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心理健康教育的主題班會

時間:2024-12-03 16:02:47 心理健康 我要投稿

心理健康教育的主題班會集合12篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中,大家都聽說過主題班會吧?主題班會要具有教育性、知識性、趣味性。相信很多朋友都需要一個好的主題班會的策劃內(nèi)容,以下是小編精心整理的心理健康教育的主題班會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

心理健康教育的主題班會集合12篇

  心理健康教育的主題班會 篇1

  活動目的:

  1、聽懂小豬臟臟故事。

  2、學(xué)會做一個愛干凈的小朋友。

  3、體會勤洗臉洗頭,愛干凈的好處。

  活動準備:

  臟兮兮的小豬圖片,小鳥圖片,小貓圖片。干凈的小豬圖片。

  活動重難點:

  自覺愛干凈。

  活動過程:

  一、故事導(dǎo)入。

  《小豬臟臟》故事大概:小豬臟兮兮的去找小鳥和小貓玩,小鳥小貓拒絕了他,并說“小豬臟臟快走開!毙∝i傷心的走了,回去把自己從頭到腳洗得白白的,再來找小鳥和小貓,他們高興的一起玩。

  二、提問故事里的小豬發(fā)生了什么?小鳥和小貓為什么不跟他玩?后來小豬怎么做的?小朋友們覺得你們喜歡怎么樣的小豬?

  三、引人愛干凈。老師檢查小朋友們的干凈程度。

  四、教導(dǎo)小朋友如何把自己洗的'白白的。從頭到腳,要洗哪些地方。

  洗頭,洗臉,刷牙,洗手,洗澡,洗腳。

  五、讓小朋友總結(jié)這個故事告訴我們什么?我們應(yīng)該怎么做?們說謝謝你們!你們應(yīng)該說什么呢?幫助了別人你們開心嗎?

  活動延伸:

  現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽,然后把它們送回家吧!

  活動后反思:

  聽很多家長說孩子在家不注意衛(wèi)生,讓他們刷牙、洗澡很難,針對家長的反饋我設(shè)計了這節(jié)健康活動,首先我通過故事引出這節(jié)課,因為孩子們喜歡聽故事,往往通過故事學(xué)到的東西比我們空洞的說教更有用,同時我又根據(jù)孩子們好玩水的天性,加入了給小動物洗澡環(huán)節(jié),讓這節(jié)課變得更完整、豐富。通過這節(jié)課孩子們知道了要講衛(wèi)生、愛干凈,懂得了好的衛(wèi)生習(xí)慣能讓自己不生病。又通過設(shè)計為小動物洗澡這一環(huán)節(jié),讓孩子體驗到幫助別人的快樂,目標完成不錯,整節(jié)課孩子們也很感興趣,美中不足的就是在讓孩子說自己是怎樣講衛(wèi)生之后,應(yīng)該進行小結(jié)。因為孩子們七嘴八舌的說的比較零散,這時我做個小結(jié),就會讓孩子了解到更多的講衛(wèi)生的好方法。

  心理健康教育的主題班會 篇2

  三年級(2)班是一個團結(jié)上進的班級,我們個性張揚卻不乏謙遜,對這個班集體都有著深厚的感情。在此次的心理健康教育周期間,我班開展了以“心向陽光,健康成長”為主題的心理宣傳班會,意在讓同學(xué)們能夠關(guān)注自身的心理健康,珍愛自我,提高心理素質(zhì),開發(fā)心理潛能的意識進而追求更高生活質(zhì)量。

  通過此次心理健康教育主題班會,進一步了解本班級同學(xué)的心理健康水平,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),讓每個同學(xué)都能夠有所收獲,做個心理健康的優(yōu)秀人才。同時,本次的活動還提高了大家對心理健康話題的關(guān)注度,讓同學(xué)們進一步了解心理健康的重要性,引起同學(xué)們對心理問題解決方法的重視和采納,讓同學(xué)們學(xué)會調(diào)節(jié)心理,擁有健康的人格,塑造良好的人際關(guān)系,使大家自信面對人生。此次班會同時也增進了班級成員之間的感情,增強集體的凝聚力,讓大家感受到班級生活的'快樂,使大家認識到班級的重要性,使整個班集體都朝著健康的方向發(fā)展!

  此次活動向大家介紹了一些心理健康方面的知識,使同學(xué)們進一步認識和了解學(xué)習(xí)、掌握心理健康知識的重要性,以逐步養(yǎng)成健康的心態(tài)。通過對這些知識的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們重新分解自我、認識自我,體驗到自己的存在價值,樂觀自信;使大家懂得利用心理知識調(diào)節(jié)自己的心態(tài),從而增強自己的心理素質(zhì),使自己以健康的心態(tài)和最佳的狀態(tài)投入到每一天的學(xué)習(xí)和生活。

  心理鍵康與一個人的貢獻、成就、成才關(guān)系密切,是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。通過此次心理健康教育主題班會,一是為同學(xué)們傳輸豐富的心里健康教育內(nèi)涵開辟了專門的渠道;二是為學(xué)校發(fā)展心理健康教育的操作過程提供了廣闊的心靈舞臺;三是為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了團體互動的融融氛圍;四是傳播心理知識,濃厚心理文化氛圍,打造了班級的品牌;五是讓大家懂得我們班是一個快樂而積極上進的班集體,取得了很好的效果。

  心理健康教育的主題班會 篇3

各班:

為了面向全校學(xué)生宣傳普及心理健康知識,促進同學(xué)們自覺維護自身的心理健康,建立自信,增強心理素質(zhì);在全校營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的氛圍,增強班級凝聚力,構(gòu)建和諧校園,心理健康教育中心決定面向全校范圍策劃組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進班級。

  一、活動目的

  通過本次班會,提高我校學(xué)生的心理健康知識水平,增強心理保健意識,提升大學(xué)生心理耐挫力,掀起關(guān)注心理健康的熱潮,解答困擾同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的心理問題,增強班級凝聚力。

