小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作論壇交流材料

　　構(gòu)建新型教學(xué)模式——小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作論壇交流材料
　　
　　蘭溪市登勝中心小學(xué)   藍(lán)慧玲
　　
　　在我校今年的小學(xué)數(shù)學(xué)教研計劃中，有一項重點內(nèi)容是按照數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，構(gòu)建小學(xué)生喜歡的新型教學(xué)模式。
　　
　　如何構(gòu)建呢？我們通過教學(xué)實踐，總結(jié)出了三個步驟，在這里與大家分享：
　　
　　第一步：明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，我們認(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使小學(xué)生能在自主探索的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此，我們提出了“以發(fā)展數(shù)學(xué)思維為主線，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)改革思路。
　　
　　第二步：制訂數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
　　
　　通過共同探討，我們提煉總結(jié)了六條有效的教學(xué)策略：
　　
　　一是動手，動腦，動口，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
　　
　　二是與小學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的數(shù)量關(guān)系或空間圖形的興趣和態(tài)度。
　　
　　三是創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
　　
　　四是重視學(xué)習(xí)結(jié)果，但更重視學(xué)習(xí)過程，讓知識與能力同步發(fā)展。
　　
　　五是把缺乏情感的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中賦予情感色彩，達(dá)到知情融合的效果。
　　
　　六是以合作學(xué)習(xí)的基本形式，增強活動的探索性，強調(diào)學(xué)生之間，師生之間的交流。
　　
　　第三步：構(gòu)建新型教學(xué)模式
　　
　　在上面兩個步驟的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了問題情境——啟發(fā)引導(dǎo)——解釋應(yīng)用——拓展提高的新型教學(xué)模式。以《加減法的簡便運算》一課為例：
　　
　　1、問題情境：創(chuàng)設(shè)問題情境要立足于小學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近小學(xué)生的知識背景，確保形象直觀又蘊含一定的數(shù)學(xué)味。比如在講課時，教師出示“超市一角”的圖片，問學(xué)生：從圖片中，能想到哪些數(shù)學(xué)問題？如果有十元錢，可以買到圖片上的什么東西……這種富有開放性的問題情境，能使學(xué)生的思路開闊，積極地從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　
　　2、啟發(fā)引導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個好的參謀，給學(xué)生提供一些建議或信息，但是并不代替學(xué)生去思考或做出決斷，而是鼓勵學(xué)生要有自己的想法和做法，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的生動場景。比如：列出100-44-36=20和100-（44+36）=20兩個算式，讓學(xué)生交流看法和觀點，找到簡便算法。
　　
　　3、解釋應(yīng)用：結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生尋找生活中符合這樣特點的事例，使學(xué)生在自身體驗和師生交流、生生交流的基礎(chǔ)上，明白什么是簡便運算，有什么好處等，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的樂趣，懂得在遇到問題時，應(yīng)該試著運用數(shù)學(xué)方法去解決。
　　
　　4、拓展提高：讓學(xué)生真正掌握簡便運算的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用這些數(shù)學(xué)化的東西，去解釋生活中的一些現(xiàn)象和一些簡單的問題。
　　
　　比如安排這樣一個環(huán)節(jié)：怎樣簡便怎樣算，給學(xué)生列出兩個算式：
　　
　　（1）369-（269+47）
　　
　�。�2）369-（270+30）
　　
　　這兩個算式，前者去掉括號去算，非常簡便；后者去掉括號再算，反而不簡便，通過這種拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，一定要根據(jù)題目的特點，靈活地選擇解題策略。
　　
　　總之，我們采取的這三個步驟，初步構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)實踐中，我們將繼續(xù)鉆研，爭取讓這種模式再精細(xì)一些，再全面一些，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

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