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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-03 07:51:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(大全7篇)

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(大全7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  2.讀背并積累古詩(shī)句。

  交流平臺(tái)

 。1)回顧本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?

  本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自身獨(dú)特感受的過(guò)程中,充沛運(yùn)用聯(lián)想和想象。

 。2)聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》,小組內(nèi)交流自身的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

 。3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章,說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

  日積月累

 。1)在許多描寫(xiě)景物,贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中,詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

  (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

  落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

  造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)

  今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)

  此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)

  臥看滿(mǎn)天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)

  不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元。

  a同學(xué)自由吟誦。

  b嘗試?yán)斫狻?/p>

 。3)選擇其中的'幾個(gè)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

  a己亥雜詩(shī)(龔自珍)

  浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。

  落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

  落花并非無(wú)情無(wú)義之物,化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比喻自身不做官并非喪失報(bào)國(guó)志,而是走另一條路為國(guó)效力。

  b月夜(劉方平)

  更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

  今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

  夜半更深,在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲,可能比較稀疏,也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱,但詩(shī)人敏感地注意到了,而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬(wàn)物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。

  c菊花(元。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。

  菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒(méi)有花景可賞,人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛(ài)菊的原因,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

 。4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

  趣味語(yǔ)文

 。1)自由讀故事。

 。2)同桌自身的理解。

 。3)全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀課文,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容

  2.感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民

  3.仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力

  4.掌握新生字的音、形,最后能有感情的`朗讀課文教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課

  1.課前導(dǎo)入:同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話(huà)、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

  那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

  2.板書(shū):16.信箱

  二.通讀全文,概括大意

  1.出示問(wèn)題:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

  2.在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出結(jié)果

  3.檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))

  三.再仔細(xì)朗讀,解決問(wèn)題

  1.朗讀閱讀提示,之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題:

  a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

  b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

  c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)一一回答,找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀) 從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格

  四.總結(jié)全文,談感受

  1.根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

  2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

  3.結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類(lèi)似的事,你會(huì)怎么做?

  五.課后作業(yè)

  把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、讀背對(duì)聯(lián),初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

  2、閱讀短文,了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事,從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

  3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題,并能把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體。

  重難點(diǎn):

  1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),感受祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

  2、閱讀短文,從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

  課時(shí):4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)目的

  1、讀背對(duì)聯(lián),初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

  2、閱讀短文,了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事,從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

  教具準(zhǔn)備:對(duì)聯(lián)一幅

  過(guò)程:

  一、談話(huà)

  1、過(guò)年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))

  2、說(shuō)說(shuō)看,你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背

  3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

  1、出示對(duì)聯(lián),齊讀

  2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  (1) 前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)

  (2) 4個(gè)字的詞是橫額,也叫橫批

  (3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。

  (4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

  3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

  4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián),說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么?歌頌的是什么

  第一幅:歌頌祖國(guó)江山美,表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。

  第二幅:喜慶對(duì)聯(lián),表現(xiàn)出祖國(guó)不老,大地同樂(lè)的情感。

  第三幅:歌頌祖國(guó)人材多,祖國(guó)氣象興旺。

  第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。

  第五幅:昐祖國(guó)早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚

  5、指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣與停頓

  6、試著選中其中之一背誦,說(shuō)說(shuō)你是怎么背的

  7、指導(dǎo)背誦

  三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分

  1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):

 。1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?

 。2)、課文講了他的什么事?

 。3)、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

  2、檢查閱讀成效。

 。1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙。

 。2)課文講的是三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的.影響下教育下,由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家,并做了吳國(guó)主將的事。

 。3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話(huà)中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書(shū)本”(孫權(quán)、光武皇帝)

  3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū),可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示:

  (1)只要肯擠,都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))

 。2)讀書(shū)可以得到許多知識(shí),還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))

 。3)讀書(shū)很重要,只有多讀書(shū),才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))

  4、齊讀課文。

  5、課堂練習(xí)。

  四、小結(jié)

  我們的祖國(guó)歷史悠久,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,我們要利用大好時(shí)光,多讀有用的書(shū),增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干,為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)析

  《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話(huà),敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。

  4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

  三、教學(xué)過(guò)程

  ㈠課前準(zhǔn)備

  幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

  ㈢教學(xué)過(guò)程

  1.激發(fā)興趣,提示課題。

  出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入 課文:一粒種子

  2.初讀課文,了解大意。

 、怕(tīng)錄音讀課文,圈生字,劃新詞。

 、谱杂勺x:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

 、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。

  3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。

 、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。

  ①找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞?(挺一挺)并說(shuō)出重要意思。

 、趯W(xué)生字“挺”,認(rèn)識(shí)字形。

 。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法:a.仔細(xì)觀察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫(huà),d.寫(xiě)一寫(xiě)。

 。拢鶕(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

 、畚闹袑(xiě)了幾個(gè)“挺一挺,分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開(kāi))

 、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫(huà))運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

  ③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(板書(shū):暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書(shū):暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書(shū):溫度)

 、苡懈星榈乩首x課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)

 、菪〗Y(jié)。

 、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、趪L試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。(板書(shū):舒服)

 、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書(shū):水分)

 、苡懈星榈刈x第二段。

  ⑷嘗試自學(xué)3-7自然段。

 、?lài)L試自學(xué)。

 。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

 。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

 、跈z查。

  A.你學(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹趲退赏。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

 。ò鍟(shū):空氣)

 。拢纸巧x。

  ⑸種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫(huà))

  4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。

 、俦竟(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字?

