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例談小學數(shù)學練習課的基本教學模式
例談小學數(shù)學練習課的基本教學模式小學數(shù)學練習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，多年來教學中經(jīng)常會出現(xiàn)以下兩種情況：一是以學生自主練習，教師帶領學生核對答案作為主要形式，淡化練習過程的指導，缺乏對錯因的分析；二是照本宣科，練一題講一題，缺乏對知識的綜合性、整體性、系統(tǒng)性訓練。這樣的練習課無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生感覺枯燥疲憊，教學效果自然不佳。為此我們結合教學實踐，對練習課教學進行了一些探索，初步形成了練習課教學模式，旨在體現(xiàn)練習的層次性、綜合性、拓展性，激發(fā)學生探究的積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力�，F(xiàn)結合《比例尺的練習》來談談練習課的基本模式。
一、教材分例談小學數(shù)學練習課的基本教學模式析
《比例尺的應用》在北師大教材中，并沒有單獨一塊練習課的內(nèi)容安排，這一塊內(nèi)容在生活中有著廣泛的應用，學好它具有很好的現(xiàn)實意義。練習課它不同于新授課，練習課的特點是是在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學基礎知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。它的主要任務是讓學生利用所學知識來解決相關的數(shù)學問題，從而使數(shù)學知識生活化。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為中心，而是更關注在數(shù)學教學過程中學生思維方式的變化，問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感和態(tài)度的形成等，課堂上要讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
拿到這個內(nèi)容，我有兩個思考：一是這堂課讓學生會求比例尺、圖上距離、實際距離就夠了吧嗎？二是本堂課練習的生長點在哪里？因此我把這堂課的教學目標制定為：
1.通過練習使學生進一步理解比例尺的意義，能讀懂不同的比例尺，會求平面圖的比例尺，能夠根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
2. 讓學生體驗比例尺在生活中的實用價值，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括能力和靈活運用知識的能力。
教學重點：
能熟練地進行求比例尺，根據(jù)比例尺求實際問題。
教學難點：
進一步理解比例尺的意義。在教學中我用學校平面圖和google地圖來突破，力求通過一組練習，提升學生的認知。通過對比例尺的練習，讓學生通過分析、比較、歸納，得出比例尺是有大小的，有時會根據(jù)圖紙的大小設計比例尺，有時會根據(jù)內(nèi)容先擇合適的比例尺。這也是本堂課力求體現(xiàn)的一個很重要的知識點。
二、教學流程
本堂我按照“情境導入，再現(xiàn)知識——基本練習，查漏補缺——變式練習，強化認知——綜合應用，拓展延伸——課堂總結，反思提升”這樣的五個步驟開展教學。
1.情境導入，再現(xiàn)知識
“興趣是最好的老師”.套用一句網(wǎng)絡流行語“哥練的不是習題，是興趣。”對于情境創(chuàng)設的問題，我認為高段課堂中情境創(chuàng)設還是很有必要的。在練習課開始，我創(chuàng)設了一個介紹實驗小學的情境，營造適宜的課堂氣氛，創(chuàng)設寬松、民主、和諧的氛圍。通過創(chuàng)設自然親切的對話情境，激發(fā)了學生興趣，調(diào)動了學生參與練習的積極性，自然引入課題，使學生明確了所要練習的內(nèi)容和練習的具體目標。
義烏市實驗小學占地10萬平方米，相當于一個長400米，寬250米的一個長方形的面積。如果把它畫在平面圖上，你打算用多少厘米長的線段來表示實際的長？這副圖的比例尺是多少？在圖上的寬是多少厘米？在這幅圖上量得操場的長是1.5厘米，操場實際長多少米？
2.基本練習，查漏補缺
練習首先要面向基礎，[蓮山 課——件]讓所學的新的基礎知識得到鞏固，形成最基本的能力。我設計了一份表格，求比例尺、圖上距離、實際距離，學生自主練習后，教師引導學生針對錯誤進行分析交流，引導學生對練習題中的新知識、新方法通過多種途徑進行總結提升，讓學生進一步理解比例尺越大，看到范圍越小，內(nèi)容越詳細；比例尺小，看到范圍就大，內(nèi)容越簡略。
3.變式練習，強化認知
這一環(huán)節(jié)設計了一些填究題和判斷題。應該說，這些題目都是容易錯的題目。通過對一些題目的分析，讓學生明確新知的本質(zhì)，增強辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學知識的認識。在這一過程中要努力讓學生獨立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達到發(fā)展學生的能力。
4.綜合應用，拓展延伸
練習要讓學生感受到數(shù)學的價值。我設計了三道與生活相關的題目，把所學的知識置于更廣闊的背景關系中，讓他們跳起來摘“果子”,在摘“果子”的過程中領悟方法，以“動”促“思”.這樣既可讓學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識，又能拓展學生思路，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學知識得到延伸和升華。
三、需要注意的問題
一是教師要根據(jù)練習內(nèi)容的多少和學生的學習情況確定幾個課時完成練習內(nèi)容，可以一個課時完成一個教學過程，也可以幾個課時完成一個教學過程。二是練習題的選擇要典型、新穎、有層次。三是要重視培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，要在學生充分自主學習的基礎上進行交流展示與合作探究。四是在練習過程中要對個體和小組及時進行評價，并且以激勵性評價為主。五是要根據(jù)課堂教學中出現(xiàn)的實際問題確定課堂教學策略，要實事求是，不要刻意追求環(huán)節(jié)而忽視實效。
練習課真的好難上，除了要設計過程，還要設計練習，更要對學生的學習狀況要有清楚的了解。如何進一步提高學生的計算方法和計算能力，我覺得還有待于進一步加強。
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