  二、活動宗旨

  關(guān)注大學(xué)生心理健康,提升大學(xué)生心理耐挫力。

  三、活動主題

  以大學(xué)生心理健康問題為主要內(nèi)容,不同班級、年級、專業(yè)可根據(jù)人際交往、情感、學(xué)業(yè)負擔、考研和擇業(yè)就業(yè)壓力等問題自擬主題。如“激昂青春,你我共享”,“提升大學(xué)生心理耐挫力”“健康心理,和諧青春”、“說句心里話”、“關(guān)注大學(xué)生心理健康”、“心的.交融,心的飛揚”等。

  四、活動安排

  (一)5月15日—5月20日,各學(xué)院推薦兩到三個班進行心理主題班會,全校共24個班。

 。ǘ5月21日—5月30日,各教師每人三個班進行指導(dǎo),開展班會。

  (三)5月31日,組織評比。由負責(zé)老師對班級活動開展情況進行總結(jié),并從中選出一至三個活動作為學(xué)!白罴研睦斫】到逃黝}班會活動”。

  五、活動要求

  1、各學(xué)院學(xué)工辦要對本次活動高度重視,各院學(xué)工辦做好對心理主題班會活動班級的推薦工作。

  2、班會活動需由咨詢室各專兼職老師指導(dǎo)召開,活動結(jié)束后,班級要做好活動總結(jié)工作(包括文字、圖片、流程等),作為評比表彰的重要依據(jù)。

  心理健康教育的主題班會 篇4

  主題:心靈雞湯

  時間:20xx年xx月xx日星期一

  地點:xxx

  主持人:xx

  總結(jié)人:王xx

  參加人員:xx全體成員

  總結(jié)內(nèi)容:為了營造我們班良好的心理健康氛圍,以正確的態(tài)度面對生活中各種各樣的壓力,改變不健康的生活方式和態(tài)度抵御精神健康問題的能力,幫助同學(xué)們樹立正確的心理健康觀念,掌握必要的心理調(diào)節(jié)能力,我們電力103班舉行了一次心理健康教育主題班會。

  以往的班會,基本上都是以PPT或者班委總結(jié),班主任發(fā)言的形式展開的,這次為了讓同學(xué)們更加深刻地理解到心理健康的重要性,同時也為了增加本次班會的趣味性和互動性,我們電力103的班委特意以沉迷網(wǎng)吧、宿舍生活、學(xué)習(xí)壓力、大學(xué)交友等四個主題表演了四場情景劇。

  上網(wǎng)有好多益處,比如可以開闊我們學(xué)生的視野,可以讓我們更好地和外界交流,可以促進我們大學(xué)生個性化發(fā)展,消除我們的心理障礙,可以讓我們沒有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事,減輕課業(yè)負擔造成的心理壓力。情景劇上,文藝委員以各種委婉措辭來勸阻一心想上網(wǎng)的生活委員,通過表演展現(xiàn)了文藝委員一心想要勸阻成功的心理以及生活委員焦急以及知錯悔改的心理。更讓同學(xué)們明白現(xiàn)在中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)眾多,一大部分人受到不良影響的原因主要取決于自身素質(zhì)和意志,俗話說“身正不怕影子歪”,只要我們有不沉溺網(wǎng)吧的心理,我們就能合理利用好網(wǎng)絡(luò)這一虛擬東西。

  你還記得阿姨提著鑰匙來查宿舍,鑰匙聲響驚動了正在睡覺的同學(xué)甲,睡眼朦朧的他被嚇得不知所措。你還記得因為個性差異、習(xí)慣不同、利益糾紛等問題而引起的不愉快事情嗎?我們在宿舍要有集體榮譽感,要為宿舍的點點滴滴的事情而牽腸掛肚,要有包容感,宿舍包容度大于社會而小于家庭。在宿舍這盤棋上,你不只是一粒棋子,更是局面締造者之一。情景

  劇表演完后,班主任只強調(diào)一句話“睡好覺吧”,的確宿舍生活引起的各種心理問題確實能影響到我們的日常生活。

  在學(xué)習(xí)壓力的情景劇上,我們班委主要把現(xiàn)實上引起壓力的因素充分表演出來。大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來自社會、家庭和學(xué)校,而適當?shù)膲毫δ軌蚴谷饲榫w處于興奮而產(chǎn)生動力,使個性潛力良好發(fā)揮。但壓力過大,則會產(chǎn)生負面影響。心理壓力比其他任何影響因素更多地消耗學(xué)生的能量;壓力能毀滅自信心,使學(xué)生感到自己無能,壓力還能引起人際關(guān)系沖突。過度的壓力是一種潛在的、持續(xù)性的、具有毀滅性的災(zāi)難源。所以為了緩解學(xué)習(xí)產(chǎn)生的壓力,我們可以加強學(xué)校與家長的聯(lián)系,改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境,滲透美譽功能。對大學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)。

  通過對大學(xué)生交友的一些介紹和表演,我們班委指出了我們大學(xué)生交友的幾個常見的誤區(qū)。比如功利性太強,自我中心意識突出,朋友的異質(zhì)性差,懷念舊友不交新友等。俗話說“近朱者赤近墨者黑”,大學(xué)生交友一定要慎重,因為這是人生的關(guān)鍵時刻。良友可以改正你的缺點,和你互相幫助,使你樂觀面對困境;而劣友會引你進入黑暗深淵,使你進退維谷。情景劇表演完后,班主任進行了系統(tǒng)性的總結(jié)?偨Y(jié)完畢后,班委把事先準備好的心理測試題分發(fā)給同學(xué)。在確保每個人都把試題認真的做完后,我們班委便把答案公布出來。通過對答案的理解,同學(xué)們認清自己是屬于那種性格的.人以及自己的心理健康狀況。我們不能保證心理測試題的正確性,但是這些題目卻能讓同學(xué)們意識到心理健康問題的重要性。班會結(jié)束后,我們班委留下打掃了衛(wèi)生。

