語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句子。
2、體會(huì)文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、小練筆：培養(yǎng)學(xué)生課堂上動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們講到我在花港認(rèn)識(shí)了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。)
2、他不僅長得秀氣，還是一個(gè)很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?
出示句子：
因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。
師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)
二、研讀“忘我的境界”體會(huì)人物形象
1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會(huì)到這個(gè)青年確實(shí)非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)
(生邊讀邊找，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)))
2、出示句子1：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!(一個(gè)人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)
(2)重點(diǎn)理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細(xì))
(3)想象說話，他這么靜靜的`看魚時(shí)，會(huì)想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點(diǎn)，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)
(4)師：你們已經(jīng)走進(jìn)了青年的內(nèi)心，帶著對(duì)他的理解，來讀讀這句話吧!個(gè)別讀，齊讀
3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?
出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
(1)談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)(寫青年堅(jiān)持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時(shí)間，忘記回家的程度了。
(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個(gè)”，一整天，常常，忘了”，體會(huì)到)
(3)重點(diǎn)理解“一整天”：從早到晚，刮風(fēng)下雨可能也不間斷。
師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動(dòng)了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)
4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)
師：你從青年畫魚的神情動(dòng)作中體會(huì)到什么?(畫魚很認(rèn)真，全神貫注，可以從“每個(gè)部位”、“一絲不茍”、“細(xì)致”體會(huì)到。)
師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認(rèn)真嗎?(你體會(huì)的好，讀的更好!)
師：你還可以從中體會(huì)到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會(huì)到)
師：那你能把青年畫魚時(shí)的動(dòng)態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)
師：我們朗讀時(shí)，有時(shí)可以加上自己有些夸張的動(dòng)作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)
師：同學(xué)們，這個(gè)青年為什么能畫的這么仔細(xì)，又畫的這么快?(跟他觀察仔細(xì)是分不開的)
齊讀句子1。2。
5、出示句子3：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(1)理解“融為一體”
師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)
師：是的，此時(shí)青年仿佛進(jìn)入了魚的世界，他已達(dá)到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。
(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。
師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?
師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會(huì)有哪些人呢?)
(小練筆：一個(gè)小男孩——(地)說：―――――
一個(gè)小女孩――(地)說：―――――
一位老大爺――(地)說：――――――
一位()――(地)說：―――――)
選擇2-3題做，交流)
師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因?yàn)樗麗埕~，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)
(3)小結(jié)：是啊，當(dāng)他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時(shí)，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)
三，情感升華
師：當(dāng)我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時(shí)，他是怎么回答的?
“(魚)先游到了我的心里�！�
師：聰明的同學(xué)們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因?yàn)榍嗄陳埕~愛到了忘我的境界，他仔細(xì)觀察，對(duì)魚很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的金魚。)
師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)
師：我們學(xué)過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?
(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請(qǐng)客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)
四、受到啟迪
是啊，同學(xué)們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)
語文教案 篇2
回顧并激情導(dǎo)入。
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――少數(shù)民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）
這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。
介紹頁及學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用絡(luò)，自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁，請(qǐng)看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)�、學(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識(shí)拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Я藢W(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識(shí)拓展了更為豐富的有關(guān)、拉薩的有關(guān)站。
借助“學(xué)習(xí)向?qū)А保灾鲗W(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А�，�?qǐng)一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！
點(diǎn)擊“課文”，開始自主學(xué)習(xí)。
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。
1民居部分
先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會(huì)，還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。
2布達(dá)拉宮部分
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
3大昭寺部分
讓學(xué)生演示文中所講到的`邊貝墻、香香鳥等圖片。
4八廓街部分
重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說體會(huì)。
：
剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭�，通過絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡(jiǎn)單呀！
請(qǐng)你欣賞。
拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“請(qǐng)你欣賞”就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！
暢所欲言。
今天，我們進(jìn)行了一次精彩的上之旅，盡情的欣賞了拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？
點(diǎn)擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。
指名說說自己的感受。
在線測(cè)試。
1選擇。這節(jié)課，我們通過絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這課文，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)要考考大家，想試試嗎？
點(diǎn)擊“我來露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）
2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。老師還給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆?索亞的歷險(xiǎn)故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動(dòng)曲折，語言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)》等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個(gè)故事？
2．老師小時(shí)候看過動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當(dāng)時(shí)與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時(shí)是那樣激動(dòng)，聚會(huì)時(shí)談?wù)摰闹饕掝}就是動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因?yàn)檫@部動(dòng)畫片，我們認(rèn)識(shí)了美國文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們?cè)S多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克?吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險(xiǎn)”的意思。
（1）用“險(xiǎn)”字組詞，如“危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、冒險(xiǎn)、險(xiǎn)惡、險(xiǎn)關(guān)、險(xiǎn)象、險(xiǎn)阻、險(xiǎn)峻、陰險(xiǎn)”，體會(huì)“險(xiǎn)”字的意思。
�。�2）思考“歷險(xiǎn)”的意思，說說“歷險(xiǎn)記”應(yīng)該寫什么。
�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
�。�1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
�。�3）為深入學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自己提出幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
3.師生共同解決生字詞。
�。�1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對(duì)復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
（2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
6．閱讀全文，理請(qǐng)故事的線索。
簡(jiǎn)介主人公——在墳場(chǎng)歷險(xiǎn)——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險(xiǎn)——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報(bào)
