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淺談新教材運(yùn)用中的“四新”
新教材在幾經(jīng)小修小改后，這次終于大刀闊斧，以嶄新的面貌呈現(xiàn)在大家面前。捧它在手翻閱，感覺(jué)似一股清風(fēng)迎面撲來(lái)：新穎別致，同時(shí)更感到振奮。初用教材，感覺(jué)它有以下幾點(diǎn)新意： 一、觀(guān)念新。 教材最大的用戶(hù)是學(xué)生，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容喜歡，就證明新教材的改編是成功的。在使用新教材的過(guò)程中，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你喜歡課本的什么地方？學(xué)生回答：我喜歡書(shū)中漂亮的圖畫(huà)，我喜歡讀兒歌，我喜歡學(xué)習(xí)象形字，我喜歡拼圖，我喜歡畫(huà)畫(huà)，我喜歡讀《借生日》、《小熊住山洞》……，看來(lái)學(xué)生早已將課本看了個(gè)遍。我覺(jué)得新教材最大的成功之處就是把使用者從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生。特別是從練習(xí)設(shè)計(jì)“我會(huì)讀、我會(huì)想、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)連、我會(huì)……”可以看出，教材真正站到了學(xué)生一邊，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)教，而不再是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。教材的改革使我想到了幾年前的班主任操行評(píng)語(yǔ)改革，從“該生……”到“你是……”，一個(gè)給家長(zhǎng)看，一個(gè)給學(xué)生自己看，哪個(gè)效果更好，實(shí)踐證明是后者。而貼近學(xué)生實(shí)際的豐富多彩的內(nèi)容和游戲化的練習(xí)更體現(xiàn)了新教材的創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生首先要喜歡教材，才會(huì)學(xué)好教材。 二、內(nèi)容新。 翻看教材，出現(xiàn)的新篇目約有一半多，而且內(nèi)容大都是孩子們喜歡的詩(shī)歌、故事、自然科學(xué)知識(shí)及一些時(shí)代感很強(qiáng)的文章。此外，拼音、識(shí)字、閱讀一改往常的獨(dú)立性和階段性，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音就把它們有機(jī)的融合了起來(lái)，學(xué)生愿意學(xué)，老師教的也不單調(diào)，不但增加了趣味性，及早讓學(xué)生獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了多認(rèn)少寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生及早閱讀的宗旨，而且認(rèn)字的數(shù)量下要保底，上不封頂。課文的形式以?xún)焊韬屯?huà)故事居多，考慮了學(xué)生的接受能力，而且每一篇蘊(yùn)涵的教育思想都和小學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)自然接受了教育，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的“文道統(tǒng)一”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新教材的開(kāi)放性和實(shí)踐性。 三、 教法新。 新教材內(nèi)容和練習(xí)的設(shè)計(jì)都很靈活，幾乎每一處都是可以擴(kuò)展成面的點(diǎn)。這就要求我們?cè)谑褂脮r(shí)把握好這一點(diǎn)。如課文《小松鼠找花生》，告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果，但實(shí)際是讓學(xué)生去了解觀(guān)察大自然，了解更多的長(zhǎng)在地下的食物，。再如《語(yǔ)文園一》中有一題是“把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色”，這就不單純是認(rèn)識(shí)書(shū)本上的幾個(gè)姓，還可以引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)老師的姓名中認(rèn)識(shí)字。還有《語(yǔ)文園地四》中的“我會(huì)讀”一題也不僅是會(huì)讀幾個(gè)門(mén)牌，而是引導(dǎo)學(xué)生到生活中去廣闊識(shí)字，知道生活中處處可以學(xué)習(xí)。此外，課后練習(xí)題中的編、寫(xiě)、畫(huà)、唱等內(nèi)容都可以和其他學(xué)科融合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)性。 四、學(xué)法新。 作為實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教師，我不僅注重自身對(duì)教材的感受，更注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材中體現(xiàn)出的學(xué)法滲透，我及時(shí)給予指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如識(shí)字《口 耳 目》一課是利用象形字識(shí)字，而課后練習(xí)“我會(huì)連”一題就很好的體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意圖。所以這一課我側(cè)重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再去完成練習(xí)學(xué)生就輕松多了。 當(dāng)然，作為實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，不可能完美無(wú)缺。在使用中難免會(huì)有不盡如人意之處，如拼音字母學(xué)習(xí)的順序與字母表中的順序很不一致，記憶時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，建議調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。還有要求會(huì)寫(xiě)的生字與課文的內(nèi)容聯(lián)系不緊密，在課文內(nèi)容中有時(shí)根本找不到要求會(huì)寫(xiě)的字，不在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，字再簡(jiǎn)單學(xué)生理解記憶效果也不會(huì)很好。建議從課文中挑選幾個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)寫(xiě)。 以上幾點(diǎn)不成熟看法僅代表我個(gè)人的意見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同行批評(píng)指正。 張波 本文發(fā)表于《教科研文萃》【淺談新教材運(yùn)用中的“四新”】相關(guān)文章：
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