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高中地理實施探究式教學促進學生成才探微
高中地理實施探究式教學促進學生成才探微高中地理探究式教學實施的教學效果，所存在的問題分析。探究式地理教學課程目標設置，實施的策略。
所謂探究式教學就是學生通過對問題、材料、文本的學習和探討，在教師的引導下自主尋找答案進行活動的一個過程。這完全符合高中地理學科的特征，能彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高學生自我學習的能力，強化學生的思維品質(zhì)，從根本上提升智力，從總體上完善教學效果，提高學生的學習效率。
一、高中地理教學學生和教師的地位
從學生的角度進行分析，探究式教學不同于傳統(tǒng)教學模式，它要求學生能積極主動參與到教學過程中，在教師的引導下或者是自主學習的過程中，通過活動探究等發(fā)現(xiàn)結論、解決所存在的問題，達到自我發(fā)現(xiàn)知識，自我掌握知識的目的。
從教師的角度進行分析，探究式教學具有自主性、實踐性、綜合性的特點，更加重視的是學生的主動性強化，強調(diào)的是教師的引導作用。在進行地理教學的過程中，教師不僅需要在實踐教學中解決一些問題，并且還需要關心學生，給學生帶來問題。例如，在學習美國是世界最大資源消耗的國家。可以讓學生盡情討論關于可持續(xù)發(fā)展過程中，美國是否能做出什么貢獻，以美國為代表的發(fā)達國家又會做出什么樣的貢獻等等。在學生討論的過程中，教師不應該過多地參與，要仔細聆聽學生的想法并及時對不正確的觀點進行糾正，讓學生養(yǎng)成一個良好的思維習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。
二、探究式地理教學課程目標設置
課程目標的設置有利于教學的可持續(xù)發(fā)展，對教學的實施和教學的具體過程具有引導作用。它對于地理教學的目標設置，對于地理教學的行為起到一個引導和決定性的作用，在地理教學中想要完美地實施探究式地理教學，就必須構建一定的教學目標體系，從根本上全范圍地幫助學生發(fā)揮出自己真實的能力，
�。�1）強化學生學習地理知識和技能。地理知識和技能的學習是增強學生對地理環(huán)境認識和了解的最有效的方法，能讓學生利用地理知識解決好生活中的實際問題，更好地分析地理現(xiàn)象，從根本上強化學生的地理實踐能力。
�。�2）引導學生掌握學習地理的方法和過程。在教學過程中，教師要善于提出問題，為學生提供更多角度去解決地理問題的方法，引導和幫助學生自主收集和處理信息，探究問題和構建答案。
�。�3）引導學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、價值觀。探究式教學的有效性體現(xiàn)在教師在教學中滲入情感、意志力等非智力因素。教師應該善于挖掘、啟發(fā)、引導學生探究地理的動機，從根本上培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，從而達到提升學生地理審美情趣，樹立正確地理價值觀的最終目的。
三、探究式地理教學實施的策略
�。�1）將生活和地理教學相結合，重視課程資源開發(fā)。地理在生活中無處不在，然而學生對生活的了解和探究的意識又是如此的強烈，因此，將地理教學和生活融合在一起必然會成為最有效的地理教學模式。例如，在進行地震教學過程中，教師可以就汶川、玉樹地震等進行分析和研究，說明在地震之前所發(fā)生的細微變化，從而讓學生更加了解地震知識。并且，將以前地震的圖片利用多媒體融入到課堂當中，細致分析地震的原因，地震之前的征兆，地震所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，從而讓學生更好地了解地理知識。
�。�2）創(chuàng)建問題情境模式，激發(fā)學生的學習興趣。構建生動、形象、富有趣味的課堂教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的根本。因此，教師在構建問題情境模式的過程中，一定要從培養(yǎng)學生學習動機，強化學生學習意識著手，將需要了解和掌握的內(nèi)容轉化成探究性的實踐教學內(nèi)容，構建問題情境模式，提供多媒體素材，引導學生進入到相關的情景模式當中。通過教師引導，學生探究和想象達到解決問題的目的。例如，在進行地球上的大氣一章學習過程中，教師可以就大氣運動現(xiàn)象問問學生如何才能產(chǎn)生大氣運動，大氣運動的原理是什么，在生活中我們經(jīng)常遇到的大氣水平運動有哪些，你能通過什么樣自然現(xiàn)象說明形成大氣運動的原理。
�。�3）重視實踐教學，關注學生的探究過程。不同學生學習效果、學習反應、知識的掌握能力均是不同的，會在探究實踐過程中遇到不同的問題。因此，教師要及時引導和發(fā)現(xiàn)學生探究實驗停滯或者是受阻的現(xiàn)象，幫助學生理清思路，更好地解決問題，從根本上強化學生對實踐知識的掌握能力，鼓勵學生通過自主實踐關注地理現(xiàn)象的發(fā)展和變化，讓學生在探究過程中能掌握和自主發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
例如，在學習環(huán)境保護這節(jié)課過程中，教師可以讓學生將生活中的環(huán)境污染進行合理分類，并且針對這些環(huán)境污染提出如何保護環(huán)境的建議，在日常生活中應該如何規(guī)范自己。這樣，不僅幫助學生掌握了地理知識，同時還幫助學生樹立正確的環(huán)保意識。
總之，針對高中地理教學來說，一定要強化和完善探究式教學，從教學目標設置、教學內(nèi)容編排、探究實踐過程等方面引導學生自主性學習和研究。幫助學生樹立一個正確的學習觀念，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，從根本上提高學生對地理的興趣。達到強化學生學習效果、提高教學效率、促進學生成才的最終目的。
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