  在活動的過程中我們不僅對心理健康與成長有了更深的認識,同時我們也看到了同學(xué)們之間的互幫互助,增進了彼此之間的了解,更重要的是讓同學(xué)們意識到心理健康的重要性,從而達到了本次活動的目的。

  總結(jié)人:xx班長王xx

  時間:20xx年xx月xx日

  心理健康教育的主題班會 篇5

  加強學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校教師的基本任務(wù)和責(zé)任之一。

  新修改的《中小學(xué)心理健康教育綱要》對心理健康教育內(nèi)容做了進一步細化。根據(jù)綱要,心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康知識,樹立心理健康意識,了解心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異,F(xiàn)象,掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

  心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā),做到循序漸進,設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

  小學(xué)低年級主要包括:

  1.幫助學(xué)生認識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;

  2.初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;

  3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的.交往中感受友情;4.使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會自我控制;

  5.幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹立紀律意識、時間意識和規(guī)則意識。

  小學(xué)中年級主要包括:

  1.幫助學(xué)生了解自我,認識自我;

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神,樹立自信,樂于學(xué)習(xí);

  3.樹立集體意識,善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動的能力,以及開朗、合群、自立的健康人格;

  4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂,學(xué)會體驗情緒并表達自己的緒;

  5.幫助學(xué)生建立正確的角色意識,培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng);

  6.增強時間管理意識,幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。

  小學(xué)高年級主要包括:

  1.幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好,在各種活動中悅納自己;

  2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)動機,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),正確對待成績,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣;

  3.開展初步的青春期教育,引導(dǎo)學(xué)生進行恰當?shù)漠愋越煌,建立和維持良好的異性同伴關(guān)系,擴大人際交往的范圍;

  4.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,正確面對厭學(xué)等負面情緒,學(xué)會恰當?shù)、正確地體驗情緒和表達情緒;

  5.積極促進學(xué)生的親社會行為,逐步認識自己與社會、國家和世界的關(guān)系;

  6.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準備。

  心理健康教育的主題班會 篇6

  【活動背景】

  為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神,加強班級建設(shè),提高本班同學(xué)心理健康知識水平,增強心理保健意識,進一步增進他們對自我了解與探索,在緊張的學(xué)習(xí)中舒緩他們的情緒,解決他們在成長、學(xué)習(xí)中遇到的諸多困惑,使他們形成關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的良好氛圍,保障他們能度過愉快的大學(xué)生活,做好自己的人生規(guī)劃,樹立好奮斗目標,進而為以后的生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

  【班會目的】:

  為了加強同學(xué)們對心理健康知識的了解,增強同學(xué)們的自我保護意識,進一步擴展大學(xué)生的心理素質(zhì),正確認識自我,熱愛生活,豐富校園文化,建設(shè)和諧班級。凝聚我班的凝聚力,加強我們的社交能力,增進同學(xué)之間的感情。

  幫助同學(xué)們體驗各種情緒,學(xué)會正確的處理生活中的消極情緒;正確感知他人的情緒,幫助同學(xué)們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。幫助同學(xué)們做一個快樂幸福的人,在大學(xué)的旅程上留下美好的記憶。

  1、提高班級凝聚力,增強班內(nèi)團結(jié)。

  2、消除學(xué)習(xí)生活中困惑,走出心理誤區(qū)。

  3、幫助同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,增進班里同學(xué)彼此之間的了解。

  4、感受身邊的樂趣,以一顆積極樂觀的心善待身邊的每一個人,善待生命的每一天

  【班會形式】:概念解讀、情景劇、心理測試、心理游戲、心理解答

  【班會內(nèi)容】:

  一、主持人介紹5·25大學(xué)生心理健康日的相關(guān)內(nèi)容。

  5月25日是全國大學(xué)生心理健康日,“5·25”的諧音即為“我愛我”,提醒大學(xué)生“珍惜生命,關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是:關(guān)愛自我,了解自我,接納自己,關(guān)注自己的心理健康和心靈成長,提高自身心理素質(zhì),進而愛別人,愛社會。

  “世界心理健康日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會在1992年發(fā)起的,定在每年的10月10日。 2000年,由北京師范大學(xué)心理系團總支、學(xué)生會倡議,隨后十多所高校響應(yīng),并經(jīng)有關(guān)部門批準,確定5月25日為“北京大學(xué)生心理健康日”!5.25”是“我愛我的諧音,對此,發(fā)起人的解釋是:愛自己才能更好地愛他人。2004年團中央學(xué)校部、全國學(xué)聯(lián)共同決定將5月25日定為全國大中學(xué)生心理健康節(jié)。

  把這樣一個意義重大的日子定在5月25日,是用心挑選的。首先,5月4日是五四青年節(jié),長久以來,5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。作為新一代的年輕人,首選的活動當然是5月。其次,鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對心理健康知識的了解,由此導(dǎo)致缺乏對自己心理問題的認識,所以,“心理健康日”活動就是要提倡大學(xué)生愛自己,珍愛自己的生命,把握自己的機會,為自己創(chuàng)造更好的成才之路,并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人,關(guān)愛社會。

  歷屆525活動:

  2000年首屆大學(xué)生心理健康日圍繞主題,提出了自己的口號:“我愛我,給心理一片晴空!”

  2001年第二屆活動的主題確定為改善人際溝通能力,口號是:“我愛我,創(chuàng)造一個良好的人際空間。”

  2002年的第三屆活動主題圍繞“自我”方面展開,口號是:“我愛我,了解我自己! 2003年的第四屆活動針對“非典”,以危機干預(yù)為主題,口號是:“我愛我,危機、理性、成長!

  2004年的活動主題為大學(xué)生的社會化、和人際關(guān)系問題,口號是:“我愛我,走出心靈孤島。”這意念的5.25是一個值得紀念的日子,團中央和教育部將這一天定為“全國大學(xué)生心理健康節(jié)。

  2005年第六屆525心理健康節(jié)圍繞大學(xué)生生涯規(guī)劃的問題,主題是:“我愛我,放飛理想、規(guī)劃人生!

