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辨析“沒有教不會的學生”
北京鐵二中 李玲玲
時下有這樣一句流行語“只有教不會的老師，沒有學不會的學生”。這句話好象年頭久遠了，但現(xiàn)在使用頻率很高，勢頭之猛欲創(chuàng)歷史新高。
為什么現(xiàn)在這句話熱了起來呢？我在開會時找到了答案。
筆者在一次全校大會上一次次被這句話從夢中驚醒，一時間不知自己身置何年，領(lǐng)導似乎正在使用這句話說明教師要提高服務(wù)質(zhì)量注意服務(wù)態(tài)度，既然教育行業(yè)也走向市場了，那么我們的教育對象就是消費者，遵照顧客就是上帝的原則，教師自然應(yīng)該讓學生家長滿意。于是，學校轟轟烈烈的舉辦“我心中的好老師”活動，其中的“我”當然指的是學生、家長。
筆者發(fā)自內(nèi)心欽佩這些榜上有名的優(yōu)秀人才。但對“只有教不會的老師，沒有學不會的學生”這句話發(fā)自內(nèi)心的懷疑和反感。
第一點：學生學不會的原因有很多，責任豈能全由老師負。“學會”的前提是“學”，而有相當?shù)囊徊糠謱W生身上存在不可低估的厭學情緒。這樣學生根本就不學習，喪失了學習的興趣和信心。你老師再講得天花亂墜也無異對牛彈琴；想“學會”還應(yīng)“真學”。有的學生理智地把厭學情緒埋在心底，作出勤奮努力的樣子，天天伏案刻苦，只是以此撫慰自己同時給家長老師一個交代：我努力了，學不會沒辦法，你們得理解我。這樣的學生不去主動探索學習方法，只肯完成作業(yè)。用老師的作業(yè)把自己的所有時間填滿。這樣的學生猶如薄田，縱使教師嘔心瀝血，收成也令人心寒。
馬上有人反駁，誰造成的學生厭學？還不是老師講得不好，沒激發(fā)學生的興趣，天地良心，一線教師們已經(jīng)把所有的智商都用在激發(fā)學生的興趣上了，良苦用心淋漓盡致。居然還會有鋪天蓋地的指責。修合無人見，存心有天知。 第二點：這句話是對老師提出的要求。嚴格要求沒錯，但不能不符合實際。何況這口號好象最多是在老師口中喊出，有點向社會承諾的意思：請放心，我們決不偷懶，鞠躬盡瘁，死而后已�？捎捎跊]有從實際出發(fā)，所以聽起來倒象是：請放心，我們保證畝產(chǎn)萬斤。時代已經(jīng)不同了，可我們不從實際出發(fā)的毛病一如既往，這句口號無視學生存在，一廂情愿主觀地把學生看成一張白紙。與無視天氣變化，土壤條件等條件盲目承諾畝產(chǎn)萬斤的口號何其相似。 我們的教育對象真的是白紙嗎？
相信任何一個一線教師的答案都一樣：不是。我們的教育對象，是一個多年家庭教育、社會教育的綜合產(chǎn)物�！案改甘堑谝蝗谓處煛保谖覀兡闷甬嫻P之前，父母和社會已經(jīng)毫不猶豫地涂抹了多姿多彩的顏色。我們竭盡全力，力挽狂瀾。當這幅畫在我們兢兢業(yè)業(yè)之后，所有的不完美都是我們的過失，誰叫你是初步成型的最后一個步驟呢？家庭，社會仿佛局外人，一下子來了精神“你們學校怎么搞的”，而絕少自省。 沒人再提這個“學校教育需以良好的家庭教育為基礎(chǔ)，完善的社會教育補充�！辈涣私饨逃簿土T了，可怕的是這樣一種明明懂還一味逢迎著的不忠于事實，不忠于人民的態(tài)度。
載自：中小學美術(shù)教學網(wǎng)
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