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我對(duì)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的一些嘗試

時(shí)間:2023-02-20 10:55:02 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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我對(duì)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的一些嘗試

  我對(duì)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的一些嘗試
  
  內(nèi)容摘要:打造高效課堂要做到了解學(xué)生因人而教,轉(zhuǎn)變教師角色因?qū)W而教,優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂效率,理解教材、創(chuàng)生教材,優(yōu)化練習(xí)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。
  
  關(guān)鍵詞:高效課堂   因人而教  轉(zhuǎn)變教師角色   優(yōu)化教學(xué)   優(yōu)化練習(xí)  習(xí)慣養(yǎng)成
  
  高效的課堂教學(xué)是我們教師的夢(mèng)想,也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望所在。因?yàn)樗环矫鏈p輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),另一方面減輕了教師的工作壓力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!倍咝У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高追求。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我堅(jiān)持了以下幾點(diǎn)嘗試。
  
  一、全面了解學(xué)生,做到因人而教。
  
  應(yīng)該說班級(jí)授課制教育教學(xué)都是以統(tǒng)一的教材為載體從人的實(shí)際出發(fā)而實(shí)施的。
  
  首先要了解每個(gè)學(xué)生的差異性,課堂上一定要激活每個(gè)學(xué)生的思維,關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多角度地設(shè)法解決同一問題。哪怕有的學(xué)生想出了一個(gè)笨拙的辦法,也要給予夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
  
  其次是了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ),即使是數(shù)學(xué)概念教學(xué),教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使其體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,也離不開生活。因此,課堂上要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生從日常生活的具體實(shí)例中,提煉出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識(shí)來解決。那將會(huì)趣味盎然,不覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥而產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí),還應(yīng)了解學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的實(shí)際掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),針對(duì)性地做好培優(yōu)輔差工作。否則,一刀切的做法會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。
  
  二、真正轉(zhuǎn)變教師角色,做到因?qū)W而教。
  
  教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí),形成技能。課堂上學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者……這就好比是電影導(dǎo)演一樣,教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。課堂以學(xué)生為中心,但要避免放羊式教學(xué),就是說演員的一舉一動(dòng)是在導(dǎo)演的掌控之中,哪怕是課堂生成,也應(yīng)是教師所能駕馭得了的。為此,教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)能力培養(yǎng)和目標(biāo)達(dá)成的契合點(diǎn)。換句話說,教師要為學(xué)生“跳一跳能摘到果子”準(zhǔn)備好“墊子”.教師還應(yīng)幫助學(xué)生找到課堂秩序和情緒體驗(yàn)的融合點(diǎn),通過語言評(píng)價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上。
  
  三、優(yōu)化教學(xué)方法,構(gòu)建學(xué)習(xí)模式,提高課堂效率。
  
  教育的根本在于促進(jìn)人的發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解,主要有以下幾點(diǎn)策略:
  
  1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境。聯(lián)系與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點(diǎn)問題,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考,在濃厚的興趣驅(qū)使下,培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展學(xué)生獲取知識(shí)的能力。如教學(xué)24 時(shí)計(jì)時(shí)法,課堂情境告訴學(xué)生:兩個(gè)人相約8點(diǎn)見面結(jié)果沒有按時(shí)赴約,為什么?(原因是沒有說清楚是早是晚,都誤會(huì)了。)這就激起了內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此,創(chuàng)設(shè)新奇的情境,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
  
  2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力。新課標(biāo)指出:自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中,我們可以采取小組合作,同桌討論,全班交流等學(xué)習(xí)形式,使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的高效課堂教學(xué)。我在教學(xué)《長方形與正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí),采用了多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的辦法。課堂上發(fā)給每個(gè)小組大小不同的長、正方形紙片,要求學(xué)生用手中的直尺和三角板來研究長、正方形的邊角特點(diǎn)。在各小組動(dòng)手測(cè)量記錄、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師精講點(diǎn)撥、歸納板書。這樣,通過學(xué)生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式,既使學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和與人合作共事的能力。
  
