣例教學(xué)
常式樣例指具有普遍意義的、一般性的樣例。常式樣例教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的一般性的寫(xiě)作技巧。
樣例一般由教師自己寫(xiě)，寫(xiě)好后配上操作說(shuō)明，印發(fā)給學(xué)生。下面是筆者編制的樣例。
根據(jù)下面的材料，以“做事要切合實(shí)際”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。
一群小老鼠開(kāi)會(huì)，要想出一個(gè)好辦法，當(dāng)貓兒出現(xiàn)的時(shí)候，它們能及時(shí)逃走。它們熱烈地討論著，充分發(fā)表意見(jiàn)，終于想到一個(gè)很巧妙的方法，那就是在貓的脖子上掛一個(gè)小鈴，當(dāng)貓走動(dòng)時(shí)，小鈴便會(huì)發(fā)出丁零丁零的響聲，大家便可以立即逃走�？墒�，誰(shuí)去給貓掛小鈴呢？小老鼠們很快又哭喪著臉了。
操作方法：
第一步：復(fù)述。
【方法】復(fù)述（即復(fù)述原材料）時(shí)要抓住原材料的關(guān)鍵詞句來(lái)寫(xiě)，不能機(jī)械地照抄原材料（除非原材料只有一兩句）。
【示例】這則材料講的是：一群小老鼠開(kāi)會(huì)，想出了一個(gè)防備貓的妙計(jì)，那就是在貓的脖子上掛鈴�？墒�，誰(shuí)去給貓掛鈴呢？小老鼠們又哭喪著臉了。
第二步：提出論點(diǎn)。
【方法】引語(yǔ)加冒號(hào)加論點(diǎn)。引語(yǔ)如：“這說(shuō)明”、“它告訴我們”、“它揭示了這么一個(gè)哲理”等。這步要單獨(dú)成段，醒目簡(jiǎn)潔。
【示例】它告訴我們：做事要切合實(shí)際。
第三步：分析原材料。
【方法】分兩句寫(xiě)。第一句正面分析，先作肯定（或以“正因?yàn)椤遍_(kāi)頭）；第二句反面分析，進(jìn)行否定（或以“假如”開(kāi)頭）。缺少這一步，論點(diǎn)就無(wú)立足根基。
【示例】（正）小老鼠們想出的計(jì)謀確實(shí)夠妙，如果能夠付諸實(shí)施，那老鼠們就可以子孫滿堂、高枕無(wú)憂地生活了。（反）但這計(jì)謀是無(wú)法實(shí)施的。試想，有哪只老鼠會(huì)有人的犧牲精神去為鼠類謀幸福呢？即使有，恐怕還沒(méi)給貓掛上小鈴，自己已經(jīng)葬身貓腹了。
第四步：展開(kāi)論證。
【方法】分三小步：立、擺、析。立，是確立本層小論點(diǎn)；擺，是擺論據(jù)；析，是分析論據(jù)，使論據(jù)與論點(diǎn)粘合上。這三小步其實(shí)就是起始、展開(kāi)、終結(jié)三部分。如果這一步的角度是正面，那么下一步（第五步）的角度就是反面；或者相反。正反相結(jié)合，說(shuō)理才透徹。
【示例】（反）立：做事不切合實(shí)際，只能導(dǎo)致失敗。擺：大科學(xué)家牛頓在他生命的后20年中，放棄科學(xué)研究，而研究起上帝來(lái)，想從上帝那里得到助動(dòng)力，結(jié)果卻徒勞一場(chǎng)，虛度了20年——因?yàn)槭篱g根本就不存在上帝，他的研究是不切合實(shí)際的。有不少科學(xué)家想制造出“永動(dòng)機(jī)”，希望它能源源不斷地為人類提供能量，而自身卻不需要任何能量。但這一研究是不切合實(shí)際的，它違背了能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，結(jié)果自然以失敗而告終。析：做事不切合實(shí)際，是多么可悲�。�
第五步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
【方法】也分三小步，和上面完全一樣。立、析這兩小步的語(yǔ)言要與上面對(duì)稱，這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
【示例】（正）立：做事只有切合實(shí)際，才能取得成功。擺：從小的方面說(shuō)，我們很多同學(xué)學(xué)業(yè)取得成功，就是有一套切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法；社會(huì)上不少人事業(yè)取得成功，就是善于從自身實(shí)際出發(fā)，量力而行，積極奮斗。從大的方面說(shuō)，鄧小平同志根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，提出了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論，對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)人民從此擺脫貧困，走上了幸福之路。析：可見(jiàn)，做事切合實(shí)際是多么重要啊！
第六步：結(jié)尾。
【方法】簡(jiǎn)短有力，兩句左右。
【示例】（總結(jié)法）總之，做事要切合實(shí)際，這樣才能有所作為。這就是我讀了這則材料后的最大感受。
