語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課題：《月亮的心愿》

　　【教學要求】

　　1、會認簾、女等到14個生字。會寫女、太等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【課前準備】

　　1、《小小的船》音樂磁帶。

　　2、掛圖。

　　3、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引導入文

　　1、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來到美麗的夜空，(播放音樂)藍藍的天上，調皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因為他還有一個小小的.心愿還未了呢?孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧!

　　2、出示題目：

　　月亮的心愿。

　　3、質疑：

　�、� 孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么?

　�、� 月亮婆婆的心愿到底是什么?

　�、� 她的心愿能實現(xiàn)嗎?

　　4、小結過渡：

　　那就讓我們去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認真觀察每幅圖，說話：

　　語言訓練點：

　　月亮來到( )，看見( )，心里想( )。

　　2、說話。

　　三、圖文對應，初讀課文

　　1、課文里是怎么寫的?找出相應的段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　　熟讀課文，并找出要學的生字，用 畫出，讀準音。

　　3、同桌檢查讀。

　　4、檢查反饋(主要抓差生)：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望某某同學能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。

　　⑴ 出示做成心字的生字卡片。

　　⑵ 生讀，開火車讀，注意：

　　簾另離累發(fā)l的音，女發(fā)n音。

　　四、游戲摘星星，認記生字

　　五、學文

　　1、范讀。

　　2、指導朗讀。

　　3、分角色朗讀。

　　六、小結

　　那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實現(xiàn)的。

語文教案 篇2

　　初一語文現(xiàn)代詩歌二首知識點參考：為了方便同學們學習，提高同學們的復習效率，對這一年的學習有一個更好的鞏固，具體內容請看下文。

　　一、情境渲染、走近詩境

　　看，老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。

　　學生情感激發(fā)上來后，隨機導入：同學們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念?她就是已故我國著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，滿懷深情地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請同學們打開課文，讓我們一同隨著紙船，伴著音樂聲聲，漂洋過海，走進詩人的情感世界。

　　二、初步朗誦，感知詩情

　　1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語。

　　2.指名讀，學生進行評價。

　　3.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內容?

　　過渡：愛是冰心永恒的主題，她在國外的三年中由于遠離母親，常常沉浸在對母愛的懷念中，所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們再次走進這首詩，去感受冰心奶奶對母親的這份難舍之情。

　　三、細讀課文，品詞析句

　　1.教師指導學生邊讀邊想像詩歌中描繪的情景，想一想：詩歌表達了詩人怎樣的情感?你是從文中哪些詞句看出來的?

　　2.勾畫相關詞句，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　3.引導學生結合具體的詞句談自己的感受。

　　預設點：

　　(1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因為小船代表她對母親的愛，疊的越多，越能表達對母親的愛之深切。

　　教師補充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語勸說孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關懷，猶如點點春雨滋潤著冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!

　　(2)對母親的思念之深、之切。“紙船”作為情感寄托物，它載著作者對母親的深切思念，作者只是通過不停疊紙船這一動作，“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對母親的思念之深、之切，對母親這種愛的強烈、誠摯。

　　教師補充資料：詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致，金石為開”，詩人的愿望能夠實現(xiàn)嗎?其實，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。

　　(3)遠離母親的思念與悲哀。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

　　教師補充資料：在冰心的心目中母親是個最“無我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學習處世做人的道理�！昂�樣深沉，火樣熱烈!”這是當代著名女作家冰心對母親發(fā)自內心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠的母愛謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中，山塌地陷總有時，天荒地老總有期，世事滄桑總可變，只有一樣東西不會毀滅，那就是母愛!因為冰心就有一個最摯愛仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個”。冰心，這位世紀的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風塵能掩埋歲月的.痕跡，但冰心永遠不會忘記她的母親!

　　師：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親的游子，寄希望于夢中，在那歷經(jīng)萬水千山的小船上，滿載的是女兒的思念之淚，是女兒對母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。

　　那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書：愛、思念)

　　4.激情朗讀，再現(xiàn)情感高潮

　　請同學們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現(xiàn)在你離開了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識的陌生人，你的心情會怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。

　　3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。

　　教學重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。

　　教學難點：

　　明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學準備：

　　復習改寫的基本方法。課件

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）

　　3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學習例文，明確寫法。

　　1、學習例文，領悟寫法。

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構思習作。

　　1、知名度這次習作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　　（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　�。�2）如果你是禾苗，談談你的感受。

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

　�。�4）你想對莊稼人說什么？

　　小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的.基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　�。�5）同桌交流體會。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導。

　　五、推敲打磨，修改習作。

語文教案 篇4

　　教學目標:

　　(一)知識與能力

　　1.正確認讀一個要求會認的生字,理解詩句的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。

　　(二)過程與方法

　　借助多媒體課件創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達到理解課文內容,體會作者的情感的目的。

　　(三)情感、態(tài)度和價值觀

　　品讀重點詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　教學重點:

　　抓住重點詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。

　　教學難點:

　　能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的`情感。

　　課前預習

　　1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關的時代背景。

　　2.借助相關資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。

　　3、了解古詩大意。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?