  2006年的.主題是:“我愛我,快樂自在我心,健康、自信的心理!弊屛覀儽M情體驗快樂的感覺。

  2007年的主題是“人際交往與師生互助”,口號為:我愛我,用心交往,構(gòu)建和諧。 2008年的主題是:“和諧心靈綠色奧運!

  2009年第十屆大學(xué)生心理健康節(jié)主題是:“直面壓力,放飛理想。” 2010年的主題是:“和諧心靈,健康成才! 2011年的主題是:“共建幸福校園,共享快樂生活。” 2012年的主題是:“尋找我·擁抱我!

  二、關(guān)于心理健康的相關(guān)內(nèi)容:

  心理健康的幾個標準:

  1、智力正常。

  2、情緒穩(wěn)定,心境愉快。

  3、反應(yīng)適度,行動有序。

  4、樂于交往,人際關(guān)系和諧。

  5、自我意識良好,個性品質(zhì)健康。

  6、良好的社會適應(yīng)能力。

  總之:心理健康的人能充分發(fā)揮自己的最大潛能,能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思:

  1、無心理疾病

  2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)

  學(xué)生常見的幾種心理疾病

  中小學(xué)生常見的幾種心理疾病——任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強迫神經(jīng)癥、精神分裂。

  三、情景劇帶大家進入主題班會;

  通過心理情景劇—雨過天會晴表示同學(xué)之間應(yīng)友好相處、互相幫助、

  通過心理情景劇—墜落的星子表示心理壓力應(yīng)及時通過尋求老師或同學(xué)幫助來消除、而不是做出其他損害他人利益的事來消除壓力、

  四、心理測試

  通過大學(xué)生心理健康測試以及心理測試快樂自己的快樂是源于哪里讓同學(xué)們了解自己的心理、

  五、小游戲:

 、倏趥髑那脑(我早上已經(jīng)走到寢室樓下了,發(fā)現(xiàn)天有點陰,但是不下雨。我不放心,怕下雨,就回去拿了把傘,沒想到后來又是個大晴天)。從第一個人開始以耳語方式傳到小組中最后一個人,再請同學(xué)們談感受。

  此練習(xí)目的是了解真相是如何變成假象的;了解傳播的途徑越長,失真就越大。所以與人交往是,如果想知道真情.一定不要道聽途說;傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證準確。

 、诮壨扔螒

  規(guī)則:

  1、起跑前必須站在起跑線后不得踏線。

  2、發(fā)出信號后才能起跑,其余人擊掌后才能起跑。

  3、繩子一定要幫好不要松開。

  以此來提高同學(xué)之間的團體合作意識和合作精神。同時在游戲中的個人環(huán)節(jié),能夠讓他們更深刻的認識自我,了解自我。

  六、常見心理問題解答

  講述心理知識。講述完之后同學(xué)們可以咨詢心理委員心理方面的知識,以及心理方面所遇到的問題解決方法。

  心理健康教育的主題班會 篇7

  一、教學(xué)目的:

  通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)其人際交往的能力。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演:

 。ǘ┣榫潮硌萆险n鈴響了,同學(xué)們快進教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。

  師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

  師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(生齊讀)同學(xué)之間,學(xué)會友好,不嘲笑缺點。學(xué)會尊重,不欺小凌弱。

  學(xué)會寬容,不斤斤計較。學(xué)會理解,不撒嬌任性。

  師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)

 。ㄈ┱f句心里話:(遇到這種情況我會這樣做?)

  1、你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

  2、考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。

  3、選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。

  師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。

  來,一起讀:同學(xué)之間,學(xué)會關(guān)愛熱情大方,學(xué)會體貼,細致入微。學(xué)會調(diào)節(jié),消除嫉妒,學(xué)會激勵,互相進步。過渡:接下來,老師還給大家?guī)砹诵@短劇《糖葫蘆的故事》,邊看邊想,你有什么感觸?

  (1)每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎

  A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

  (2)當看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎?

  A、能B、有時能C、不能

 。3)你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?

  A、愿意參加,并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加

 。4)星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學(xué)校安排,周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動,如果你是小麗,你該怎么辦?

  A、參加“學(xué)雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山

  (5)你經(jīng)常為學(xué);虬嗉壸龊檬聠幔

  A、經(jīng)常做B、有時做C、沒做過

  (6)課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學(xué)提供方便?

  A、能做到B、有時能做到C、做不到

 。7)你能主動撿拾學(xué);蚬矆鏊.垃圾嗎?

  A、一定能B、有時能C、不能

 。┰u價

  選A得24分選B得16分選C得8分

  選A:人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神;

  選B:人際關(guān)系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

  選C:加強學(xué)習(xí),多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。

  師小結(jié):金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。

 。ㄆ撸⿴熆偨Y(jié):

  同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信,多一份自信,就多一份健康。讓我們擁有健康的心理,學(xué)會相處,學(xué)會交往,擁有更多的朋友。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

  心理健康教育的主題班會 篇8

  心理健康教育-《與快樂同在》主題班會

  一、活動目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。

  2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  二、活動重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。

  三、活動難點:引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的.尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

  四、活動時間:XX年10月4日活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱:

  1、揭題,教師激情導(dǎo)入:

  人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,昨天早上,老師騎著自行車來上班,突然,在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,躲避不及,老師摔倒了,腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。這使老師非常生氣,這人既不遵守交通規(guī)則,又缺乏應(yīng)有的社會公德,太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?

  2、趁機引導(dǎo),回憶煩惱:誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

  二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:

  1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事:《國王長了一只兔耳朵》。

  2、教師故事。

  3、教師引導(dǎo):有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

  4、說出內(nèi)心話:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的亊。

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、觀看心理小品,評析是非:

  小品:(內(nèi)容概要:小明在踢足球,不小心摔了一跤,李麗正想去扶他,老師走了過來,說是李麗把小明弄倒了,就批評李麗。李麗很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)

  2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

  3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

  4、講故事:《豬八戒新傳》。

  思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?