 、凇巴Α保 )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )。“舒”( )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。

 、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要( )( )和( )這些好朋友。

 、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮?

  5.作業(yè) :抄寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)的生字。

  總評(píng):

  這是一個(gè)比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),富有童趣。首先教師成功地抓住了四個(gè)“挺一挺”,用“種子身體挺一挺,那是因?yàn)椋╔X)”的`因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí),教學(xué)主線(xiàn)明,脈絡(luò)清,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,收效大。其次是教師在識(shí)字教學(xué)上,運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn),教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo) 在語(yǔ)文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。值得改進(jìn)的是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn),課堂上對(duì)“舒、挺”等重點(diǎn)字的教學(xué),尤其是書(shū)寫(xiě)教學(xué)還需加強(qiáng),指導(dǎo)需細(xì)致。

語(yǔ)文教案 篇5

  通過(guò)《ie üe er》的學(xué)習(xí)之后,懂得復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)韻母ie üe er

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.過(guò)程與方法:會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)ie復(fù)韻母。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà),學(xué)好拼音的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “ie”的發(fā)音,口型唇位到位,才能正確發(fā)音

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1.出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

  出示:yi wu yu

  (1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?

  2.出示j q x ü

 。1)讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

  3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的'口形特點(diǎn)。

  4.我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

  5.指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。(小ü見(jiàn)了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  二、學(xué)習(xí)新知

  (一)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

  1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà),引出ie:圖上畫(huà)著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”,板書(shū)ie。

  3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

  出示ie

  指名讀,范讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。ie和ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  4.板書(shū)ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫(xiě)的時(shí)候,要把i換成聲母y。

  5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

  yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

  三、總結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了ie,ye的發(fā)音及聲調(diào),要多讀多練。

  四、作業(yè)

  課后練習(xí)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  ie ye

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.了解自己名字的來(lái)歷。

  2.說(shuō)出對(duì)自己名字的看法,學(xué)會(huì)交際與溝通。

  3.在交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)出真情實(shí)感。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷,交際自己的看法。口頭表達(dá)訓(xùn)練從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。

  重難點(diǎn):

  學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷,學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  教法與學(xué)法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言引入。

  二、以教材為依托,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。

  1.我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)他們的名字。

  2.你知道我們學(xué)過(guò)的'課文中有那些人物?說(shuō)說(shuō)他們的名字。

  3.你還知道哪些人的名字?

  4.這些人的名字當(dāng)中,你知道誰(shuí)的名字的來(lái)歷。

  三、以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ),激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

  1.說(shuō)說(shuō)你叫什么名字?是誰(shuí)給取的?為什么給你這個(gè)名字?它有哪些特殊的含義?

  大家好,我是(),在字典里,我的名字中的()字的含義是()。通過(guò)調(diào)查,我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我()。知道了這個(gè)名字的含義,我感到()。

  2.根據(jù)上述,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。

  3.指名全班交流。師生共同評(píng)議:說(shuō)清楚了沒(méi)有?說(shuō)得有趣嗎?

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)生自主習(xí)作。

  一、回顧上節(jié)課練說(shuō)的思路

  二、范例引路

  三、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

  四、請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  通過(guò)講評(píng)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

  一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。

  二、品讀欣賞。

  課件出示本次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看看哪些地方寫(xiě)得情真意切,富有趣味,哪些地方尚存不足,需要修改。

  三、作文醫(yī)院。

  出示本次作文中存在的問(wèn)題的句子,片斷,請(qǐng)學(xué)生修改。

  四、學(xué)生修改自己的作文。

  說(shuō)說(shuō)自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿(mǎn)意,最有創(chuàng)意,體驗(yàn)作文給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  五、謄寫(xiě)作文。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  2文言文的誦讀。

  3.辨析文言詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)順暢誦讀文言課文。

  難點(diǎn):

  辨析文言詞語(yǔ)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音:

  太行(hang)萬(wàn)仞(ren)懲(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)諸(zhu)箕畚(jiben)

  荷(he)孀(shuang)齔chen叟(sou)匱(kui亡以應(yīng)(wu)厝(cuo雍(yong)

