淺談怎樣教略讀課文

　　淺談怎樣教略讀課文
　　
　　長久以來，由于受應(yīng)試教育的影響（略讀課文不列入考試范圍），許多老師只重視精讀課文的教學(xué)，對略讀課文的教學(xué)研究甚少，不能很好地把握它的特點，在實際的教學(xué)中，往往出現(xiàn)兩種傾向，要么與精讀課文的教學(xué)沒有什么區(qū)別，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到、精雕細(xì)琢；要么就輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過，學(xué)生根本沒有留下什么印象。那么，略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點呢？
　　
　　葉圣陶老師說的：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”.“精讀文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍�！比~圣陶老師已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽�！边@里同樣提出了略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。
　　
　　關(guān)于略讀課文的教學(xué)，人教版四年級下冊教師教學(xué)用書指出：理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求；方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。要區(qū)分精讀課文與略讀課文的教學(xué)，就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)。下面結(jié)合自己的實踐談?wù)勗诼宰x課文教學(xué)中的幾點策略。
　　
　�。ㄒ唬┙o足自學(xué)時間，訓(xùn)練概括能力
　　
　　略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)，編者在教材中安排略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。個體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，教師只需在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，從而把更多的時間，更大的空間留給學(xué)生自己。
　　
　�。ǘ�）用足“閱讀提示”,簡化教學(xué)環(huán)節(jié)
　　
　　在略讀課文的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文前面的“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，展開教學(xué)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效；又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。
　　
　�。ㄈ�）選準(zhǔn)“感悟點”,做到“粗中有細(xì)”
　　
　　人教版教材的略讀課文中有不少文章和精讀課文一樣，文質(zhì)兼美，情趣突出，如果深入文字，很容易就可以找出幾個“感悟點”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但我們必須明白，略讀課文有著自身的教學(xué)任務(wù)和特點，不能夠面面俱到。但是略讀教學(xué)講究“簡”、“略”,并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點面結(jié)合，粗中有細(xì)。這就要求我們教師精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。
　　
　�。ㄋ模┱覝�(zhǔn)“練筆處”,講究讀寫結(jié)合
　　
　　葉老在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》一文中指出：“寫作能力和閱讀能力有關(guān)聯(lián)，閱讀得其道，無論在思想吸收或者技術(shù)訓(xùn)練方面都是寫作上的極大幫助�！遍喿x和寫作二者相輔相成，密不可分。充分發(fā)揮閱讀的作用，以閱讀引路，實行讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。略讀課文有的故事性強，可讀性佳；有的離學(xué)生生活很近，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴；有的情感特別強烈，對學(xué)生心靈有很大震動。學(xué)生對這些略讀課文閱讀興趣一般都比較濃厚，教師應(yīng)該借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，趁機進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練。

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