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作文教學(xué)從“下水文”抓起
作文教學(xué)從“下水文”抓起作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性，實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
這么多年在作文教學(xué)中摸爬滾打，深諳作文教學(xué)的不易，作文教學(xué)失敗的痛感時(shí)常刺激著我的神經(jīng)，讓人不得安生。以往每次即將要寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生都是眉頭緊鎖，一副苦大仇深，如臨大敵的樣子，每次作文中，學(xué)生總要在字?jǐn)?shù)上討價(jià)還價(jià)，盡管老師一再讓步，可總也不能如他們的愿，看著他們趴在桌面上，一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著時(shí)，作文這一件如此美妙的事情被他們“糟�！背蛇@樣，心中著實(shí)難過(guò)，待到批改作文時(shí)，面對(duì)一篇篇“多胞胎”似的的作文，體會(huì)那些豪不感人的“虛情假意”,心中更是煩悶，然而這種和作文有關(guān)的心理折磨還沒(méi)有結(jié)束，評(píng)講作文時(shí)，每次都會(huì)將“聲情并茂”的品詞品句在眨眼之間地演化成“唾沫橫飛”的訓(xùn)導(dǎo)課，然后一堂作文評(píng)講課便在學(xué)生們的低眉順眼和老師的怒發(fā)沖冠中“香消玉殞”.
縱觀學(xué)生的整個(gè)作文過(guò)程，哪有美可言？真可謂是“處處見(jiàn)辛酸啊”.作文課被經(jīng)營(yíng)的如此“慘淡”,讓身為語(yǔ)文教師的我“情何以堪”.“痛定思痛”后，在“屢戰(zhàn)屢敗”的“痛苦”中和“屢敗屢戰(zhàn)”的“堅(jiān)持后，總算是”苦盡甘來(lái)“,在作文教學(xué)中，嘗到了一些”甜頭“.
作文教學(xué)，從”教師“抓起，從”下水作文“抓起。
姑且先賣(mài)一個(gè)關(guān)子，哪位語(yǔ)文老師敢拍著胸脯說(shuō)：學(xué)生們每寫(xiě)一篇作文前，我都會(huì)先寫(xiě)一篇”下水作文“.恐怕敢拍著胸脯說(shuō)這一句話的人寥寥可數(shù)。
也算是機(jī)緣巧合，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我得以捧讀孫永久語(yǔ)文教育論文《以想象為生》序中一篇名為《怎樣才算一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師》的文章�！币�?yàn)闊釔?ài)語(yǔ)文，所以他從教師走向了作家�！啊滤魑摹撬麑�(duì)自己作為一個(gè)語(yǔ)文教師自覺(jué)的嚴(yán)格要求�！边@一句平常話，猶如一把職業(yè)的尖刀，直擊我的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我不寒而栗。因?yàn)椤跋滤魑摹痹缫炎鳛橐粋�(gè)詞語(yǔ)塵封在案頭的字典里，讓我覺(jué)得如此陌生。
因?yàn)檫@一句話的影響，我強(qiáng)迫著自己努力向一名優(yōu)秀的作文教師看齊，每次講作文前，必強(qiáng)迫自己寫(xiě)一篇“下水作文”.別看平時(shí)在講臺(tái)上引經(jīng)據(jù)典，一副口若懸河的樣子，可真要下筆時(shí)，竟有“文思枯竭”之感，不得不時(shí)而抓耳撓腮，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而啃咬筆頭……
一篇800字左右的作文終于“出爐”后，竟有“喜極而泣”之舉。手捧著自己的作文，給學(xué)生講作文課，一些素材，一些詞語(yǔ)，一些思想仿佛信手拈來(lái)，用起來(lái)毫無(wú)吃力之感。再觀底下靜坐的學(xué)生，頻頻點(diǎn)頭，狀如小雞啄米，一個(gè)個(gè)豁然開(kāi)朗的樣子，往日糾結(jié)苦悶的局面終于得以打開(kāi)突破口。因?yàn)橛H身執(zhí)筆寫(xiě)“下水作文”能察學(xué)生之苦，故而能“對(duì)癥下藥”.
這次在作文教學(xué)中，我在作文之前，先寫(xiě)了一篇下水文。因?yàn)樽魑�，我知道了學(xué)生的為難處和得意處，在教學(xué)中便能得心應(yīng)手。
往日的功夫雖下的猛，卻因?yàn)榘巡粶?zhǔn)脈，便有“病急亂投醫(yī)”的窘態(tài)，所以忙來(lái)忙去，總也是“徒勞無(wú)功”.
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