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讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中寫作文
讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中寫作文我曾對(duì)自己執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的作文態(tài)度問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:對(duì)作文“十分厭惡”占35%,這些學(xué)生在放棄了作文練習(xí),對(duì)作文敷衍了事,有消極對(duì)待的情緒;對(duì)作文“毫無(wú)興趣”占20%,這些學(xué)生寫作文完全是為了應(yīng)付考試,缺乏積極性;對(duì)作文“有點(diǎn)興趣”占25%,這些學(xué)生大多愛(ài)看課外書,除完成課堂作文外,在課外也練習(xí)寫作;對(duì)作文“興趣較濃”的學(xué)生占20%,這些學(xué)生喜歡觀察事物,思考問(wèn)題,會(huì)將實(shí)際生活中發(fā)生的事寫成作文。究其原因,主要集中在三個(gè)方面:一、對(duì)作文沒(méi)興趣,二、苦于沒(méi)有東西可寫,三、有話寫不出來(lái)。針對(duì)以上作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索。那么,怎樣使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣呢?我認(rèn)為只有采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,才能讓作文成為學(xué)生快樂(lè)的行囊。
一、注重親身體驗(yàn),積累寫作素材
我在讓學(xué)生寫作文前讓他們有實(shí)際體驗(yàn),這樣學(xué)生就有話可寫。如:我有一次讓學(xué)生寫一個(gè)場(chǎng)面——記一次拔河比賽時(shí),由于同學(xué)們只是看過(guò)幾次拔河比賽,而且時(shí)間已久,我雖花了不少精力講解,但學(xué)生寫出來(lái)的作文令人空洞無(wú)物。于是,我干脆用一節(jié)課組織他們進(jìn)行一次拔河比賽,大家相當(dāng)投入,玩得很盡興。然后我就叫他們將拔河比賽的過(guò)程寫下來(lái),學(xué)生也很樂(lè)意寫。第二天,同學(xué)們交來(lái)的作文令我耳目一新,篇篇內(nèi)容充實(shí)具體,讓人如臨其境。連平時(shí)作文較差的一個(gè)男生也這樣寫道:“……糟啦!快被他們拉過(guò)線啦!不行,不能輸給他們!我們一定要努力。雖然我腿有點(diǎn)發(fā)軟,手臂也有點(diǎn)發(fā)麻,但我閉上眼,咬緊牙關(guān)憋足氣,使出吃奶的力氣拼命地拉。終于,繩子又開(kāi)始往我們這邊移了……” 又如另一位學(xué)生在作文中寫到:“我隊(duì)同學(xué)咬緊牙,憋著氣,臉漲得通紅,雙手握緊繩子,身子往后傾……漸漸地,對(duì)方的陣腳亂了,力量削弱了,繩子一下子被我隊(duì)拉了過(guò)來(lái)。當(dāng)裁判員揮下小旗時(shí),我們情不自禁地跳了起來(lái),大聲喊到:‘我們贏了!我們贏了!” 這樣拔河比賽時(shí)的真情實(shí)景就自然而然地從學(xué)生的筆下流露出來(lái)了。如果沒(méi)有這場(chǎng)比賽,學(xué)生就不可能寫出這樣精彩的場(chǎng)面。由此可見(jiàn),通過(guò)講講、演演、玩玩、說(shuō)說(shuō)等輕松活潑的愉悅形式,親身體驗(yàn)?zāi)苡行У匾龑?dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫作,提高作文水平。
二、在生活中積累作文素材
讓生活與作文緊密聯(lián)系,在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文;把溫馨的家庭生活引進(jìn)作文課堂 ;向生活要素材 ,讓作文走向生活,讓學(xué)習(xí)回歸生活,這是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必走之路。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。
眾所周知,今天的小學(xué)生是家中的“小公主”、“小皇帝”,他們?cè)诩抑泻苌俑苫、做事。沒(méi)有經(jīng)歷,故談不上感受。為此,我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)安排一些家務(wù)勞動(dòng)。例如完成作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,他們?nèi)绻麤](méi)有親自釘過(guò)一次紐扣,洗過(guò)一次碗,包過(guò)一次餃子,無(wú)可非議便會(huì)隨意編造,空話連篇。在作文教學(xué)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活,鍛煉自立能力,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。三八婦女節(jié),為媽媽做上一道香噴噴的菜肴;爸爸加班的日子,替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣;利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。這樣不但鍛煉了其自立能力,而且豐富了情感,為寫作開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。
三、人人習(xí)作上榜,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
第斯多惠說(shuō):“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!睂W(xué)生的作文一旦完成,需要及時(shí)鼓勵(lì)。特別是教師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì),更能誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,激起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。
讓學(xué)生的作文有更多的讀者、傾聽(tīng)者和欣賞者,讓學(xué)生得到情感的滿足;讓學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步,對(duì)寫得好的作文進(jìn)行粘貼、展覽;給學(xué)生提供發(fā)表作文,參加比賽,溝通交流的機(jī)會(huì),使他們參與活動(dòng),感受成功。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性,一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面,每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文,樂(lè)于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。
總之,教無(wú)定法,貴在得法,只要我們勇于探索,勇于實(shí)踐,最終會(huì)找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路,把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”.
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