學(xué)生掌握了樣例后，我便出示訓(xùn)練題，開(kāi)始遷移訓(xùn)練：
閱讀下文，仿照樣例的寫(xiě)法，以“應(yīng)正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。
麻雀說(shuō)燕子／是怕冷的懦夫／燕子說(shuō)黃鸝／徒有一身美麗的裝束／黃鸝說(shuō)百靈／聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純／百靈說(shuō)最無(wú)原則的／要算那鸚鵡／鸚鵡說(shuō)喜鵲／生就一副奴顏媚骨／喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)／蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目……
這是1995年全國(guó)高考作文題。從當(dāng)年的閱卷情況來(lái)看，考生寫(xiě)得不太理想。而筆者的學(xué)生按照樣例寫(xiě)的作文卻還普遍令人滿意。
學(xué)生習(xí)作1
寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》講的是：麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純……總之，眾鳥(niǎo)都只會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)；即使是優(yōu)點(diǎn)，也被認(rèn)作了缺點(diǎn)。
這則寓言詩(shī)想告訴人們這么一個(gè)道理：應(yīng)正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)。
（正）眾鳥(niǎo)正因?yàn)椴荒苷_對(duì)待其他鳥(niǎo)的優(yōu)點(diǎn)，以嫉妒之心相待，所以優(yōu)點(diǎn)都被當(dāng)成了缺點(diǎn)，百靈鳥(niǎo)聲音悅耳被斥為動(dòng)機(jī)不純；鸚鵡學(xué)人說(shuō)話，被貶為最無(wú)原則……（反）假如眾鳥(niǎo)能正確對(duì)待其他鳥(niǎo)的優(yōu)點(diǎn)，并虛心學(xué)習(xí)，那么即使有些優(yōu)點(diǎn)學(xué)不到，自己也會(huì)變得更完美。
（過(guò)渡）鳥(niǎo)如此，人亦如此。
（反）立：不能正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，就難以有大作為。擺：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魏將龐涓，曾與孫臏同學(xué)兵法，對(duì)孫臏才智過(guò)人的優(yōu)點(diǎn)，他由嫉妒進(jìn)而心生惡念，使孫臏?zhǔn)芰丝嘈蹋约鹤罱K也惡有惡報(bào)，兵敗身亡。三國(guó)時(shí)的周瑜，年少有為，前途無(wú)量，可他不能正確對(duì)待諸葛亮足智多謀、料事如神這一優(yōu)點(diǎn)，不是虛心學(xué)他人之長(zhǎng)，而是心生嫉妒，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的哀嘆，最后憂憤而死。析：他們兩人本來(lái)都可以更有作為，但因?yàn)椴荒苷_對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，心生嫉妒，想擠掉對(duì)方，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，還斷送了前程，陪上了性命。這危害可謂大矣！
（正）立：只有正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，才能有所作為。擺：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)虛心學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，因而取得了優(yōu)異的成績(jī)；社會(huì)上很多人虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，在事業(yè)上取得了成功。個(gè)人如此，社會(huì)更是如此，我們的社會(huì)主義建設(shè)之所以能取得令世人矚目的成就，就是因?yàn)猷囆∑酵灸苷_對(duì)待別國(guó)的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取了對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策，神州大地呈現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，我們國(guó)家從此擺脫了貧困，走上了快速發(fā)展的道路。析：可見(jiàn)，正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)是多么重要！
