淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)碗米坡學(xué)區(qū) 黃會(huì)紅
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探索、去創(chuàng)新，去主動(dòng)探究。新課改下，教師該如何去做呢？我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱呐Ψ较颉?br />
一、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)的成功，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。因?yàn)�，主�?dòng)參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景能為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生通過自身的努力，去解決問題，形成技能，掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身的能力。如教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，是這樣導(dǎo)入的：“小豬”“胖胖”在家開舞會(huì)，它要為小動(dòng)物們準(zhǔn)備豐盛的食品，來到樂樂超市選購食品，它看到又香又甜的大蘋果，有48個(gè)，買了25個(gè)，請(qǐng)你想想，在柜臺(tái)上還剩幾個(gè)？學(xué)生們年齡小，都想爭第一，紛紛搶著最先完成問題。情景的創(chuàng)設(shè)迅速點(diǎn)燃了學(xué)生探索解決問題的火花。這些問題與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，用處。從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主體意識(shí)是其決定學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵的時(shí)候。才能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能主動(dòng)的要求發(fā)展進(jìn)步。便其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師應(yīng)做的就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱情。這樣他們才會(huì)主動(dòng)探索。在“解決問題”中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”.數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決總題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過程，不能單純地讓學(xué)生模仿，被動(dòng)參與，反復(fù)練習(xí)，而應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過互助活動(dòng)、合作交流等方式學(xué)到所學(xué)知識(shí)。在交流中，活動(dòng)中，解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐探究等活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心
美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見解，新穎的見解。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。
總之，學(xué)生的成長離不開教師的培育，只有教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造條件、正確地引導(dǎo)他們，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
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