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談中小學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)的辯證關(guān)系
最近，在學(xué)習(xí)、貫徹黨的十五大精神時(shí)，有些同志提出：實(shí)施素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣理解和處理這兩者的關(guān)系？下面，我就學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)談一些看法。
學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的需要 21世紀(jì)人類將進(jìn)入多極化、多元化沖突的時(shí)代。我們要面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迎接綜合國(guó)力劇烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)；要在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線不動(dòng)搖，我們就必須花大力氣培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。這已是全黨全民的共識(shí)。
教育怎樣培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才教育理論家普遍認(rèn)為，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具備以下基本素質(zhì)：一是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才；二是能夠參與全球性競(jìng)爭(zhēng)與合作的人才；三是能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會(huì)變革的人才。
這就是說(shuō)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)為多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。
為此，基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的基本能力和素質(zhì)。中小學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本陣地。宏觀到素質(zhì)教育的原則，微觀到課堂教學(xué)的要求，都要靠學(xué)校去操作、去落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育是政府的責(zé)任。各級(jí)政府及其教育行政部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指導(dǎo)，對(duì)世紀(jì)之交的教育改革，既要以本地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要進(jìn)行多方面的比較研究，在國(guó)內(nèi)外改革的大背景下研究本地區(qū)、本學(xué)校素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐。在研究工作中，要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等多角度與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉綜合，研究世紀(jì)之交素質(zhì)教育問(wèn)題。例如，在辦學(xué)方向上，中小學(xué)要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在培養(yǎng)的要求上，應(yīng)使學(xué)生有基本的政治思想觀點(diǎn)、基本的道判斷能力、基本的文化科學(xué)知識(shí)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)、生存的基本能力等。學(xué)校的管理上，既要維護(hù)中小學(xué)校的常規(guī)管理制度，又要根據(jù)素質(zhì)教育的要求健全新的管理制度。
在隊(duì)伍建設(shè)上，要注意提高校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)。一是要完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；二是要建立政策保障機(jī)制，提高教師的地位和待遇，使校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)朝著更健康的方向邁進(jìn)�？h級(jí)教育部門和中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生的年齡心理發(fā)展規(guī)律制訂素質(zhì)教育的子目標(biāo)及其具體實(shí)施措施，使素質(zhì)教育具有可操作性，并具有特色。
教育督導(dǎo)評(píng)估是促進(jìn)中小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育影響走向素質(zhì)教育的有效機(jī)制。
對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，應(yīng)注意遵循以下原則：即導(dǎo)向性原則、全面性原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則、可操作性和實(shí)效性的原則、激勵(lì)性原則等。督導(dǎo)評(píng)估要避免主觀性、隨意性。今后，我們?cè)诙綄?dǎo)評(píng)估方面應(yīng)做細(xì)致的工作，扎實(shí)而有成效地推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)培養(yǎng)各級(jí)各類建設(shè)人才。
發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才的需要社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不僅需要能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展和新技術(shù)革命要求的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)、理論、文化、新聞、法律、外事、軍事和黨政工作人才，而且更需要數(shù)以億計(jì)的工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)籌備行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理的勞動(dòng)者。素質(zhì)教育就是為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才打基礎(chǔ)的教育。
教育工作者都知道，中小學(xué)學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有各自的特點(diǎn)。同一年齡段的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況、認(rèn)識(shí)能力、意識(shí)傾向、興趣愛(ài)好以及他們的才能等等，都是各不相同的。例如，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，能迅速準(zhǔn)確地解答習(xí)題；有的學(xué)生喜歡文學(xué)，具有文藝創(chuàng)作的能力；有的學(xué)生在文化活動(dòng)方面有特長(zhǎng)，文體比賽能拿上名次；有的學(xué)生熱心集體工作，具有較強(qiáng)的組織才干等。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先要全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，使每個(gè)受教育者全面發(fā)展，為他們走向社會(huì)打下良好的基矗同時(shí)，教育者還必須高度注意學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到應(yīng)有的發(fā)展。人是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本力量，社會(huì)要前進(jìn)，就必須首先著眼于人的發(fā)展。重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這不僅反映了現(xiàn)代人類對(duì)自身的本質(zhì)力量、價(jià)值及前途的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，也是隨著人類文明的進(jìn)步和人類在各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域中的主體力量的提高而導(dǎo)致的人類對(duì)自身存在狀態(tài)的一種反思�！疤焐也谋赜杏谩�，人都是有個(gè)性特長(zhǎng)的。成功的教育必然是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，強(qiáng)化其特長(zhǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)。
綜上所述，我們認(rèn)為：人的素質(zhì)是先天的享賦與后天教育訓(xùn)練的“合金”，有著豐富的內(nèi)涵。中小學(xué)教育作為培養(yǎng)全民科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)階段，應(yīng)著力轉(zhuǎn)變以往把基礎(chǔ)教育作為選拔教育的觀念，而應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的思想。中小學(xué)教育應(yīng)遵循學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的基本能力和素質(zhì)。即把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展又有特長(zhǎng)，或者叫“合格加特長(zhǎng)”的人才，這正是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的最大特點(diǎn)。這完全是符合辯證唯物主義共性和個(gè)性的客觀規(guī)律的。素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。因此，素質(zhì)教育具有全面性的特征：全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。這是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展又是個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，就學(xué)生個(gè)人來(lái)講，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在。因?yàn)椋瑳](méi)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，其余面的發(fā)展就無(wú)從談起。事實(shí)上，學(xué)生的全面發(fā)展中也包含著個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該是具有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生。教育者的責(zé)任就是要將學(xué)生內(nèi)在的潛能挖掘出來(lái)，并為他們創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有步驟地組織學(xué)生參與各種教育活動(dòng)。通過(guò)教育活動(dòng)使學(xué)生在掌握人類優(yōu)秀文化科學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)為人類做出更大的貢獻(xiàn)。
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