總之，只有正確對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)他人之長(zhǎng)，為己所用，才能有更大的作為。這就是我讀了這首寓言詩(shī)之后的最大感受。
當(dāng)學(xué)生對(duì)這一寫(xiě)作規(guī)則達(dá)到一定程度的自動(dòng)化水平之后，要馬上進(jìn)入第二階段——變式樣例教學(xué)階段。
二、變式樣例教學(xué)
變式樣例指變化的靈活的樣例。變式樣例教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握靈活的變通的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)寫(xiě)作能力的拓展和多樣化，達(dá)到文無(wú)定法、揮寫(xiě)自如的境界。
筆者仍然以《小老鼠開(kāi)會(huì)》為樣例，向?qū)W生提供變式寫(xiě)法。
開(kāi)頭部分提供多種寫(xiě)法。如：1.類比法：讀了這則材料，我想起了另一個(gè)笑話……這兩者說(shuō)明了同樣一個(gè)道理：做事要切合實(shí)際；2.思考法：讀了這則寓言故事，我忍不住要笑，但笑過(guò)之后，我又陷入了沉思：為什么它們想出了妙計(jì)卻仍然只能哭喪著臉呢？3.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：思考問(wèn)題不切合實(shí)際，只能高興而起，掃興而終，這就是《小老鼠開(kāi)會(huì)》這則寓言給我們的啟示。
主體部分也提供多種寫(xiě)法。如：1.“展開(kāi)論證”部分圍繞“為什么”來(lái)寫(xiě)，采用正反對(duì)照式，正反兩方面都是三小步：立、擺、析；“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”部分圍繞“怎樣做”來(lái)寫(xiě)。采用層進(jìn)式，依次為：總領(lǐng)句（“由此，我想到了自己，想到了我們這一代”）、擺現(xiàn)象（先概括后具體）、析原因（“何以如此呢？”……）、點(diǎn)危害。2.“展開(kāi)論證”部分采用層進(jìn)式（分二至三層，層層遞進(jìn)），“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”部分采用并列式（先談社會(huì)上的情況，后分析學(xué)校里學(xué)生的情況）。
結(jié)尾不再停留在“總結(jié)法”一種上，也提供其他幾種靈活的變式，如：1.比興法：蒼鷹要翱翔離不開(kāi)藍(lán)天，魚(yú)兒要遨游離不開(kāi)碧水。同樣，我們要取得成功，也離不開(kāi)自身的實(shí)際。2.假設(shè)法：朋友，你想取得成功嗎？那就拋開(kāi)不切合實(shí)際的幻想，從自身實(shí)際出發(fā)，量力而行，努力奮斗！
以上只是籠統(tǒng)的介紹，印發(fā)給學(xué)生時(shí)很詳細(xì)，有方法有示例。
向?qū)W生提供了變式樣例和操作方法后，就讓學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。訓(xùn)練材料仍然采用常式訓(xùn)練的那些材料，從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》材料開(kāi)始練。同樣的材料，先練常式，后練變式，效果更好，學(xué)生會(huì)在比較中加深理解，提高應(yīng)變能力。
常式訓(xùn)練是基礎(chǔ)，變式訓(xùn)練是目的。嚴(yán)格按照這兩步訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平可以達(dá)到較高的程度，筆者實(shí)踐下來(lái)，一個(gè)最明顯的感受是：平時(shí)怕寫(xiě)議論文的女同學(xué)水平也追上來(lái)了。下面便是一位女同學(xué)根據(jù)下則材料寫(xiě)的習(xí)作。
材料：某漁業(yè)集團(tuán)花了三百多萬(wàn)元修建草坪，美化環(huán)境。草坪建好后的第一天，總經(jīng)理提前二十分鐘上班進(jìn)行觀察。結(jié)果是，在二十分鐘的時(shí)間里，共有四十位職工送孩子上幼兒園經(jīng)過(guò)草坪，其中三十八位毫不心疼地踏草坪而過(guò)，只有兩位女工帶著孩子繞開(kāi)草坪沿水泥道去幼兒園�？偨�(jīng)理當(dāng)日給這兩位女工每人2000元的獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生習(xí)作2
勿以善小而不為
97屆高三 鄭華
