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開展語文活動課
[作者] 廣東省順德市教研室
[內(nèi)容]
由于諸多因素的影響,中學(xué)生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象,這就在很大程度上影響了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生情感豐富,自我意識明顯增強(qiáng);思維認(rèn)識由感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識,求知欲明顯增強(qiáng);學(xué)習(xí)目的逐漸明確,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)。根據(jù)初中學(xué)生這一特點,要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就必須使語文教學(xué)具有形式的多樣靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。為此,我們在初中開展語文活動課,讓學(xué)生積極主動地參與活動,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1. 形式的多樣靈活性激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
初中學(xué)生情感豐富、外顯,喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像高中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問題,也不像高中學(xué)生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點,我們把一些單調(diào)的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課,在集知識和娛樂性的活動中接受知識,化單調(diào)為靈活,化枯燥為有趣,化深奧為淺易,在一系列的活動中增長知識,形成能力。如學(xué)習(xí)修改病句時,往常我們向?qū)W生傳授語病的種類,修改的方法,教師如數(shù)家珍,講得頭頭是道,龍飛鳳舞;學(xué)生卻聽得如墜五里煙云,懵懵懂懂,甚至昏昏欲睡,收效甚微。但在“語病會診”的活動課中,我們組織學(xué)生分成四組,構(gòu)成活動主體,每組選出“主診大夫”1人,其余為“助診醫(yī)生”和“護(hù)士”,另外,由語文科代表或任課老師擔(dān)任“監(jiān)督”“評判”。四小組以各種形式競賽,有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式,看哪一組同學(xué)診得準(zhǔn),斷得快,療效高。在整個活動過程中,各小組表現(xiàn)出極大的興趣,積極主動地參與,“助診醫(yī)生”和“護(hù)士”密切配合“主診大夫”,為“主診大夫”做好一切準(zhǔn)備工作。一節(jié)課下來,共學(xué)習(xí)了八種類型的語病,學(xué)生不但掌握了辨析語病的方法,還掌握了修改病句的方法。經(jīng)過檢查反饋,學(xué)生在修改病句這方面的達(dá)標(biāo)率頗高。另外,我們把活動課的靈活性引向課堂,使課堂活動形式多樣靈活,活動效果大為提高,激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報單元,我們將它設(shè)計成活動課的形式,利用課堂時間,帶學(xué)生到圖書館閱覽室去瀏覽、閱讀報紙,去比較感受辦報宗旨與報紙內(nèi)容的關(guān)系,去認(rèn)識報紙的版面組合,認(rèn)識報紙的版面、設(shè)計、文字、美術(shù)的搭配美。通過這一活動,學(xué)生對報紙的認(rèn)識比往常更多了,也更理性了。然后組織學(xué)生組織“小小編輯部”,自己學(xué)習(xí)辦報,讓學(xué)生進(jìn)行征集文稿、修改文稿、版面設(shè)計、題圖插圖、刊頭設(shè)計、書寫等工作,在實踐中親嘗辦報的辛苦和樂趣。當(dāng)?shù)谝黄谑殖瓐蟪霭鏁r,學(xué)生歡呼雀躍,異常興奮,他們互相交換著欣賞、品評。如今,這一活動一直在進(jìn)行,學(xué)生辦報的激情有增無減,手抄報的質(zhì)量越來越高。有的學(xué)校在省級手抄報比賽中得獎。從辦手抄報這一活動中,我們深深地感受到,學(xué)生并不是真的對語文不感興趣,而是我們還沒有真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式,代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學(xué)生心理特點的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之火就會被點燃起來。
2.以知識的趣味性吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。
于漪老師在談到怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時曾說過:“利用知識本身的力量,激發(fā)他們對知識的渴望。”“知識本身的力量”是無窮的,也是多方面的,其中,知識的趣味性是其力量之一。知識有否趣味是決定學(xué)生能否產(chǎn)生興趣的一個重要因素,特別是對初中學(xué)生。初中語文活動課設(shè)計的知識,除了科學(xué)性外,最具有特色的是它的趣味性。如“謎語大廈”,猜謎是學(xué)生非常喜歡的一項活動,也是社會生活中常有的一種文藝活動,但在我們課堂教學(xué)里卻沒有,這不能不說是一種遺憾。我們開展活動課,把猜謎活動引進(jìn)課堂,深深地吸引了全班同學(xué),極大限度地激起了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。筆者曾聽過一節(jié)“謎語競猜”的活動課,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)踴躍競猜,課堂氣氛非常濃烈,以至下課鈴響了之后,學(xué)生還欲罷不能。課后,授課老師對筆者說:“在這節(jié)課里,平時極少發(fā)言的同學(xué)也積極參與!睂W(xué)生通過猜謎活動,認(rèn)識到自己在語文學(xué)習(xí)方面存在的問題,從而推動學(xué)生加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)。如一個學(xué)生在猜“有口難言”這一謎語時,想來想去想不出來,當(dāng)同學(xué)提醒他,為他指出時,他若有所悟地說:“看來我要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文才行,不然真的有口難言了!
3.知識與生活的密切相關(guān)激起了學(xué)生求知的欲望。
心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生已具有較強(qiáng)的分辨是非的能力,對事物的價值具有一定的判斷能力,學(xué)習(xí)動機(jī)容易隨著事物價值的判斷而轉(zhuǎn)移,容易把自我提高的動機(jī)放在認(rèn)為有價值的事物上,而對認(rèn)為沒有什么價值的事物則會降低動機(jī)。學(xué)生有重理輕文的思想,有對語文不感興趣的現(xiàn)象,很大程度上因為學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有很大價值。學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕,是因為對學(xué)習(xí)語文的價值認(rèn)識不清楚。同時,我們在教學(xué)過程中,也沒有將語文的價值凸現(xiàn)出來,沒有將語文的價值有意識地外顯化。因此,要使學(xué)生有意識地把自我提高的動機(jī)放在語文學(xué)科上,對語文學(xué)科發(fā)生興趣,就要使學(xué)習(xí)語文的價值顯露出來,讓學(xué)生直接地感受到學(xué)習(xí)語文的價值。而要如此,就要使學(xué)生真正地認(rèn)識到語文和生活密不可分,學(xué)好語文與他們的學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)。
九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱開宗明義地說:“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。”但學(xué)生對“工具”說的認(rèn)識是模糊的,教材對“工具”說的體現(xiàn)也是隱性的。我們開展初中語文活動課,緊密結(jié)合學(xué)生日常生活和社會生活的活動,讓學(xué)生在活動過程中真切地感受到語文學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān),學(xué)好語文與他們的學(xué)習(xí)、生活以至將來的工作都有非常大的幫助,不可等閑視之。如我們在活動中安排了“辯論會”“商品介紹會”“語言美容院”“三分鐘廣告”“小小影評家”“記者招待會”等。甚至我們還組織學(xué)生模擬招工見老板的一幕,讓學(xué)生自己推銷自己。在這一系列的活動中,學(xué)生真切地感受到學(xué)好語文對他們將來有莫大的幫助。通過開展語文活動課,學(xué)生對語文的認(rèn)識深化了,自覺地將自我提高的動機(jī)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)語文上來。
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