  教師小結(jié):不同的想法,對人的影響多大!

  5、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計:晶晶上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。

  教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時晶晶在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計:老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句,晶晶眉頭舒展開來。

  教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對晶晶說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設(shè)計:晶晶跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(dǎo)(3):請同學(xué)們猜一猜,晶晶為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)

  6、心理體驗,出示:小藝買了一件新衣服,自己挺滿意?墒,鄰居芳芳說:“太難看了!”小藝這樣想:。她覺得特別傷心。小藝這樣想:。她覺得還可以。小藝這樣想:她覺得很快樂了。

  心理健康教育的主題班會 篇9

  教學(xué)主題:

  戰(zhàn)勝拖延,建立良好習(xí)慣

  教學(xué)目的:

  針對學(xué)生中常見的拖延的情況,召開本次主題班會,借此增強同學(xué)們戰(zhàn)勝拖延的信心,掌握戰(zhàn)勝拖延的方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣,使同學(xué)們告別拖延這個生活中的老朋友,健康積極的生活、成長。

  活動準備:

  提前發(fā)動,布置有關(guān)事項,確定主題及節(jié)目,拍攝視頻,排練小品。班會課地點:

  教室

  教學(xué)形式:心理健康主題班會教案通過視頻,小品,訪談、討論等生動活潑的形式,教育學(xué)生正視拖延,培養(yǎng)良好習(xí)慣,告別拖延這個壞習(xí)慣,健康積極的生活、成長

  教學(xué)過程:

  一、輔導(dǎo)員開場:

  在進入我們今天的班會主題之前,先請大家一起來看一段視頻,這是我們班級的同學(xué)自己拍攝的。(放視頻)

  我觀察到剛才大家在看視頻的時候,很多同學(xué)都會心的笑了,應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子。我們今天的班會主題就是我們生活中老朋友:拖延。

  拖延是現(xiàn)代人一個普遍的心理狀態(tài),它的取意是“將之前的事情放置明天”。拖延總是表現(xiàn)在各種小事上,甚至對于很多人來說,拖拉成為了一種生活狀態(tài),這種狀態(tài)成為了生命的一部分,到了考試前一天才去背題目,到了期限前

  幾個小時才開始寫論文,到了女朋友生日前一天才去買禮物,刷了信用卡過期被罰了才去還,都是小事,但日積月累,特別影響個人發(fā)展。拖延其實意味著我們的心理上有了一些小問題,長此以往,嚴重的甚至?xí)忌弦环N心理疾病拖延癥。

  既然拖延對我們百害而無一利,我們就要對癥治療。下面這個環(huán)節(jié)就請心理委員主持,請大家討論一下,你認為拖延的原因是什么,再請心理委員為大家做一個小測試,看看你有沒有拖延癥。

  二、訪談及測試環(huán)節(jié)

  心理委員主持:訪談“說出你的拖延故事”

  拖延是古今中外都有的.一個問題。早在明代詩人錢鶴彈就有這樣一首詩“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”,描寫的就是拖延給人生帶來的危害。網(wǎng)上也有一個非常著名的視頻“拖延癥之歌”唱出了拖延癥患者的心聲。今天我們就要在班里進行一個訪談,“說出你的拖延故事”,并請談?wù)勀阌X得拖延的原因是什么?

  訪談過程:請三到四名同學(xué)上臺訪談。

  謝謝剛才幾位發(fā)言的同學(xué),剛才幾位同學(xué)都談了自己對拖延的看法及拖延的原因。說的很有代表性,說出了我們的心聲。

  拖延是現(xiàn)代生活中一種普遍的心理狀態(tài),下面我就要用科學(xué)的方法為大家做一個測試,看看你有沒有拖延癥,如果有,你的拖延程度有多深?

  放映測試題目

  測試結(jié)束了,統(tǒng)計結(jié)果。

  三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)——你為什么拖延

  輔導(dǎo)員主持:謝謝心理委員。通過科學(xué)的測試我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在5-11分,也就是中度拖延這個層次上。說明拖延確實是一個不容我們忽視的問題。拖延其實有很多危害,總結(jié)一下1、外在后果,生活和學(xué)習(xí)受到影響。2、內(nèi)在后果:內(nèi)心的矛盾和煎熬。

  那么拖延的原因是什么呢?絕大多數(shù)的同學(xué)都認為:拖延的原因是懶惰,或者認為是自己沒有掌握時間管理的正確方法。

  這種認知看似非常有道理,但實際上并不正確。請大家仔細思考一下,如果你正在做一件你非常感興趣的事情,比如逛街、比如上網(wǎng)、比如游戲,你會拖延么?一般都不會。所以,拖延其實不是智力問題,不是道德問題,不是時間管理問題,而是心理問題。

  我試著給大家分析一下我們拖延的四大原因,大家思考一下是否有道理。

  1、對取得成功信心不足

  2、討厭被人委派的任務(wù)

  3、注意力分散和易沖動

  4、目標和酬勞太過遙遠。

  四、怎么戰(zhàn)勝拖延

  輔導(dǎo)員:我們分析了這么多,大家心中肯定有一個最大的疑問還沒有解決:究竟該怎么戰(zhàn)勝拖延?

