學(xué)會運用對話，提高作文水平

　　學(xué)會運用對話，提高作文水平
　　
　　據(jù)統(tǒng)計小學(xué)課本六成以上的篇幅不同程度地采用對話這種方式，部分文章的重點段有的竟完全通過對話來揭示主題。對話是人與人交流的主要方式，也是習(xí)作中完成敘事情節(jié)的主要手段，而小學(xué)階段習(xí)作的重點是寫記敘文，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而對話的描寫又是習(xí)作教學(xué)的重要方面。因此，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)注重對話訓(xùn)練�，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)語文教材談?wù)剬υ捲谖恼碌淖饔谩?br />　　
　　一、學(xué)會嘗試運用課文中對話，可以使作文明快簡潔
　　
　　在閱讀小學(xué)生的習(xí)作時，往往發(fā)現(xiàn)敘述一件事，經(jīng)常把事情寫得清清楚楚，交代得明明白白，一逗到底，事情寫完了，逗號也就用完了�？砷喿x時，文章枯燥無味，激不起閱讀的興趣。這是什么原因造成的呢？我想一個重要的原因那就是沒有較好地運用好各種表達方式。如果換一種表達方式，采用對話的方式來寫，那么讀的感覺就會不一樣了。
　　
　　如語文第7冊第四單元《一路花香》一文，課文寫印度挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事。全文共3個自然段，竟有兩個自然段是在對話中進行的。有的提示語在前，有的提示語在中間，還有的提示語在后。文中雖有大量的對話，但閱讀時卻給人輕松的快感。對話中把破水罐內(nèi)心活動，破水罐因為自己身體有裂縫無法幫助挑水工把水全部送到主人家里，相比起那只完好無損的罐子，它感到慚愧、自卑。文中反復(fù)出現(xiàn)了挑水工與破水罐的對話，從幾次人物的對話中讓學(xué)生體會到了人物的情感變化和內(nèi)心感受。
　　
　　二、學(xué)會嘗試運用課文中對話，可以使作文中心明確。
　　
　　好的文章不但內(nèi)容好而且形式也好。文章中的重點段落能揭示課文中心的部分也可以用對話完成。
　　
　　如語文第7冊第六單元《誠實與信任》一文，課文主要寫了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下下了自己的聯(lián)系方式和的，后來兩人圓滿解決這件交通事故的事。課文分別重點寫了兩人的三次對話。而這三次談話中最后一次對話的內(nèi)容就是文章的核心內(nèi)容。讀懂了他們的三次談話內(nèi)容也就理解了全文。可見對話能使文章中心明確。
　　
　　三、學(xué)會嘗試運用課文中對話，可以使作文感情豐富
　　
　　人與人之間往往用語言來表達豐富的感情。每個不同人都可以通過對話的語氣、語調(diào)、內(nèi)容上表現(xiàn)出濃厚的性格特點。
　　
　　再如語文第7冊第五單元練習(xí)5的童話《爭功》一文中，電腦的幾個部件紛紛標榜自己的功勞最大，他們你一言，我一語地展開激烈的爭論，讓我們從他們激烈的對話中體會到各個人物的性格特點可見文章中蘊涵感情豐富的對話能渲染氣氛，增強文章的感情色彩。
　　
　　四、學(xué)會嘗試運用課文中對話，可以使作文真實形象
　　
　　從人物的對話中能看出一個人的性格特征。生動的對話能激起讀者親近感，使文章顯得真實、自然、生動、形象。如蘇教版語文第7冊第六單元《九色鹿》一文中人物較多，但通過重點人物的對話就把一個背信棄義和另一個見義勇為、不圖回報的形象栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。
　　
　　精彩的文章離不開精彩的對話。綜上所述，教師應(yīng)利用課文中的任務(wù)對話教學(xué)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會應(yīng)用課文中的各類對話形式來加強作文內(nèi)容的豐富。學(xué)會了運用對話，那么就可以有效地提高中年級學(xué)生的作文水平。

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