部編版八年級語文《一著驚海天》教案最新

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的部編版八年級語文《一著驚海天》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解通訊基本常識，學(xué)習(xí)本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。

　　2.體會(huì)、學(xué)習(xí)本文具體、形象、生動(dòng)、詳盡的描述。

　　3.感受祖國在富國強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　1課時(shí)。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　“一旦選擇了艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行，就意味著從零開始迎接未知的巨大風(fēng)險(xiǎn)�！薄白龀鲞@個(gè)選擇，我不后悔!”戴明盟說，同學(xué)們聽到這有血性，有擔(dān)當(dāng)?shù)脑捳Z有什么感受呢?戴明盟又是誰呢?他就是“一著驚海天”的主角!中國航母成功起降第一人!今天，我們就來一睹殲-5艦載機(jī)成功著艦的風(fēng)采!

　　自我研學(xué)生成新知

　　步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

　　澎湃(péngpài)桅桿(wéi)凜冽(liè)

　　浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)

　　咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)

　　2.記住重點(diǎn)詞語的詞義。

　　鐫刻：雕刻。

　　一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。

　　驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。

　　白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。

　　殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

　　3.作品簡介

　　本文刊登于20xx年11月25日《人民海軍報(bào)》一版，在獲得第四屆中國人民解放軍新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)后，又喜獲第23屆中國新聞獎(jiǎng)文字通訊類三等獎(jiǎng)。

　　4.通訊與消息的區(qū)別。

　　(1)以時(shí)效性看，消息要求更高，通訊發(fā)稿件較慢，要求更詳細(xì)、深刻、生動(dòng)、典型，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)道的完整性。

　　(2)從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報(bào)道;通訊報(bào)道的是有影響有特點(diǎn)的人和事。

　　(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。

　　(4)從表達(dá)方式看，消息多用敘述，語言簡潔明快;通訊雖以敘述為主，但可靈活運(yùn)用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

　　(5)從人稱上看消息采用第三人稱敘事，以局外人的姿態(tài)出現(xiàn);通訊則是第一、二、三人稱各顯所長，各需所需。

　　步驟二整體感知走進(jìn)文本

　　1.快速瀏覽課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的重大題材的新聞事件。

　　【交流點(diǎn)撥】本文抓住殲-5艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。

　　2.圍繞殲-5艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦，本文依次記敘了什么內(nèi)容?

　　【交流點(diǎn)撥】依次記敘了工作人員就位，安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導(dǎo)，戰(zhàn)斗機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著艦。

　　3.作者集中筆墨主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)?

　　【交流點(diǎn)撥】作者集中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動(dòng)作這些環(huán)節(jié)。在著艦過程中的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。

　　合作探究生成能力

　　步驟三精讀課文探究寫法

　　1.精讀課文第三、四自然段，簡要分析這兩段在文中有何作用。

　　【交流點(diǎn)撥】從內(nèi)容上看，這兩段揭示了航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界上公認(rèn)的最具危險(xiǎn)性的難題;從結(jié)構(gòu)上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。

　　2.這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)，著艦過程時(shí)多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢?

　　【交流點(diǎn)撥】①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。②烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，勝利的喜悅等。③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)作品感染力。④側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。

　　步驟四品味語言感受魅力

　　1.讀課文“聲如千騎疾，氣卷萬山來，驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索，剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來”，試著賞析本段文字。

　　【交流點(diǎn)撥】①“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形�！罢鸲�欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼間”、“剎那間”、“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度;“牢牢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。

　　2.本文作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒?

　　【交流點(diǎn)撥】①很有價(jià)值感，艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦就是能夠反映時(shí)代主題具有宏大意義的重大事件，此稿作為我國航母艦載機(jī)首次成功著艦的文字記錄，在歷史的坐標(biāo)中地位自然非同凡響，新聞價(jià)值不言而喻;②很有層次感。ɑ敘事完整，鋪排有序。b重點(diǎn)突出，主次分明。c文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直觀;③很有現(xiàn)場感，ɑ標(biāo)題“一著”和“驚”兩個(gè)動(dòng)作，“海天”一個(gè)景象，強(qiáng)烈的畫面感躍然紙上。b開頭“海風(fēng)呼嘯”“斬浪前行”“軍旗迎風(fēng)招展”等句子、詞語一下子把整體布好了局。c飛行員與著艦指揮員的對話描寫讓讀者仿佛置身現(xiàn)場。d“咆哮聲”“一轉(zhuǎn)變”“主輪觸到航母甲板上”等一系列緊湊的動(dòng)作描寫，把讀者的眼睛死死地吸引在著艦過程中;④很有美覺感，ɑ動(dòng)態(tài)美，對海天環(huán)境的全景描寫，具有宏觀上的壯美;對著艦細(xì)微動(dòng)作的描寫具備了微觀的細(xì)節(jié)之美。b情感美，“這不是一次普通的飛行……已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)”字里行間，展現(xiàn)出了官兵的家國情懷。c語言美。文中把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”等形象生動(dòng)，富有感染力。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　步驟五總結(jié)課文拓展延伸

　　航母建設(shè)承載著國人百年強(qiáng)國強(qiáng)軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國首艘航母—遼寧艦才是真正意義上的航母，本文生動(dòng)再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一重大新聞事件，現(xiàn)場感強(qiáng)、角度新穎、信息量大、震撼力強(qiáng)，是一篇難得的精品佳作。