讀了這則材料，我想，不必對(duì)那38位視集體財(cái)物為草芥的職工口誅筆伐，也不必對(duì)那位頗有管理經(jīng)驗(yàn)的老總大加褒揚(yáng)，我只想從那兩位女工身上發(fā)掘出一些閃光點(diǎn)，那就是：勿以善小而不為。
一塊花費(fèi)巨額資金修葺一新的草坪，我想應(yīng)該是人見(jiàn)人愛(ài)的，但仍有人目中無(wú)“坪”，堂而皇之大加踐踏。可貴的是，兩位女工并未“步他人后塵”，而是繞過(guò)草坪沿水泥道而行。事雖小，卻能讓人領(lǐng)悟出些什么。
首先，小事可以體現(xiàn)一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。兩位女工的行為正體現(xiàn)了她們關(guān)心集體的良好品質(zhì)。人說(shuō)“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”，一件小事，可以映射出你靈魂深處的本質(zhì)。譬如，從泥濘中撿起印有國(guó)徽的硬幣，能完整流暢地唱出國(guó)歌，可以反映出你的愛(ài)國(guó)；為官一任，造福一方，為老百姓辦幾件實(shí)實(shí)在在的好事，雖不是驚天動(dòng)地、彪炳史冊(cè)，卻能讓人從中讀懂你那顆愛(ài)人民的拳拳之心。勞動(dòng)模范徐虎，立足本職，任勞任怨地為附近居民服務(wù)，無(wú)數(shù)的小事，構(gòu)筑了他平凡卻偉大的一生。還有優(yōu)秀售票員李素麗，出色的大學(xué)生士兵公舉東……這許許多多人無(wú)不是從小事做起，展現(xiàn)了他們精神高尚的一面的。
其次，做好每一件小事，可以起模范作用，為他人樹(shù)立榜樣。有人曾說(shuō)過(guò)“精神無(wú)價(jià)”，我覺(jué)得很有道理。你無(wú)意中做對(duì)了一件小事，卻能感染他人，使他人受益，使集體受益。正如材料中的兩位女工，以實(shí)際行動(dòng)為集團(tuán)員工樹(shù)立了愛(ài)集體的榜樣，受到重獎(jiǎng)。我想，重整后的草坪定是“完美無(wú)瑕”了。這樣的事例很多，諸如人們最熟悉的“雷鋒精神”，在它的影響感召下，各地的“雷鋒班”、“學(xué)雷鋒小組”如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)，為社會(huì)注入了新風(fēng)尚。
當(dāng)前，我們正在進(jìn)行社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，這就要求我們從小事做起，從自己做起，為建設(shè)的順利進(jìn)行添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。
記住兩位女工和許許多多平凡中見(jiàn)偉大的人，記住“勿以善小而不為”的箴言，從每一件小事做起，讓我們的精神家園亮麗起來(lái)！
這篇作文已經(jīng)看不出常式樣例的任何痕跡，才思敏捷，生動(dòng)有味。
①《知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)——理論與實(shí)踐》第199頁(yè)，皮連生主編，華東師范大學(xué)出版社，1998年9月第1版
［教學(xué)后記］
常式樣例教學(xué)法和變式樣例教學(xué)法這兩者相輔相成，缺一不可。沒(méi)有常式訓(xùn)練，學(xué)生就掌握不了基本的寫(xiě)作技巧，就成了沒(méi)有規(guī)矩的方圓；但如果只停留在常式訓(xùn)練階段，學(xué)生的思維就會(huì)出現(xiàn)定勢(shì)和僵化，寫(xiě)出來(lái)的作文就成了沒(méi)有個(gè)性、千人一面的八股文。只有進(jìn)行變式樣例教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈活性和變通性，才能百花齊放，各顯其能，在寫(xiě)作教學(xué)中達(dá)到“人的發(fā)展”這一教育的終極目標(biāo)。
運(yùn)用樣例教學(xué)法要注意的問(wèn)題是：第一階段的常式訓(xùn)練要反復(fù)多次，讓學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)則熟練到一定程度的自動(dòng)化水平后方可進(jìn)入第二階段；在第一階段訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生倒掉自己“杯子里的水”，不能保留自己的原有寫(xiě)法，要無(wú)條件地仿照樣例來(lái)寫(xiě)，只求“一枝獨(dú)秀”，到了第二階段，方求“百花齊放”；同時(shí)，在第一階段到第二階段的教學(xué)進(jìn)程中，由于遺忘或與別的知識(shí)發(fā)生混淆，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的倒退，所以在教學(xué)過(guò)程中還要不斷地查漏補(bǔ)缺，迂回前進(jìn)。
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