  我給大家一些建議。

  1、制定一個靠譜的計劃?孔V計劃四要素:一是可觀察性。目標應(yīng)該可以被觀察,以某個行為來界定是否完成。舉例。二是分成幾個小步驟,腳踏實地一步一步來,生活就會一帆風(fēng)順。舉例。三是:給自己立下非常容易達成,但是會給你成就感和滿足感的最小目標。

  2、正確的認識和利用時間

  之一;練習(xí)判斷時間提問:一分鐘可以做什么

  之二:學(xué)習(xí)利用零碎時間舉例

  之三:找出自己的最佳時間

  之四:享受你的自由時間

  3、學(xué)會“拒絕”和“接受”

  之一:拒絕沒有意義的事

  之二:接受自己,接受別人的監(jiān)督

  五、公開承諾

  給自己制定一個最小的目標,并確立完成時間,公開這個承諾,請大家監(jiān)督你是否能完成目標。

  總結(jié):通過今天的課程,我們很好的認識了什么是拖延,分析了拖延的原因,分享了戰(zhàn)勝拖延的一些辦法,希望大家在課后能對照自己的生活,和我們生活中這個不太好的老朋友說再見。

  心理健康教育的主題班會 篇10

  一、活動主題:大學(xué)生心理健康教育

  二、活動背景:當我們踏進大學(xué)校園,成為大學(xué)生的那一刻起,我們就已經(jīng)不再是父母眼中的小孩子。我們不僅要學(xué)會照顧自己,更應(yīng)該學(xué)會照顧室友、朋友、同學(xué)等等。然而向來在避風(fēng)港中長大的我們,很不適應(yīng)這種急劇的變化,有的人只會生活在自己狹窄的空間里,很少與別人交流;有的人適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)模式,變得焦慮、迷茫、消沉,生活失去了目標;有的人向往戀愛,盲目的`追隨,失去了自我造成以上這些現(xiàn)象的原因是因為同學(xué)們不能清楚的認識自我,在新的環(huán)境中不能夠營造熟悉的氛圍,從而覺得自己孤獨、彷徨。針對這種現(xiàn)象,同學(xué)們應(yīng)該盡快認識身邊的人,擴大人際交往圈。

  三、活動目的:為迎接“5.25”全國大學(xué)生心理健康日的到來,同

  時在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識,號召更多同學(xué)關(guān)注心理健康問題,讓同學(xué)們有更多機會了解自己,認識自己,正視自己的問題,幫助同學(xué)們排除心理困擾,減輕心理壓力,增強大學(xué)生的心理素質(zhì),積極營造有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍。

  四、活動時間:5月25日

  五、主辦單位:建筑學(xué)1,2班團支部

  六、具體內(nèi)容:這次活動主要分為兩部分,第一部分是前期的活動宣傳,第二部分則是班會具體內(nèi)容活動。

  七、活動地點:9#508教室

  八、活動對象:輔導(dǎo)員、建筑學(xué)1,2班班全體學(xué)生

  1、活動宣傳:把全班同學(xué)分成四組,每個小組各組織出一期以

  “大學(xué)生心理健康”為題的手抄報,介紹心理健康知識,進行學(xué)生心理問題的探討。

  2、班會活動:

  (1)主持人做開場白,介紹本次活動的背景、目的

  (2)把前期各小組的“大學(xué)生心理健康”手抄報拿出給全班同學(xué)

  欣賞,由同學(xué)們來共同討論學(xué)習(xí),并評價出的作品,給予該小組成員獎勵。

  (3)請同學(xué)(3—5人即可)發(fā)言,談?wù)剬τ诖髮W(xué)、班級的想法和

  認識。并談?wù)勛约涸谄綍r生活中的遇到的問題,自己是怎么解決的,同時有哪些是自己解決不好的,說出來大家一起討。

  心理健康教育的主題班會 篇11

  一、設(shè)計背景:

  本學(xué)期開學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學(xué)生,能正確地了解、對待自己是很重要的,它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平。因此,幫助學(xué)生肯定自身積極的方面,并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,逐步提高自身理解、自我評價的水平,使學(xué)生更好地悅納自己,增強學(xué)生繼續(xù)前進的信心,更有效地提高學(xué)習(xí)動力。

  二、活動目標:

  1、幫助學(xué)生了解自己的長處和優(yōu)勢,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的長處

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處,肯定他人的優(yōu)點。

  三、活動準備:學(xué)生準備節(jié)目。

  四、活動內(nèi)容與方式:

  1、引入課題:這幾天,我發(fā)現(xiàn)有二位同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢?我們讓他們自己來說說吧。

 。▽W(xué)生角色扮演)一個個子矮、一個成績不佳

  2、聽了這二位同學(xué)的心里話,你覺得他們的想法對不對?為什么?請大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。▽W(xué)生小組內(nèi)交流,教師參與討論。)

  3、同學(xué)們說得真好!是呀,這些同學(xué)身上不是沒有優(yōu)點,而是缺乏發(fā)現(xiàn),缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

  4、那么,你能找找自己身上的優(yōu)點嗎?請說給組內(nèi)的小伙伴聽,自己發(fā)現(xiàn)多少就說多少,讓大家一起來分享你的.快樂。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條,等會兒評評小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多。

 。▽W(xué)生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況,并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學(xué)生的頭)

  5、評一評,小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多?請各組找到優(yōu)點的同學(xué)站起來。

 。ǜ鹘M找到優(yōu)點最多的起立,教師詢問優(yōu)點有幾條)

  6、你們真棒!能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點!大家為他們鼓鼓掌吧!

  7、可是,有的同學(xué)不太善于欣賞自己,你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒有?沒關(guān)系,讓我們大家一起來幫幫他們,愿意嗎?好,我們一起來做個游戲——“優(yōu)點大轟炸”!優(yōu)點怎么能“轟炸”呢?“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點,找出很多優(yōu)點來贊美他。

  8、教師介紹游戲規(guī)則。

  9、同學(xué)們進行游戲。

  10、同學(xué)們,你們玩了這個游戲,是不是對自己有了新的認識,看到了自己更多的優(yōu)點了呢?把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點在小組內(nèi)分享一下吧!

 。ㄐ〗M再次交流,氣氛熱烈,教師參與其中。)

  11、我們擁有那么多優(yōu)點,有那么多長處,愿意在大家面前露一手嗎?

  先在小組內(nèi)交流一下吧。等會兒在全班面前交流。

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流)

  12、愿意和大家分享成功和快樂的同學(xué),不用舉手,請自己上臺吧!