  2.熟讀課文,看注釋?zhuān)樽值,試翻譯全文。

  二、導(dǎo)人

  三、作家作品簡(jiǎn)介

  1、《》選自《列子·湯問(wèn)》,《列子》這部書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)。本文是古代寓言中的名篇,有比較完整的故事情節(jié),又帶有神話(huà)色彩,歷來(lái)膾炙人口。列子,名寇,又名御寇,鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。

  2.導(dǎo)語(yǔ)

  《》一文著重塑造了愚公的形象,通過(guò)的成功,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心,堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全黨:只要能團(tuán)結(jié)全國(guó)人民大眾和我們一起奮斗,就一定能奪取革命的勝利。

  四、正課

  1、朗讀課文(可教師范讀,學(xué)生試讀、齊讀,也可聽(tīng)課文錄音,朗讀時(shí)注意正音。)

  2、朗讀停頓的指導(dǎo)。

 。1)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。一般來(lái)講頓號(hào)停半拍,逗號(hào)停一拍,句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)停兩拍。

 。2)關(guān)手段與段之間的`停頓。段與段之間停頓可長(zhǎng)一些,一般3~5拍即可。

 。3)關(guān)于句中的停頓。句中的停頓,按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓,但要以詞或短語(yǔ)為單位,以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫!白訉O荷擔(dān)者”是一個(gè)短語(yǔ),中間不能停頓,如果停頓了就破壞了短語(yǔ)義的完整,這就叫念破句。

  3、請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。

  翻譯方法指導(dǎo);把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文,字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同特點(diǎn),翻譯時(shí)可采取以下幾種方法:

  (1)加。文言詞以單音節(jié)為主,而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今,只需在原詞上加一個(gè)字,變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。

 。2)改。有些文言實(shí)詞至今已不用了,可以改換一個(gè)意思相近的詞來(lái)代替。如“切”可改為“丈”。當(dāng)然,“側(cè)”的長(zhǎng)度不等于“丈”,但這里的“萬(wàn)例”是虛數(shù),所以,可以用“萬(wàn)丈”來(lái)代替。

 。3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等,所以翻譯時(shí),必須補(bǔ)出。如“二山”即“兩座山”。

 。4)調(diào)。文言文的語(yǔ)序有的與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同,翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣,汝之不惠”這是謂語(yǔ)提前的倒裝句,翻譯時(shí)可作“你太不聰明了!”

  (5)省。文言文中的發(fā)語(yǔ)句,即句首的助詞,或句中語(yǔ)氣助詞,如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞,在句中起取消句子獨(dú)立性的作用,翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí),老師可穿插提問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。

  者:相當(dāng)于“……的人”。面:面向著,名詞用為動(dòng)詞。畢:全。險(xiǎn):指

  險(xiǎn)峻的大山,形容詞用為名詞。其妻:其,代詞,他的,指代愚公。以君之

  力:以,介詞,憑,靠。之,助詞,的。遂:于是;;用箕畚裝土石,名詞

  用作狀語(yǔ)。笑而止之:而,表修飾,相當(dāng)于“著”。之,代詞,他,指代愚公。

  毛:草木。加增:加大增高。自此:從此。

  四、小結(jié)

  1.古今詞義

  陽(yáng)

  古義:山之南,水之北

  今義:太陽(yáng)

  陰

  古義:山之北,水之南

  今義:陰天

  指

  古義:直,一直

  今義:手指

  曾

  古義:乃,并

  今義:曾經(jīng)

  諸

  古義:之于

  今義;各個(gè)、許多

  荷

  古義:負(fù)荷

  今義:荷花

  毛

  古義:草木

  今義:毛發(fā)

  息

  古義:嘆氣

  今義:休息

  雖

  古義:即使

  今義:雖然

  已

  古義:止

  今義:已經(jīng)

  2.詞性活用

  險(xiǎn):形容詞活用為名詞,險(xiǎn)峻的大山。

  箕畚:名詞用作狀語(yǔ),用箕畚裝。

  面:名詞用為動(dòng)詞,面向著。

  3.一詞多義

  且

  年且九十將近

  且焉置土石況且

  4.通假字

  始一反焉反同返,往返。

  甚矣,汝之不惠惠同慧,聰明。

  河曲智臾亡以應(yīng)亡同無(wú),沒(méi)有。

  一靨朔東后同措放置。

  5虛詞

  之

  代詞,他例:跳往助之。

  助詞:的例:隱土之北。

  助詞,用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、不擇

  例:甚矣,汝之不克。

  而

  表承接:不澤例:何苦而不平

  表修飾:地、著例:面山而居

  表轉(zhuǎn)折:但是,卻倒:而山不加增

  其

  代詞,他的例:其妻獻(xiàn)疑日

  語(yǔ)氣詞加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣例:其如土石何

  以

  介詞:憑,靠例:以殘年余力

  連詞,用來(lái)例:河曲智實(shí)亡以應(yīng)

  焉

  語(yǔ)氣助詞呢例:始一反焉

  暖氣代詞哪里例:且焉置土石

  五、作業(yè)

  1.課后作業(yè)。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

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