　　課外搜集其他關(guān)于此事件的新聞報(bào)道。

　　【附：板書設(shè)計(jì)】

　　一著驚海天很有價(jià)值感

　　很有層次感

　　很有現(xiàn)場感

　　很有美覺感

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

　　趣味教學(xué)法在初中語文

　　1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生地位

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一切根據(jù)教師講授來進(jìn)行，完成教師布置的全部作業(yè)就是學(xué)生的主要任務(wù)，包括課堂的學(xué)習(xí)、課后的練習(xí)。在課堂上，教師臺上寫學(xué)生臺下模仿，教師提問，學(xué)生回答，甚至對文章中心思想的講述也是教師通篇?dú)w納后表達(dá)給學(xué)生的，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。

　　陶行知先生在生活教育理論中明確指出，學(xué)生是課堂的主體，是教師教學(xué)的參考。在教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)樹立“以生為本”的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的權(quán)威意識，采用有效教學(xué)手段。不能一味地使用“滿堂灌”的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行模式化的教育，而應(yīng)讓學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自行完成對文章的理解與歸納。在初中語文課堂中，語文教師應(yīng)提高學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)、協(xié)助作用，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師要逐步引導(dǎo)和改變學(xué)生對教師“包辦式授課”的依賴，努力培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，加強(qiáng)他們分析和解決問題的能力。語文是一門語言藝術(shù)，漢語是我們的母語，對語文的學(xué)習(xí)是掌握語文基礎(chǔ)知識的途徑，同時(shí)也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要途徑，故語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有重要意義的。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)得到有效提升，形成良好的品質(zhì)和人格，因此建立一個(gè)高效的語文課堂是非常關(guān)鍵的。通過趣味教學(xué)法的運(yùn)用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主加入教學(xué)活動(dòng)。在參與過程中，學(xué)生在語文課堂中的地位得到提升，由教師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

　　2.采用趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

　　趣味教學(xué)法注重講究課堂的趣味性，初中學(xué)生正處于成長的階段，對于新鮮有趣的事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。教師可以根據(jù)初中學(xué)生這一心理特征，在教學(xué)中采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文。

　　小學(xué)語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，而初中語文教材則是幫助學(xué)生認(rèn)識世界，注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。小學(xué)語文教材大部分文章附有插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，形象生動(dòng)，容易理解，而初中語文教材里有許多文章雖有附上插圖，但是要求學(xué)生自行領(lǐng)會(huì)文章中的精神，增加了難度。例如，在小學(xué)課本中對春天的描繪是這樣的：冰雪融化了、柳樹長出新的枝芽了;但在初中課本中對春天的描繪更加細(xì)膩具體，并蘊(yùn)含了作者對未來生活的一種向往，如朱自清的《春》。部分初中生并不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，且認(rèn)為初中語文學(xué)科文字枯燥乏味，進(jìn)一步降低了語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中語文教師應(yīng)根據(jù)直觀性原則，設(shè)法使得語文課本知識變得生動(dòng)鮮活。

　　例如，在教吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)，大部分學(xué)生對文言文感到恐懼，是因?yàn)槲难晕倪@類文章所處的年代古老、很多學(xué)生無法把握文言文字詞的意思，也難以把握文章所表達(dá)的思想感情。教師運(yùn)用有效教學(xué)手段，使學(xué)生不再畏懼文言文的學(xué)習(xí)。教師可以采用小組敘事接龍的方法，讓學(xué)生通過分組分段對文章的大意進(jìn)行講解，各小組負(fù)責(zé)一段，每組推選小組代表輪流上臺講述文章所描繪的故事。這是一個(gè)合作的過程，各小組都不想因?yàn)樽约憾�使這次活動(dòng)遺憾告終，所以在學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提升。在其他小組講述的時(shí)候，另一個(gè)小組會(huì)急于了解整個(gè)故事內(nèi)容而更加認(rèn)真傾聽。在活動(dòng)完成后，學(xué)生對文章的總體大意就有了初步的了解，這時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)書本的內(nèi)容判斷與自己講述的故事是否對應(yīng)，檢測教學(xué)效果。這種敘事接龍的學(xué)習(xí)模式充滿著趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)語文，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是枯燥無趣的“苦活”。3.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

　　課堂氛圍的熱烈程度是檢測一堂課教學(xué)效果的重要依據(jù)，因此創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍十分關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師可以導(dǎo)入一些小游戲活躍課堂氛圍，如即興背詩、成語接龍等。在課前導(dǎo)入這些游戲不會(huì)過分耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，相反，通過這些小游戲不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生從其他課堂學(xué)習(xí)快速進(jìn)入語文課堂學(xué)習(xí)中，具有“潤物細(xì)無聲”的效果。在課前教師可以與學(xué)生一同討論近期發(fā)生的一些新聞熱或讓學(xué)生分享一些生活趣事，增進(jìn)師生間的交流，使師生關(guān)系更加融洽。通過這些活動(dòng)使課堂氛圍變得更富活力和趣味性，使學(xué)生體會(huì)到語文課堂的快樂和民主。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì)更加愿意主動(dòng)表達(dá)自己、提升自我，而不會(huì)壓抑個(gè)性化發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)豐富課堂氛圍，使學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

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