 。▽W(xué)生展示自己,有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的,有展示書法作品、繪畫作品的,有翻跟斗、跳繩的……學(xué)生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。)

  17、同學(xué)們真有信心,真能干!今天,我特意寫了一首小詩,送給大家,希望大家喜歡。

  師(朗誦):

  欣賞自己

  也許你想成為太陽,也許你想成為一棵大樹。

  如果做不了太陽,就做星星吧,

  在天空的一角發(fā)光;

  如果做不了大樹,就做小草吧,

  以自己的綠色裝點希望;

  親愛的朋友,欣賞自己吧!

  因為你有比別人更美好的地方。

  18、教師小結(jié)。

  五、課外延伸:

  今天收到的優(yōu)點貼在自己床頭,每天起床后大聲地讀三遍。

  六、活動效果

  學(xué)生通過這節(jié)課,認識到自己的優(yōu)點,對學(xué)習(xí)有了信心,更愛學(xué)習(xí)了。

  心理健康教育的主題班會 篇12

  主題背景:近年來,心理問題、健康問題成為大家常常談?wù)摰脑掝}。從追求健康的身體,到追求健康的心理,以致追求健康的人格,這是一種社會文明的進步。從體育課程的改革,其次課堂的活躍,它在提倡一種大健康觀念的同時,也標志著一種大訓(xùn)練觀念正走進校內(nèi),走進每個同學(xué)的學(xué)習(xí)生活。高一同學(xué)剛踏進高中校內(nèi)不久,生理和心理正處于一個應(yīng)適階段,健康訓(xùn)練就要從這個時期打基礎(chǔ)。 班會目的:

  1、使同學(xué)樹立全面的健康觀,建立預(yù)防為主、自我保健的意識。

  2、培育同學(xué)敢于發(fā)言,勇于發(fā)言,擅長發(fā)言的好習(xí)慣。

  3、讓同學(xué)學(xué)會心理狀況的自我分析 ,引導(dǎo)同學(xué)準時尋求解決心理問題的方法。

  4、提倡同學(xué)之間的相互關(guān)心,團結(jié)友愛的精神。

  班會形式:主持設(shè)問、多媒體展現(xiàn)、小組爭論、匯總

  班會流程:

  (一)、導(dǎo)入課題

  1、提出問題:在你的一生中最重要的是什么?

  (健康、金錢、事業(yè)、愛情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等) 組織形式:小組爭論、匯總

  (同學(xué)發(fā)言后老師總結(jié)如下):

  老師:同學(xué)們,現(xiàn)在人們對健康的要求越來越重視,健康是全人類的頭等大事。每個人都盼望自已健康,只有擁有健康才能擁有一切。

  2、提問:你們大家講講自己對健康這個概念的理解?

  (同學(xué)發(fā)言,老師總結(jié))

  老師:人們總是習(xí)慣上把不生病的人說成是完全健康的人,這是不完全正確的,還有人認為身體強壯就是健康,這種理解也不夠完整,畢竟怎樣才算是健康呢?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康的含義是:

  健康的含義:在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)

  1、身體健康

  是指無身體疾病和缺陷,體格健壯,各器官系統(tǒng)機能良好,有較好的適應(yīng)外界環(huán)境的力量和對疾病的反抗力量等。

  2、心理健康

  是指人們對于環(huán)境的影響以及自身的變化能夠適應(yīng),并保持諧調(diào)全都。 (同學(xué)發(fā)言,老師總結(jié))

  老師:人們總是習(xí)慣上把不生病的人說成是完全健康的人,這是不完全正確的,還有人認為身體強壯就是健康,這種理解也不夠完整,畢竟怎樣才算是健康呢?

  聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康的含義是:健康的含義:在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài)

  1、身體健康

  是指無身體疾病和缺陷,體格健壯,各器官系統(tǒng)機能良好,有較好的適應(yīng)外界環(huán)境的力量和對疾病的反抗力量等。

  2、心理健康

  是指人們對于環(huán)境的影響以及自身的變化能夠適應(yīng),并保持諧調(diào)全都。

  (二)、心理健康自我評價:(附表) 許多同學(xué)把心理不健康(心理特別)理解為心理變態(tài)和精神病,這種看法是錯誤的,我們千萬不能把心理不健康(心理特別)看成一種病態(tài),只有特別到肯定的嚴峻程度才是心理變態(tài)或精神病,那么我們同學(xué)通常能遇見哪些不良的心理狀態(tài)呢?

  把自己的各種苦惱無記名寫在字條上,然后由老師歸納挑出較有代表的由全體同學(xué)發(fā)言提議解決苦惱的方法。其余的沒有解決的由班長把它定成一本苦惱本掛放班上。同學(xué)們以后可以把自己的苦惱寫出來,其他同學(xué)留言相互關(guān)懷鼓舞。

  (三)、學(xué)習(xí)中同學(xué)心理健康的內(nèi)容和要求 (附后) 最終老師總結(jié):心理健康與身體健康是相互依存、相互促進的。心理健康是身體健康的精神支柱,身體健康是心理健康和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這幾個方面是緊密聯(lián)系,相互影響的。一個人若是身體健康欠佳或是疾病纏身,自然會或多或少地影響其它兩個方面。而心情不好或社會交往不正;蛟谌后w生活中關(guān)系緊急,也會在肯定程度上影響身體健康。 中同學(xué)心理健康的內(nèi)容和要求 (附) ⑴自覺----心理健康的同學(xué)不把學(xué)習(xí)看成是負擔,情愿學(xué)習(xí),努力把握學(xué)問技能,自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)刻苦努力取得優(yōu)秀的成果,能從自己的實際動身,不斷地追求新的學(xué)習(xí)目標 。

 、谱猿----心理健康的同學(xué)心情穩(wěn)定,樂觀,表現(xiàn)適度易控,不為一時的沖動而違犯學(xué)校的紀律,不為學(xué)習(xí)中遇到的困難而焦慮重重,心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、豁達,布滿朝氣。

