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地理思維課堂下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
地理思維課堂下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng)，思維課堂【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-8646（2014）06-0018-02如果說思維是智慧的火花，那思維課堂就是培養(yǎng)火花的熔爐，而課堂活動(dòng)就是燃料了，燃料的好壞就決定了火花是否旺盛。這就要求我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以期能夠達(dá)到 預(yù)期的效果。鑒于此，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)我們的教學(xué)活動(dòng)呢？
地理學(xué)科比較特殊，即有較客觀地自然地理，也有較主觀的人文地理，要根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)方能起到應(yīng)有的效果。
一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變抽象為具體，加深學(xué)生理解
自然地理的內(nèi)容更多的是比較客觀的，理論性較強(qiáng)且比較抽象的內(nèi)容，雖然與我們的日常生活聯(lián)系比較密切，甚至很多都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊恍┳匀滑F(xiàn)象，但是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察 且缺乏生活實(shí)踐，所以對(duì)很多種知識(shí)都覺的難以理解。針對(duì)這種情況我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的一些小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能更直觀的了解相關(guān)內(nèi)容。
例如，在講解熱力環(huán)流的內(nèi)容時(shí)，我們就可以進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們可以準(zhǔn)備一個(gè)較封閉的長(zhǎng)方形透明玻璃缸，在兩端分別防止一個(gè)小碟，一個(gè)放上蠟燭，一個(gè)放上冰塊，將蠟燭點(diǎn)燃觀察煙 塵的運(yùn)動(dòng)方向。
當(dāng)然，應(yīng)該還有很多其他的方法來驗(yàn)證這一理論。
除此以外，還可以讓同學(xué)們自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明相關(guān)的理論。比如在講解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響時(shí)、在講解地表植被覆蓋率的高低對(duì)地表徑流的影響時(shí)，都可以讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 然后通過小組競(jìng)賽的方式看看哪一種實(shí)驗(yàn)效果更明顯，更能體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)然，呈現(xiàn)方式很多樣，可以是在課上直接演示，也可以是通過拍攝視頻的方式在課上展示。這就需要根據(jù)具體的 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來進(jìn)行具體安排了。同時(shí)老師也可以通過這種方式對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行積累。
二、組織小組辯論賽
通過小組辯論賽可以讓同學(xué)們對(duì)于事物的不同方面進(jìn)行理解。
比如，城市化的快速發(fā)展給我們帶來了方便快捷生活方式的同時(shí)，也給我們帶來了多種多樣的問題。如何讓同學(xué)們能夠充分理解這兩個(gè)方面的內(nèi)容呢。我覺得辯論賽就是很好的一種方式。辯 論內(nèi)容包括城市化對(duì)日常生活、經(jīng)濟(jì)方式以及教育、醫(yī)療等帶來的有利方面和環(huán)境污染、交通擁堵、土地減少等不利方面來展開，不僅僅要有理論，還要能夠舉出實(shí)際的例子來證明自己的觀 點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)情景劇，身臨其境感受
小品很容易調(diào)動(dòng)人們的情緒，很容易讓人感同身受。而課堂情景劇則可讓學(xué)生融入到地理情境中，能更好的從自身角度出發(fā)，設(shè)身處地的去考慮問題。情景劇更多的是在人文地理的學(xué)習(xí)過程 中使用。
比如，在學(xué)習(xí) “經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能區(qū)的影響”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)土地拍賣會(huì)。這部分內(nèi)容是很多同學(xué)的難點(diǎn)，無論老師怎么去講述都不可能讓同學(xué)們理解相關(guān)內(nèi)容，通過這種方式則可 以取得事半功倍的效果。具體操作如下：
首先，給定自己所在城市的一塊土地，并將土地周邊的相關(guān)信息（包括交通、人流量、周邊其他土地的利用方式、房?jī)r(jià)等）通過圖文資料的形式下發(fā)給學(xué)生（當(dāng)然，如果讓學(xué)生自己在課下進(jìn) 行調(diào)查效果會(huì)更好），然后選擇幾個(gè)同學(xué)來分別表演其中的一個(gè)角色，房地產(chǎn)老板、工廠老板和商場(chǎng)老板，以及一個(gè)土地拍賣師。然后按照拍賣會(huì)的形式進(jìn)行劇本的書寫，有同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn) 行簡(jiǎn)單的排演，在課上進(jìn)行實(shí)際的表演。通過這種活動(dòng)，不僅僅活躍了課堂氣氛，而且用簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生理解了課本上難以理解的內(nèi)容。
在農(nóng)業(yè)活動(dòng)和工業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，也可以根據(jù)情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景劇。為了更加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，也可以讓學(xué)生自己編寫情景劇，這樣的效果會(huì)更好。
四、設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，用事實(shí)說話
當(dāng)前來說，不管是農(nóng)村的還是城市的學(xué)生，都與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，很多日常生活中習(xí)以為常的東西，對(duì)于他們來說都很陌生。在這種情況下，要想讓他們了解具體內(nèi)容，最好的方法就是讓 他們?nèi)?shí)際的調(diào)查一下，不僅僅了解了相關(guān)內(nèi)容，還能夠印象深刻。
比如在學(xué)習(xí)人口移動(dòng)時(shí)，對(duì)于歷史上的人口移動(dòng)以及當(dāng)前時(shí)期的人口移動(dòng)現(xiàn)象就可以設(shè)計(jì)調(diào)查表格讓同學(xué)們?cè)谥苣┗蛘呒倨诘臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果在課上展示給其他同學(xué)。具體的 調(diào)查內(nèi)容包含以下內(nèi)容，最早的祖先生活在什么地方，祖輩是從什么地方遷過來的、因?yàn)槭裁丛蚨w移，當(dāng)前周邊的鄰居中有沒有人口遷移現(xiàn)象，是嵌入還是遷出，又因?yàn)槭裁丛蛟斐傻?.再比如在學(xué)習(xí)城市化的影響時(shí)，也可以設(shè)計(jì)調(diào)查表格，讓同學(xué)們進(jìn)行走訪調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可以從生活方式的轉(zhuǎn)變、周邊環(huán)境的變化等方面著手，具體內(nèi)容要根據(jù)自己所處城市的實(shí)際情況來 設(shè)計(jì)。
除此以外，還有很多的課堂活動(dòng)可以設(shè)計(jì)，比如說簡(jiǎn)單的討論、積極的表達(dá)都屬于課堂活動(dòng)的范圍內(nèi)，而如何應(yīng)用則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則是不會(huì)取得好效果的 .
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