1．講一講你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評(píng)議：分別對(duì)同學(xué)講的最驚險(xiǎn)的部分進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）講清楚墳場(chǎng)的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
�。�2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
�。�3）講清楚湯姆作證時(shí)的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的'經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時(shí)神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對(duì)待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容
二、復(fù)述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2．分小組練習(xí)。
3．選代表在全班展示。
4．評(píng)出若干個(gè)講故事明星。
三、全班討論
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識(shí)的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動(dòng)，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對(duì)同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵(lì)學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的意識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。
四、小組討論
說說故事中哪里“險(xiǎn)”，為什么說它“險(xiǎn)”，怎樣“險(xiǎn)”，湯姆是怎樣脫險(xiǎn)的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動(dòng)，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡(jiǎn)介作者
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳎u漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1．把《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義;
2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;
3、背誦本文。
過程與方法：
以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境;
2、抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析
作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，文言 文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
(一)教法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。
(二)學(xué)法
誦讀法、討論法、自學(xué)法等。
(三)教學(xué)手段：
制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入激趣，簡(jiǎn)介文題
1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：
同學(xué)們，面對(duì)這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的.“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……
同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動(dòng)的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。
2、簡(jiǎn)介文題。
“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。
2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)
3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。
4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：
猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)
5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。
6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。
(三)疏通文意，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。
2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：
四時(shí)：四季
俱備：都
曉霧將歇：消散
夕日欲頹： 墜落
沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚
未復(fù)有能與其奇者 ：欣賞
4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。
五、總結(jié)
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解《世說新語》一書的主要內(nèi)容及作者。
2、借助注釋、工具書，通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過自新。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、介紹作品，導(dǎo)入新課（目標(biāo)1）（4分鐘）
在我國古典小說的發(fā)展史上，有一部重要的作品，叫《世說新語》，作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。
周處是普朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載：周處仕晉為御史中丞時(shí)，凡所糾察彈劾的人，即使是皇親國戚也不避諱。氏人齊萬年造反，朝臣恨周處強(qiáng)直，建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：忠孝之道，安得兩全？后來孤軍深入，斬?cái)成醵�，弦絕矢盡，臨危不退，遂壯烈犧牲。死后追贈(zèng)平西將軍。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的'國家棟梁，其少年時(shí)期則是另一番模樣。《周處》一文以極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)勇于改過的少年形象。
三、對(duì)照注釋，口頭翻譯課文，劃出疑難句，提交全班討論。（目標(biāo)2）（36分鐘）
1．注意下列詞語的意思：
兇強(qiáng)俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵(lì)
2．揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思：
為鄉(xiāng)里所患
終為忠臣孝子
或說處殺虎斬蛟
蛟或浮或沉
始知為人情所患
人患志之不立
3．想一想下面的句子怎樣翻譯好：
�、倨皆辉�，正見清河，具以情告。
�。ㄆ皆�、清河是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。具以情告是以請(qǐng)具告的倒置。）
�、诠湃速F朝聞夕死，況君前途尚可。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。
2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)和活動(dòng)過程：
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件�，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）
�。ㄕf明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：
1．出示教學(xué)目標(biāo)。
2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
（1） 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會(huì)這樣呢？
�。�2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。
�。ㄕf明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：
1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的'語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2．作者為什么把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？
3．作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：
作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）
第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：
1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。
�。ㄕf明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）
1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）
2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。
六：教學(xué)反思
�。ㄒ唬┪瀛h(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
�。ǘ┮�?yàn)楸酒巧婕暗綈矍�，�?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1理解詞語含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解詞語含義。
2明白成語含義。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。
2談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞犠x識(shí)字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有�。┱�(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)…
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�！�
三、共同探究深入學(xué)習(xí)
1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）
2現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫。（課件演示）生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍
的樣子，又評(píng)論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）
3當(dāng)時(shí)圍觀的'人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個(gè)詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說些什么？
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】
7面對(duì)大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）
8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？
【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。】
9匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪�？戳藙�(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語�，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來讀幾個(gè)句子就知道了。
12出示練習(xí)：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
13總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識(shí)字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果
圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的
情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然�！�
五、再次齊讀課文
課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？
六、資料交流
我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。
語文教案 篇8
教學(xué)目的
1． 理解并學(xué)習(xí)象征、烘托、對(duì)比的寫作手法。
2． 認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。
4． 學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。
教學(xué)設(shè)想
5． 《海燕》是一首散文詩。作者以象征和對(duì)比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，作品字里行間滲透著作者渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。教讀本文，要利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想象中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢的有感情的朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。
6． 朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教師的示范朗讀（最好是朗誦）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，直至學(xué)生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩，也就對(duì)作品有了一定的理解了。
7． 課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。對(duì)大海變幻的層次分析，有助于對(duì)海燕形象的理解，所以，適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾�，但一定要為理解海燕的形象服�?wù)。
教學(xué)步驟
一、 介紹作家與作品
今天，我們學(xué)習(xí)一篇散文詩《海燕》。作者高爾基（1868～1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。1892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾楚德拉》，從此，一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，1901～1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》等劇本。1906年寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的'高峰。1913～1916年，完成自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《在人間》，1922～1923年，完成自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》
高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。
二、簡(jiǎn)介文體
《海燕》是一首散文詩。簡(jiǎn)言之，散文詩就是兼有散文和詩的特點(diǎn)，它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是散文化了的詩，不分行排列，但具有詩的意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。
三、范讀課文
[一]播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀。
1、注意字音
2、思考畫面應(yīng)怎樣切分
�。壅f明］引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，理解本文的層次，使閱讀向縱深發(fā)展。學(xué)生基本答出后，順勢(shì)劃分一下全文結(jié)構(gòu)，用時(shí)不要太多。
層次劃分：
�。ㄒ唬�1—6節(jié)）暴風(fēng)雨孕育之際海上景象
�。ǘ�7—11節(jié)）暴風(fēng)雨迫近之時(shí)海上景致
�。ㄈ�12—16節(jié)）暴風(fēng)雨來臨之前海上景觀
[二]齊讀《海燕》，注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。讀畢，要求學(xué)生抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。教師板書，引導(dǎo)學(xué)生思考。
四、研討課文
[一]講析第一幅畫面
指名朗讀，思考：
1． 海上景象怎樣？海燕表現(xiàn)如何？
明確：環(huán)境惡劣；海燕矯健、勇猛，藐視惡劣環(huán)境，表現(xiàn)了海燕渴望暴風(fēng)雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。
2． 其它海鳥表現(xiàn)怎樣？這樣寫有何作用？
明確：海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。通過對(duì)比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。
[二]講析第二幅畫面
默讀并思考：
1．海上景色發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？
明確：環(huán)境更險(xiǎn)惡；這樣寫突出斗爭(zhēng)更險(xiǎn)惡。
2．哪些詞語突出了險(xiǎn)惡的環(huán)境？（動(dòng)詞、形容詞）海燕較前有何變化？（見板書設(shè)計(jì)）
[三]講析第三幅畫面
齊讀，思考：
此刻海景有什么變化？海燕表現(xiàn)怎樣？（見板書設(shè)計(jì)）
五、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容，理解課文中的象征寫法。
[一]討論課文中各種事物的象征內(nèi)容。
海燕（無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）
暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)）
大海（俄國廣大的革命群眾）
風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力）
海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客）
[說明］海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。
[二]關(guān)于象征寫法。
1． 象征也是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一中表現(xiàn)方法，是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。
象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對(duì)托義之物須做細(xì)致描寫和刻畫，而借喻是建筑在相似的基礎(chǔ)上，無須描寫有刻畫。
2． 象征的作用：
�。�1）把作者要說而不愿直說的托義于物，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；
�。�2）幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。
六、 歸納《海燕》的寫作手法：
1．對(duì)比、烘托的手法
2．象征手法
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，指導(dǎo)書寫2個(gè)生字，能寫得正確、勻稱。
2．能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)讀10個(gè)生字；理解古詩的含義；懂得愛惜糧食。
2．課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，不容易體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦。
教學(xué)過程：
一、引入：
昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查，投影出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說些什么?
吃飯人數(shù)
全部吃完
剩下一部分
剩下很多
22人
1 人
13人
8人
在回答這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說：
“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。”也有的同學(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。
如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的，它的'名字叫《鋤禾》，教師適時(shí)板書課題。
小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師、也可以。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
（點(diǎn)評(píng)：教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀，其目的就是讓學(xué)生手、口一致，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）
5．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�。�1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀中認(rèn)識(shí)生字。）
�。�2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來：
日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦
當(dāng)讀到以下的詞語時(shí)，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系，后面還要深入理解詩意，“日當(dāng)午 鋤禾 盤中餐”是什么意思？
�。�3）猜詞游戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字，理解詞意。
�。�4）在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。
�。�5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
�。c(diǎn)評(píng)：在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）
三、再讀課文，理解詩意
（一）小組合作，理解詩意
1．讀課文，提出問題
過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問題。
�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知 皆 禾下土 ；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）
2．合作討論，解決問題
如果有小組不能解決的問題請(qǐng)記下來，教師深入到小組中去，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。
�。c(diǎn)評(píng)：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)成果
1．哪個(gè)小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>
2．下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的，你們?cè)敢馊�？（看一段錄像，錄像�?nèi)容是：太陽炙烤著大地，蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處，教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）
3．看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評(píng)讀，教師適時(shí)范讀。
4．誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。
5．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字
錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。
秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺(tái)，兩次完成）
�。ê诎迳腺N出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）
教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體會(huì)出勞動(dòng)帶來的快樂。同時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”）
1．用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。
2．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個(gè)字要注意的地方。
3．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)
收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。
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