 、亲灾----心理健康的同學(xué),對自己的相貌、愛好、體型、體質(zhì)、生理特點、體能、氣質(zhì)、性格品德和才智等方面都有比較全面的了解,而且清晰地知道自己的優(yōu)點和缺點。

 、茸詯----心理健康的同學(xué)對自己的生理特征,心理力量及自己與四周現(xiàn)實的關(guān)系有糊涂的熟悉,個人的抱負、信念、目標、行動能夠跟上時代的進展,并與社會要求全都,既不自我觀賞,也不自慚形穢,不論自己長得美丑,有無生理缺陷,有無疾病,智力力量的水平凹凸,都能喜愛,悅納自己,不管四周環(huán)境優(yōu)劣,條件好壞,都能從實際動身,努力適應(yīng)。

  ⑸自尊----心理健康的同學(xué)敬重自己也敬重別人,樂于與人交往,能與四周的人保持良好的人際關(guān)系。對老師、長輩敬重、有禮貌,對同學(xué)信任、互敬、互愛、互助、互讓,對兒童和殘疾人表現(xiàn)出憐憫、敬重、愛憐和熱心關(guān)心。

  ⑹自強----心理健康的同學(xué)自信自己的存在會對社會、對人民有價值,有意義。因此,確定遠大抱負,為了實現(xiàn)自己的抱負,能從自己的實際動身,制定切實可行的生活目標,努力把自己鍛煉成為德智體美勞各方面全面進展的人才。

 、俗灾----心理健康的同學(xué)有道德和法制觀念,遵守社會公德,行為規(guī)范及法令,遵守學(xué)校紀律,個人聽從集體,聽從社會,能約束自己的行為,不斷改正缺點,使自己的行為規(guī)范化、社會化。 常見心理特別及分析

 、俳箲]:

  資料:某同學(xué)平常成果很好,但一遇到重要考試,就會消失心慌、傷心、失眠等現(xiàn)象,考試就考不好。這就是過度焦慮的現(xiàn)象在作怪。 焦慮是一種緊急、壓抑的心情狀態(tài)。每一個人在不同程度上都有過體驗,同學(xué)的焦慮多數(shù)來源于學(xué)習(xí)情境,同學(xué)面臨升級,畢業(yè),升學(xué)考試,自己又沒有非常的把握,就會產(chǎn)生焦慮,這是正常的,人人都會有的。對于大多數(shù)同學(xué)來說,沒有焦慮或焦慮過高,時間過長都不好,短時的低焦慮能促進學(xué)習(xí),如考試期間,有點兒心理壓力,喚起緊迫感,會約束自己努力復(fù)習(xí)功課。當然過度的焦慮會表現(xiàn)出過分的'擔憂,可以表現(xiàn)為心慌意亂,煩躁擔心,易發(fā)脾氣等,很多焦慮者在發(fā)作時常伴有軀體的腹瀉等現(xiàn)象,而體格檢查卻未見各器官有什么病變。那么如何克服焦慮呢?焦慮時可以放下手中的事情,去參與體育活動把心中的焦燥轉(zhuǎn)化為身體能量排出體外,也可以把心中著急苦惱的事情寫下來或傾訴給伴侶聽,來緩解自己的心情。

 、谝钟簦

  資料:據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)最新統(tǒng)計,全球目前到少有2億人患有抑郁癥,抑郁癥患者常伴有苦痛的內(nèi)心體驗,是世界上最消極哀痛的人,號稱"第一號心理殺手'。

  典型人物:林黛玉

  是一種不良的心情狀態(tài)或心境,輕時心情沉郁、無精打彩,自覺腦力遲鈍,肢體乏力,不愿參與各種活動,對自己的力量估量太低,對一點困難也無法克服,因而顯得非常消極和悲觀,嚴峻時表現(xiàn)為極度的愁悶傷感,憂心忡忡,甚至終日飲泣,自愧難以為人,生不如死。長期的抑郁也會造成身體及生理上的不良反應(yīng),如缺乏食欲,失眠,簡單疲乏,外表略有彎腰駝背姿態(tài)。那么如何克服抑郁心理呢?可多參與文娛、體育活動,在文體活動中忘情的說笑,從而使得心情變得開心;也可多與好友談心,把不良的抑郁心情得以疏泄;也可多參與班級集體活動,通過活動的勝利增加自己生活的信念,同時感受集體的暖和和力氣,增加生活的動力,從而減輕心情上的抑郁狀態(tài)。

  ③嫉妒:

  資料:典型的東方式嫉妒具有"嫉賢妒能'的特點,懷有嫉妒心理的人心胸較為狹小,目光狹隘而短淺。但不是只有這種心理狀態(tài)的才會有嫉妒心理,其實每個人都會有嫉妒心理的體驗。典型事例:負荊請罪、既生瑜何生亮、龐涓與孫賓的故事等。

  嫉妒是一種不正常的心理狀態(tài),是對他人的才能、地位強于自己時引起的一種怨恨,嫉妒的心理是想盡方法破壞、詆毀對方,而不是使自己臥薪嘗膽,奮勉努力,設(shè)法趕超。因此嫉妒是人際交往的一種障礙,嫉妒不僅害人同時也害已,輕者精神壓抑,不舒適、不痛快、心情低落,重者可以導(dǎo)致精神失常,嫉妒者內(nèi)心是特別苦痛的,有時是嫉妒目的沒有達到而苦痛,有時會為達到目的而受良心的責(zé)備而苦痛,由此可見,嫉妒有損自己的品德,有損自身形象,有損自己的學(xué)業(yè),有損人際關(guān)系,也有損自己的身心健康。如何來克服嫉妒心理呢?首先是化嫉妒為動力,信任自己有充分的實力能超越對方,有了這樣的心理狀態(tài)就會把不能容忍對方強于自己的嫉妒心理變成奮勉圖強的動力。其次開闊眼界,轉(zhuǎn)移留意力,平衡心理。 因此,要維護和保持自己的健康,除了留意身體健康外,還要留意保持健全的精神狀態(tài)和健全的社會交往。

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