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開展活動課研究，全面提高學生素質(zhì)
積極開展初級中學地理活動課研究，調(diào)動學生學習地理的積極性，增強學科的凝聚力，是全面提高學生素質(zhì)的有效途徑。上好地理活動課，使學生的獨立性、創(chuàng)造性和實踐性得到培養(yǎng)，為社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)合格人才，造就一代新人，這是每一名地理教育工作者必須研究的重要課題。
一、實驗原則
在“開展活動課研究，全面提高學生素質(zhì)”的研究實驗中，為其健康發(fā)展，應遵循整體性原則，主體性（自主性）原則，指導性（優(yōu)勢誘導性）原則，實踐性原則，地方性原則，綜合性原則。
二、實驗內(nèi)容
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，精心設計課程計劃
依據(jù)鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想和《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神為指導，地理教師首先應轉(zhuǎn)變教育觀念，完全拋棄傳統(tǒng)的應試教育思想，把開展活動課作為提高全民族素質(zhì)、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度來認識。把活動課納入正常教學計劃之中，把能力的培養(yǎng)和觀念的形成作為活動課的首要目標，學校領(lǐng)導要參與課程計劃方案的制定。指導備課，組織評價，并給予人力、物力、財力的支持，以保證地理活動課的順利進行。
（二）把握特色，精心設計活動內(nèi)容
開展地理活動課，一定要根據(jù)學生的特點、知識結(jié)構(gòu)，精心設計每堂活動課的內(nèi)容，使地理活動課具有三大特色。
1、趣味性興趣是學習的先導�；顒诱n是一種新的課型，它給學生以全新的感觀刺激、吸引學生，能克服傳統(tǒng)教學的單調(diào)乏味感，采用多種多樣的形式，使內(nèi)容豐富多彩，有形、有聲、有物，增加趣味性，發(fā)展能力。寓智于趣，寓學于樂，使學生在寬松、愉快活潑的氣氛中開展活動，獲得新知識。
2、知識性地理活動課應以教材為基礎，適當拓寬、延伸和深化，即源于教材，落實于教材，二者要相輔相成，互相促進，加深擴大學生知識領(lǐng)域。地理活動課有時可以是地理單學科的，有時也可以是多種學科的綜合，集地理學科與相關(guān)學科為一體，以促進學生的全面發(fā)展。
3、實踐性地理活動課是學生在教師指導下的學生自己的活動。每一名學生都可以根據(jù)自己的認識能力積極參與，尋找適合自己的位置、表現(xiàn)機會等等，利于表現(xiàn)，利于突出個性和特長，為教師進一步開展因材施教打下基礎。同時，學生自主自立能體現(xiàn)其主體作用，有利于學生的組織能力、自學能力、思維能力、分析和解決問題的能力的鍛煉和提高。
（三）持之以恒，總結(jié)、評價、提高
開展地理活動課，最終目的是全面提高學生素質(zhì)。人的素質(zhì)是穩(wěn)定的，要形成良好的素質(zhì)，僅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恒地開展好地理活動課。教師要有信心、有恒心、有耐心，經(jīng)常、持久地開展好地理活動課，堅持評價制度。地理活動課的評價可分為兩種類型：一種是外部評價，即學校管理者對活動課的評價；另一種是內(nèi)部評價，內(nèi)部評價重于外部評價。內(nèi)部評價主要是對學生參與活動過程所進行的評價。地理活動課側(cè)重于提高學生的素質(zhì)，所以過程評價應重于結(jié)果評價。在評價時，應關(guān)注學生參與活動的態(tài)度是否積極，活動中是否具有創(chuàng)造性，是否具有獨立分析問題和解決問題的能力以及所獲得經(jīng)驗和教訓是什么。注意發(fā)現(xiàn)每一名學生的“閃光點”、個性和特長。因為學生自身的獨特個性和特長，仍有不足之處，地理活動課則為他（她）們提供了有較大選擇的空間，讓不同層次、不同類型的學生都能充分揚長避短，使他們的才能可以得到重視和發(fā)揮，從而激發(fā)他們的自信心，鼓勵每個學生積極參與到活動課中來。內(nèi)部評價應以學生自我評價為主，包括學生的個體自我評價，集體自我評價。地理活動課是學生在活動中獲得直接經(jīng)驗的過程。由于條件的區(qū)別，素質(zhì)的不同，每個學生的經(jīng)驗和教訓都是不一樣的。要盡可能把每個人的收獲變成大家共同的“精神財富”。對每一堂活動課的總結(jié)、評價還應具有開放性，盡可能采用集體討論和互相交流的形式進行，將每個人和分組的經(jīng)驗成果展示出來。鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，吸取精華。這樣才能使地理活動課步入“活動→總結(jié)評價→活動”的良性循環(huán)過程，有利于提高地理活動課的實效，有利于學生素質(zhì)的全面提高。
三、實驗、方法、步驟
（一）方法：理論研究與活動實驗相結(jié)合。
（二）步驟：實驗計劃進行兩年（1996年9月——1998年8月）
實驗研究分三個階段進行
第一階段，認真學習有關(guān)素質(zhì)教育理論、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、省市教委關(guān)于活動課的有關(guān)要求和規(guī)定。提高思想認識，明確新時期教育改革的必要性和緊迫感，總結(jié)以往教育教學的經(jīng)驗教訓，進行理論研討和升華。確定培養(yǎng)目標，以此為指導，制定開展地理活動課方案計劃。
第二階段，按大連市教委關(guān)于活動課的課時要求，制定課時計劃，編排活動內(nèi)容，具體實施活動方案。
第三階段，進行地理活動課研究實驗總結(jié)，實現(xiàn)理論升華，進行經(jīng)驗總結(jié)和理論再認識，形成研究實驗報告，上報上級有關(guān)部門。
四、實驗成果承載形式
（一）本課題研究實驗成果報告，以書面形式提交。
（二）實驗成果展示：用專題報告形式進行。
（三）實驗成果演示：通過地理活動課進行。
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