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談“口語交際”課的情境創(chuàng)設
談“口語交際”課的情境創(chuàng)設在我心目中，顧名思義“口語交際”,就是人與人之間的口語表達交流的過程，它必須具備人與人之間的關系，不是單一的，是相向的交流，如果是單一的說話訓練就是“獨個兒在講話”,而稱不上是“交流”了，這是我個人的認為，因此，在聽“口語交際”課時，我總認為：如果這節(jié)“口語交際”課達不到人與人之間的對話，人與人之間的交流，我覺得不是一節(jié)成功的“口語交際”課�；叵肫鹞覀冎袊暮⒆优c香港的孩子在同一訪問中，我們不難發(fā)現(xiàn)：中國孩子的口頭表達遠遠比不上香港的孩子的表達。如今在這競爭社會里，很多時候都是在人與人之間的交際之間達成了某種的協(xié)議。如：某公司的招聘中，考試時，除了筆試外，還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是口語面試，口語面試不就是體現(xiàn)了個人的口語表達能力嗎？因此，作為一名教育工作者，應該更加重視學生的口語表達方面的訓練呀！這時，我不禁想起我們語文教學中的“口語交際”課，我都反思了自己的教學，是否訓練了學生的口語表達能力呢？
在本學期中，我們學校開展關于“口語交際”課的研究，我們的老師上了不少的“口語交際”課，我也聽了不少的“口語交際”課，這都讓我感到困惑的一點是：“我們的課堂上，為什么不能為學生創(chuàng)設口語交際的平臺，讓他們在課堂上盡情地交流呢？”下面舉一節(jié)我聽課的實例來談談自己的看法。
本學期聽了這么多的“口語交際”課，給我印象最深的是六年級的老師上的那節(jié)《我喜歡的一句名言》口語交際，我們的老師在課堂上充分讓學生說話：先說說自己喜歡的名言，從名言中受到什么啟發(fā)，再讓學在小組里說了，然后派代表上臺說，說完就進行評價和評獎，最后讓學生做書簽送給同學。整節(jié)課中，聽起來似乎很完美，很順暢，很有氣氛，很有效果，可是，當我靜下心來想了又想，這節(jié)課當中，我聽到的就是學生一個人在臺上介紹自己的喜歡的一句名言，老師真正訓練了學生的交際能力了嗎？我不斷地反思自己的課堂，同時也反思其他老師的課堂，我不禁想到了一個重要的問題，我們都有一個地方忽視了：“沒有學生之間的互動，沒有師生之間的互動�！�,我在不斷地想：沒有互動，就沒有說話的交際情景，怎能培養(yǎng)學生的交際能力呢？一個人在唱“獨角戲”,沒有生生互動，師生互動的課堂，我認為不是一節(jié)成功的課堂。在“口語交際”的教材中，無論是什么內(nèi)容，我們的老師都可以創(chuàng)設一些交際的情景來訓練學生的口語表達能力的。例如《我喜歡的一句名言》這節(jié)口語交際課，我們可以圍繞著“我喜歡的一句名言”這個主題來設計一下的環(huán)節(jié)：（1）以小記者采訪的方式去采訪班上的一位同學喜歡的名言是什么？為什么喜歡？名言對你有什么啟發(fā)？這樣的情景交流，不但能圍繞著主題來說話，而且學生與學生之間的互動交流，創(chuàng)設了“真正交流”的情景。（2）讓學生介紹自己喜歡的一句名言，從名言中受到了什么啟發(fā)的演講后，讓學生來評價這個同學說怎么樣？向他說說自己的看法和建議。這樣一來，又一次訓練了學生與學生之間的交際互動的情景。（3）“小書簽互送”這個環(huán)節(jié)也可以創(chuàng)設以下的情景：互送名言書簽時，說說你為什么把這句名言書簽送給那位同學，那位同學又怎么說？這樣一來，又創(chuàng)設了一個生生互動交際的情景。從而培養(yǎng)學生在學習和生活中的“真正交際”的能力。
為了印證以上的設計是否看到另一翻的課堂效果，我們的老師又一次在其他班級進行了二次試教和磨課，試教后，真讓我欣喜若狂，二次試教的“口語交際”課堂中，我們看到的課堂是：學生的口語表達興趣濃厚，生生互動的場面讓聽課的老師都為之感動，學生說話時所表現(xiàn)出來的情景十分真實，學生與學生之間的對話十分投入，師生之間的對話也十分的真情，整節(jié)課給人的感覺時：“實”而“活”.這節(jié)課師生之間的交際情景，生生之間的交際情景都呈現(xiàn)在我們老師的面前，讓聽課的老師真正感受到：這才是一節(jié)真正的口語交際課啊！
回想自己的教學，也回想自己的聽課學習，我深深地悟出：我們怎樣把語文中的“口語交際”課的內(nèi)容進行經(jīng)過自己的深思變通，努力創(chuàng)設“口語交際的”的情景呢？我們在課堂上盡情地讓學生說話訓練，交際情景也得到了訓練，讓課堂活起來，把學生帶進社會中的“交際”中去。只要我們的老師能做教學中的細心人，多點心思去想教材，想學生，想課堂，那么，我們的老師一定會想出更多的教學方法和手段去培養(yǎng)我們的下一代，讓學生的口語交際能得到培養(yǎng)，這樣我們的學生才能適應于當今這個競爭的社會，才能不會被社會所淘汰。
“口語交際”課，我會不斷地去進行研究研究它，讓自己不斷地進步。讓自己的口語交際課真正上出“味道”來。
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