《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)，希望能夠幫助到大家。
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)1
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小�？戳擞挚�，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的'習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
三、品讀感悟。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
�。�1）語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：三袋麥子
土地爺爺送麥子
（第二年）
小豬做成食品吃光
小牛保存下來(lái)剩半口袋
小猴全種下地豐收麥子
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)2
[設(shè)計(jì)背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。
面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）
②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）
2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
�、佼�(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了？（試著揣摩小豬的語(yǔ)氣）
②你以為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？
4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
①你喜歡小豬嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
②試著給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。（可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法？（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ)）
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等）此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?/p>
2、想一想。
�、偻恋貭敔�?shù)搅诵∨＜�，他�?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？
�、谕恋貭敔�?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）
3、小結(jié)提問(wèn)。
①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）
三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過(guò)。（突出小猴的辛勞）
�、谕恋貭敔攣�(lái)小猴家的前前后后。（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）
�、坌『镌诩依锝哟恋貭敔�?shù)慕?jīng)過(guò)。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。
�、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）
四、悟悟?qū)憣?xiě)————給孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你的.啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛(ài)憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？
2、寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)3
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的'語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事
二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫(xiě)話。
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“饅”“餅”等10個(gè)生字。
2、知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢?
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲
四、學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的'?結(jié)果怎樣?
2、反饋。
(1)得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結(jié)果怎樣?相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3、小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰(shuí)，為什么?
4、要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做?
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無(wú)患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見(jiàn)
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)5
一、教材分析：
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛和小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些詞語(yǔ)的意思。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲取正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：知道小豬、小牛、小猴之間誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示經(jīng)典童話故事的圖片，和學(xué)生交流討論。
2、課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、課件出示課文大意，讓學(xué)生填空，朗讀。
通過(guò)朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文。
出示課件三袋麥子圖片。
1、師：“看,這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子,咱們看來(lái)一模一樣的麥子,三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。
出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語(yǔ)來(lái)替換這個(gè)黃燦燦嗎？
師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)(黃燦燦的麥子)
2、師：小�？吹禁溩邮恰枬M的麥粒(出示圖片)
師:啊,小�？吹脑趺礃�?該多仔細(xì)啊,一粒粒都那么飽滿,來(lái),請(qǐng)你把他的仔細(xì)讀出來(lái)。
3、師:小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是——上等的麥種
同學(xué)們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解嗎
生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。
學(xué)習(xí)課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)和故事想要表達(dá)的道理，體會(huì)其中深意。
�。ǘ⒓�(xì)讀研討，走進(jìn)文本：
過(guò)渡：師:他們?nèi)齻�(gè)人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊?為什么這么開(kāi)心呢?
師:是啊,瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子,想想他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西?
師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開(kāi)心的喊道——“太棒啦!我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了!”
師:想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子,請(qǐng)你再讀讀這句話,把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。
師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情——迫不及待。
師：各種各樣的食品，還會(huì)有哪些？
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應(yīng)如何？
師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來(lái),等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西�！闭�(qǐng)你來(lái)讀,老師建議你讀的慢一點(diǎn),特別注意這幾個(gè)描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。
“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說(shuō)明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。
師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板書(shū):吃)而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用;(板書(shū)存)小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實(shí)際上他們最終都會(huì)面臨同一個(gè)問(wèn)題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
師:小猴這段話語(yǔ)言最少,但包含的內(nèi)容可不少,你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地?
4、學(xué)習(xí)六到九自然段。
過(guò)渡：師:恩,看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個(gè)小動(dòng)物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運(yùn)也截然不同，土地爺爺來(lái)到小豬小牛小猴家有什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
�。�1）土地爺爺來(lái)到小豬家：反應(yīng)：哈哈大笑。為什么：
看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛(ài)的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時(shí)會(huì)想些什么？
出示：他舔了舔嘴唇，心想（）
想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛(ài)。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
理解：憨厚可愛(ài)�？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動(dòng)作體會(huì)感受。
你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會(huì)說(shuō)些什么？
�。�2）小牛家：
反應(yīng)：點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么：
小牛告訴老人：“去年您送我的'麥子至今還沒(méi)吃完呢�！比绻闶切∨＃銜�(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)土地爺爺說(shuō)這句話呢？
抓住“至今”、“還沒(méi)吃完”、“仍有”等詞語(yǔ)體會(huì)小牛的節(jié)儉。朗讀。
土地爺爺對(duì)小牛的表現(xiàn)是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�3）小猴家：
反應(yīng)：夸獎(jiǎng)小猴聰明能干。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？
土地爺爺看到一袋麥子不僅沒(méi)有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺?shù)男那樵鯓�，小猴的心情又怎樣�?/p>
抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語(yǔ)體會(huì)土地爺爺?shù)捏@喜和對(duì)小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。
想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？學(xué)生交流。
6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節(jié)儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個(gè)性。
通過(guò)板書(shū)來(lái)展現(xiàn)課文的層次脈絡(luò)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：9、三袋麥子
小豬吃貪吃
小牛存節(jié)儉，勤勞
小猴種有主見(jiàn)，聰明
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)6
《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讀、比、演、議四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。
一、讀
1.談話導(dǎo)人，揭示課題。
2.輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。
(2)把課文讀通順、讀正確。
3.指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。
4.自讀。要求讀得流利而有感情。
5.賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。
二、比
在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1.比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?
(小豬只看到麥子的`顏色黃燦燦，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來(lái)慢慢吃小猴覺(jué)得這是上等的麥種，想到了種)
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))
③小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))
2.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?
(小豬迅速做成食品吃光小牛把麥子好好地保存起來(lái)，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)
通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。
3.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?
(扣住哈哈大笑、夸獎(jiǎng)、興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)
三、演
在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、議
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。
1.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2.同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：
3.班內(nèi)交流;
開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)7
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文：
⒈自學(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
�、茣�(huì)讀、寫(xiě)生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.意思。
烙餅發(fā)霉麥囤
⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
�、硻z查自學(xué)效果。
⑴出示生字卡片：
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅發(fā)霉麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容：
�、睂W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、持笇�(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧：
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分：
⒈理解課文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書(shū)：自己練讀。
⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
⒈指名學(xué)生口述全文。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好?為什么?
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
⒈課堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
（2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語(yǔ)第五冊(cè)中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文，體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時(shí)，我說(shuō)，想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，來(lái)讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)！學(xué)生讀得非常投入，開(kāi)心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說(shuō)說(shuō)小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的處理方式時(shí)，有的說(shuō)：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說(shuō)：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的`說(shuō)：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，不僅是對(duì)課文中的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，是即興口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說(shuō)的，板書(shū)有些多，既有黑板的板書(shū)，也有多媒體的板書(shū)。我自己也深有體會(huì)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，完全可以利用已經(jīng)寫(xiě)好的黑板粉筆板書(shū)進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)9
教學(xué)要求
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?(師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題)學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流
1、檢查自讀情況。
(1)匯報(bào)詞語(yǔ)，(出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語(yǔ)注解等
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么?
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的?
3、小組合作交流。
四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。
小�？戳擞挚矗南�(讀好心理活動(dòng))
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究。
⒈理解課文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
三、品讀感悟
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
(1)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。(2)講的'內(nèi)容是否正確。(3)是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好?為什么?
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
三袋麥子
土地爺爺送麥子
(第二年)
小豬做成食品吃光
小牛保存下來(lái)剩半口袋
小猴全種下地豐收麥子
《三袋麥子》小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。
3.同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的`麥種
磨成面粉保存起來(lái)全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)
2.布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事
二、交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫(xiě)話。
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