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關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的思考
“內(nèi)外兼修”讓閱讀成為終身需要-----關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的思考
[摘要]:不斷更新的教學(xué)理念要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造，進(jìn)行探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”,“內(nèi)外兼修”從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成受益一生的興趣！
[關(guān)鍵詞]: 閱讀 興趣 培養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”.并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”.其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。怎樣然學(xué)生完成這么大的閱讀量呢？這就要求我們教師課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，讓孩子掌握一定的閱讀方法后喜歡上閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……可見(jiàn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限在課堂上，而應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，通過(guò)應(yīng)用拓展，使語(yǔ)文”得法于課內(nèi)，得益于課外“.課內(nèi)與課外兼修，讓孩子自覺(jué)去閱讀，終身閱讀。
作為語(yǔ)文教師可從以下幾個(gè)方面入手。
一、營(yíng)造氛圍 激發(fā)情趣
當(dāng)我們喜歡做一件事，都是歸因于興趣，那我們會(huì)不由自主，孩子也是一樣。心理學(xué)角度分析，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見(jiàn)與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。所以我們就是要利用這種從眾的心理，引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的圈子。
首先，用教師的慧眼發(fā)現(xiàn)良作，蹲下身子先去閱讀 ,找到和學(xué)生能碰撞的火花。當(dāng)老師和那些愛(ài)讀書(shū)的孩子交流時(shí)，班級(jí)里無(wú)形中形成了讀書(shū)的氛圍，當(dāng)大多數(shù)的孩子都被吸引進(jìn)我們的讀書(shū)圈子后，教師要轉(zhuǎn)變成一個(gè)傾聽(tīng)者，欣賞者，讓更多的孩子進(jìn)來(lái)。那我們讀書(shū)與分享的群體就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。
其次，讓閱讀成為興趣。興趣的誘發(fā)非常重要，只有孩子的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，才能將讀書(shū)的外需變成孩子的內(nèi)需。只要故事中的人物的行為是孩子們所理解的，那孩子就會(huì)對(duì)這本書(shū)感興趣，被這本書(shū)吸引，孩子的讀書(shū)同時(shí)更需要實(shí)踐，必須通過(guò)多種途徑了解人物。所以，教師的共讀要講策略，我們能打動(dòng)孩子的東西就是能在閱讀中觸動(dòng)孩子心靈的那根琴弦。當(dāng)心靈的琴弦被觸動(dòng)，譜出的將是美妙的華章。
二、教給方法 以一反三
學(xué)生的閱讀，課內(nèi)與課外不能割裂，要相輔相成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏�！罢n文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片段多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，要學(xué)會(huì)活用，要把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，讓課內(nèi)與課外形成一個(gè)連接點(diǎn)，讓理性分析和生活經(jīng)驗(yàn)交融。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
三、倡導(dǎo)多讀 閱讀”越“樂(lè)
孩子從想讀到會(huì)讀再到多讀，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為引路人，可先向?qū)W生推薦語(yǔ)文課標(biāo)上的推薦書(shū)目，像少兒版《西游記》、《水滸》，《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《四十八個(gè)腳趾》、《玩具歷險(xiǎn)記》等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品，如《百年優(yōu)秀散文選》、《遠(yuǎn)方的小星星》、《心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》、《福爾摩斯探案集》、《中華人物故事全書(shū)》、《愛(ài)的教育》等，讓學(xué)生都擁有健康有益的圖書(shū)，讓他們?cè)诤脮?shū)中熏陶，在閱讀中積累，在文字中感悟，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
讀書(shū)是與智者進(jìn)行思想的交流，與仁者進(jìn)行心靈的對(duì)話。他們教會(huì)我怎樣去思考，如何去做人，讓我保持一顆真誠(chéng)的、善良的心，也讓我更深地領(lǐng)悟到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)生命的重要，遠(yuǎn)離了一切的煩惱與不快，成為一個(gè)快樂(lè)的人。當(dāng)一個(gè)人的快樂(lè)和大家一起分享的時(shí)候，快樂(lè)就能得到滋長(zhǎng)延伸。從而自己也能到分享的快樂(lè)，體會(huì)到讀書(shū)的收獲，所以越閱讀越快樂(lè)。班級(jí)的讀書(shū)分享會(huì)、讀書(shū)手抄報(bào)和故事大王評(píng)比，也可以根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的本數(shù)的多少，評(píng)選讀書(shū)小碩士，讀書(shū)小博士，都是分享讀書(shū)快樂(lè)的有效又有趣的方法！
四、綜合運(yùn)用 能力提升
讀書(shū)的宗旨，最核心的是學(xué)以致用�？鬃诱J(rèn)為，”學(xué)“是為了”行“,而且”行“是首要的�？鬃舆�曾強(qiáng)調(diào)指出：要”訥于言而敏于行“,強(qiáng)調(diào)學(xué)與行的結(jié)合，即把學(xué)到的知識(shí)適用到實(shí)踐中去�！弊x書(shū)不難，其用難“,學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的”趣“升華為”賞“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語(yǔ)言呢？在讀書(shū)的過(guò)程中，我教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。也就是在讀書(shū)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、作批注法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等邊讀邊做注解。學(xué)生在課外閱讀時(shí)自覺(jué)摘抄一些描寫(xiě)生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句和寫(xiě)下自己的所想所悟，不僅是記憶積累的過(guò)程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過(guò)程。
”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“.所以，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。
五 、家校聯(lián)動(dòng) 愛(ài)上閱讀
我們教師在為孩子的閱讀煞費(fèi)苦心時(shí)，不要忘了我們最好的幫手，就是孩子的家長(zhǎng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，每個(gè)人的素質(zhì)首先是從家庭中習(xí)得的。營(yíng)造一個(gè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境。讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣�！庇H子閱讀周“旨在通過(guò)榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。
當(dāng)我們的孩子愛(ài)上閱讀，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)水到渠成，閱讀將是用一生來(lái)完成的使命！
參考文獻(xiàn)：
[1] 蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[M].上海出版社，1983.（3）
[2] 曾琦 .新課程與教師心理調(diào)適[M].教育科學(xué)出版社，2004.（5）。
[3] 張先華。先進(jìn)的教育策略[M].四川大學(xué)出版社，2004.（12）
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