　　2、今天,我們就走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

　　二、初讀古詩,整體感知:

　　1、自讀古詩。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這首詩,你明白了什么?

　　三、想象畫面,體會情感:

　　(一)欣賞美麗原野:

　　出示第一句:草鋪橫野六七里

　　1、指名朗讀。

　　2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?

　　3、小結:當你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?

　　4、有感情朗讀。

　　(二)傾聽悠揚笛聲:

　　1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時,晚風吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?

　　2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?

　　3、播放錄音。

　　4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?

　　5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個字可以看出來?

　　(三)拓展數(shù)字詩歌:

　　1、現(xiàn)在請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢?

　　2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?

　　(四)體會自由生活:

　　1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。

　　2、出示后兩句

　　3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

　　4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?

　　5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?

　　(五)想象美麗畫卷:

　　聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。

　　五、感情朗讀,背誦古詩:

　　《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。

　　六、課外拓展

　　1. 選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣短文。

　　2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進行交流。

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術來執(zhí)教，因為我認為本課的難點是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學生接受美的熏陶。

　　設計理念：

　　1、學生是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情

　　達意方面的作用。

　　過程與方法目標：學會自主學習課文，通過逐步的指導，讓學生在正確流利的基礎上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。

　　教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教具準備：PPT課件，

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，初識寶庫：

　　我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達嶺長城，領略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

　　今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　師：剛才我們從莫高窟的'地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫：

　　1．自由讀文要求：讀準字音。讀通句子。以領讀方式檢查

　　2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

　　三、欣賞藝術，走進寶庫：

　　師：你想先到哪參觀呢？

　�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個性鮮明，神態(tài)各異的特點？請找到談談你的理解。

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

　　問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？

　　過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術時，每一個中華兒女都應該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

　�。ǘ�）駐足壁畫，體會魅力。

　　師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問：請找出這兩個詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）

　　師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天？進行語言訓練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

　　過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

　�。ㄈ�）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。

　　師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　　（讓學生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術成就，激發(fā)情緒，結合文中語句指導讀悟）

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結課文：

　　1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？

　　2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀的我們又當如何呢？

　　提示：同學們要努力學習，建設強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、布置作業(yè)，鞏固重點：

　　1、用有有還有造句

　　2、寫一寫學了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術寶庫

　　藏經(jīng)洞

　　文物眾多

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

　　本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

　　教學目標：

　　1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。

　　教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

　　難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題，指導讀好課題。

　　2、學生根據(jù)課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

　　2、識字

　�。�1）、出示詞語

　　委員補選教室王寧

　　愣住親切集體掌聲

　�。�2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

　�。�3）、開火車讀，齊讀。

　　3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

　　4、齊答問題。指導寫“寧”。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

　　2、自由讀第一自然段。

　　3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反饋交流，師小結。

　　出示句子：劉爽是我的好朋友。

　　給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

　　齊讀兩組句子。

　　4、齊讀第一自然段。

　　四、寫字指導

　　1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

　　2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。

　　3、范寫難字。

　　4、學生練寫。

　　5、反饋，點評。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。

　　2、同桌互查。

　　二、分步導讀，加深體驗

　　1、李小青轉到其它學校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？

　�。�1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　（2）、同學們這時候都會想些什么？

　　2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�

　　3、補充說一說：我選我，當（）。

　　4、指導朗讀。

　　出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。

　　5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的`？為什么？指導讀老師和同學的句子。

　　6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

　　7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

　　板書：像……那樣愛勞動

　　愛集體

　　8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。

　　三、齊讀四、五自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

　　2、學生展示，交流。

　　五、寫字指導

　　1、觀察田字格中的“員、青”。

　　2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

　　3、學生書寫，師隨機指導。

　　六、板書：

　　我選我

　　像……那樣愛勞動

　　愛集體

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