  3、借助現(xiàn)代教育技術(shù),化靜為動(dòng),讓學(xué)生有興趣地感受知識(shí)的形成過程。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué),能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng),直觀生動(dòng)地展示出來。借助多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),同時(shí)還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性!肚椎恼J(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念,估計(jì)百米短跑有多長,推算幾個(gè)百米是1千米?課件演示公路上車輛經(jīng)過1千米路面上里程碑的過程,還可以演示200米操場(chǎng)跑道,跑幾圈就是1千米?當(dāng)然還可以讓學(xué)生回憶經(jīng)常走的路從哪兒到哪兒大致有1千米。由此可看出利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,可以把教學(xué)時(shí)說不清道不明,靠掛圖、板書也難講解清楚的知識(shí),在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋中掌握了知識(shí)。
  
  四、要尊重教材、理解教材、創(chuàng)生教材。
  
  教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中,編者煞費(fèi)苦心地選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景,且根據(jù)年齡特點(diǎn)和教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。那么,如何發(fā)揮好教材的知識(shí)載體功能呢?
  
  一方面教師在設(shè)計(jì)教學(xué)前要“吃透”教材,讀懂教材。具體講就是要從5個(gè)方面研讀教材:即了解教材整體結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,明確例題的地位和作用,弄清習(xí)題與例題的關(guān)系,揣摩插圖的編排意圖,鉆研提示語和旁注。做到“五讀俱全”,即讀懂問題情境,讀懂每一道習(xí)題,讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu),讀懂教材的呈現(xiàn)方式,讀懂教材的旁注、留白。
  
  另一方面教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要用活教材,即以教材作為原型和范例,在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展和延伸,挖掘教材資源的深層價(jià)值,最大限度地發(fā)揮教材的功能。新課程的每個(gè)學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”,但創(chuàng)造性地使用教材并非簡(jiǎn)單地改變教材,它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。具體體現(xiàn)在教師對(duì)教材有深刻和獨(dú)到的見解,對(duì)教學(xué)有獨(dú)特的思路和設(shè)計(jì),能夠?qū)滩牡慕^對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn),作出有個(gè)性的演繹,面對(duì)復(fù)雜多變的教育情景及時(shí)增刪、延展固有觀念,創(chuàng)造出有益于師生對(duì)話的氛圍,使教學(xué)活動(dòng)更加鮮活生動(dòng)。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材,能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材,尋求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合,對(duì)教材科學(xué)合理地整合、重組和超越,使加工后的教材更加豐富多彩,更具實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。故而,教材的改進(jìn)加工、豐富開發(fā)都必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合學(xué)生實(shí)際而動(dòng),不可隨意、盲目的增減改變。
  
  五、優(yōu)化練習(xí)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的策略。
  
  優(yōu)化練習(xí)是實(shí)施高效教學(xué)的著重點(diǎn)。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的練習(xí)方面,將單項(xiàng)與綜合、口頭與書面、操作與應(yīng)用統(tǒng)一起來,做到“點(diǎn)”上突破,“質(zhì)”上過關(guān),“量”上控制,“面”上溝通,在設(shè)計(jì)中求趣,在探索中求法,在變通中求新,把優(yōu)化練習(xí)落到實(shí)處。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性、針對(duì)性、實(shí)效性!暗巧接械溃煨袆t不困,措足于實(shí)地則不!.新課程理念在教學(xué)中提倡“以人為本”,及時(shí)有效地精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí),不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,使其觸類旁通,更能啟迪思維,點(diǎn)撥思路,促使學(xué)生在積極思考中成長。
  
  課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià),既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。課堂教學(xué)中,教師每時(shí)每刻都在通過語言、手勢(shì)、表情、神態(tài)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)地、有針對(duì)性地作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)成功,建立自信。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí),教師應(yīng)給予充分的肯定。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),不僅要注重結(jié)果,更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,解決問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生的參與度,合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。除此以外,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià),以求更全面地認(rèn)識(shí)自我。
  
  形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入,如:認(rèn)真聽講,積極思考,善于提問、踴躍回答問題,認(rèn)真審題,按時(shí)完成作業(yè),計(jì)算后,要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,樂于小組討論、認(rèn)真書寫等,逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
  
  總之,課堂教學(xué)是一個(gè)有諸多要素構(gòu)成的有機(jī)整體,它們之間有著密切的聯(lián)系,缺一不可,我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)時(shí)要全盤考慮,使每個(gè)要素都得到優(yōu)化,從而更好地發(fā)揮其整體的效能。實(shí)踐證明,課堂教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是無止境的,教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造,才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起努力,為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的軌道發(fā)展,共同創(chuàng)建一個(gè)個(gè)嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
  
  主要參考文獻(xiàn):圖書《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》;《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》作者 王躍

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