語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、觀看大熊貓，激趣導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢?
3.出示教材中的問題。
4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息，明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹大熊貓。
(2)寫作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。
(3)寫完后注意修改，同學(xué)之間可以互評。
三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)習(xí)作。
1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問題，明確習(xí)作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。
2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的'外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫大熊貓的生活習(xí)性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等來寫。
3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫，描寫它的活動情況，要側(cè)重于動態(tài)描寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，有條理、有層次地觀察和描寫，就能把習(xí)作寫得清楚、細(xì)致、感人。在描寫大熊貓的時(shí)候，也要表達(dá)自己的感情。
4.細(xì)致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時(shí)，要細(xì)致描寫，認(rèn)真刻畫。特別是在描寫它的生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動詞，再現(xiàn)它的活動情景。
在描寫時(shí)一定要想好怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動筆，才能使文章條理清晰，層次分明。
四、試寫初稿，修改完善。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)行修改。
3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評互改。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫在作文本上。
【板書設(shè)計(jì)】
國寶大熊貓
1.查找資料，圍繞提的問題寫。
2.自評、互評習(xí)作。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1.學(xué)會12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
4.培養(yǎng)主動讀書的興趣和習(xí)慣。
過程與方法：
1.解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。
2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情
2、培養(yǎng)主動讀書的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個性化備課：
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的.方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？
四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段
1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了
師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?
指導(dǎo)學(xué)生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。
“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲
坐一條獨(dú)木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?
作者的感情呢?
指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠�！�
師指導(dǎo)學(xué)生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。
3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會作者的心情。
“我趕緊把書翻下去�！�
“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓�！�
感情朗讀。
4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的`聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
�。ǘ┑诙}：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴(kuò)展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
語文教案 篇4
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
�、谟^察近處空中的.燕子。
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習(xí)背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。
2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、深夜，當(dāng)你睡得正香時(shí)，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體，語句通順。
過程與方法
通過了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象豐富、合理
教具：兩篇同類佳作
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，討論、讀議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前導(dǎo)語：深夜，當(dāng)你睡得正香時(shí)，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……
二、明確目標(biāo)：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。
三、習(xí)作構(gòu)思
你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個人物的.特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運(yùn)河游他們的星球，賣火柴的小女孩和我一起玩�！�
五、習(xí)作方法
1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)們互補(bǔ)。
3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注：
1、別人是如何展開想象的？
2、別人是如何把想象的故事寫具體？
七、開心練筆
指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過程中，學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請……
3、今天我們要認(rèn)識一個新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！
二、自主讀書，尋找字族字
1、自己讀，不認(rèn)識的字讀一讀音節(jié)
2、請兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。
三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1）、請你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）
2、字義練習(xí)：（課件）
1）看拼音寫詞語
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導(dǎo)書寫。
堯的上邊別寫點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習(xí)：
�。�1）描寫
�。�2）練習(xí)寫一個
四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞
教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的'識字知識，自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。
板書設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？
�。ü适拢簜髡f，古時(shí)候天上有十個太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再
生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。
師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）
二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）
師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
4、指導(dǎo)書寫：
�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫
�。�2）描寫一個
�。�3）比較、練寫
五、引向課外，生活中識字
六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞
選做：抄寫詞語
興趣：收集一些堯字族的字
教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
破尾巴燃
語文教案 篇7
教學(xué)要點(diǎn)：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
板書：姐姐
2、學(xué)生交流
板書：
活潑
能干
3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨�，所以孫中山
板書：孫中山
喜歡
4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時(shí)，老師說你們達(dá)到了幾星級呀？（四星級）這節(jié)課有信心達(dá)到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成�？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力��！
三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第八自然段）
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第八自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問題并出示：
�、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ�，聽不到姐姐的歌聲？
�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段。
四、整體感知（第二～第七自然段）。
1、自讀課文第二～第七自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
五、精讀課文2--7節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節(jié)，媽媽姐姐
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。
板書：痛苦
流淚
4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
�。�1）
抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
�。�2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時(shí)間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達(dá)出來。）
（3）再讀第三節(jié)。
難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
�。ò鍟荷鷼�
心疼）
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
�。�1）
孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯。）
�。�3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情��！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無可奈何。
（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。
11、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀(jì)
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門
�。�1）你欣賞哪一句，為什么？（從含著眼淚、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
�。�2）齊讀第二句。
�。�3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的'孫中山，此時(shí)他在想些什么？（課件出示）
16、學(xué)生交流。（姐姐媽媽自己）
17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽不到
�。ò鍟簺]有笑臉
沒有歌聲）
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出深深地、幼小的他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會忘記。
19、檢查剛才的2個問題。
問題1（因?yàn)樗裕?/p>
問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。
3、師小結(jié)。
所以后來孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）
�。ò鍟菏紫葟U除）
七、展開聯(lián)想，表達(dá)情感。
1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂�？稍�1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個銅像。
2、示銅像。
3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時(shí)，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：的句式來說話練習(xí)。
附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）
孫中山破陋習(xí)大快人心
能干
活潑
喜歡
姐姐
痛苦
流淚
生氣
心痛
孫中山
沒笑臉
沒歌聲
刺痛心
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握常見的文言實(shí)詞和虛詞;認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;
2.通過朗讀繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境;
3.感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)、體會作者的政治理想，引發(fā)對人生的思考、對歷史和傳統(tǒng)文化的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言知識，背誦課文，理解文章寫景抒情、對比表現(xiàn)主旨的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)猜讀——創(chuàng)設(shè)情境說感受
1.運(yùn)用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，并提問："同學(xué)們，你認(rèn)識這座建筑嗎?它有什么特點(diǎn)? 如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么?"讓幾位學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的感受。
總結(jié)：大家會有不同的想法，是因?yàn)榇蠹矣兄灰粯拥纳罱?jīng)歷，范仲淹作為封建時(shí)代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什么呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語!
2.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，教師補(bǔ)充，互相交流。
(二)理讀——整體感知理思路
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生3分鐘的時(shí)間分享收獲與問題，并不能解決的問題歸納列出。
2.學(xué)生自讀，借助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。如有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。
點(diǎn)撥：指導(dǎo)明確重點(diǎn)詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)的現(xiàn)象。
3.示范朗讀，學(xué)生在聽的過程中，在文中進(jìn)行批注，歸納段意，理清文章脈絡(luò)。
點(diǎn)撥：(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。
(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出"遷客騷人"登樓"覽物"而產(chǎn)生的兩種不同感受。
(3)借對"古仁人之心"的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。
(4)點(diǎn)明作"記"的時(shí)間。
(三)析讀——品析內(nèi)化讀真情
總結(jié)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)歸納出的問題，以及本課重點(diǎn)而又不易解決的問題一并列出，讓學(xué)生帶著這些問題精讀課文，并留給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，引導(dǎo)逐個解決。
1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么?
2.文中沒有詳細(xì)描寫岳陽樓，原因何在?
3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
4.作者用哪些話概括說明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"?這樣寫的目的是什么?
5."微斯人，吾誰與歸"表達(dá)了作者怎樣的情感?
6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?
點(diǎn)撥：解決問題的過程中，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，領(lǐng)會本文寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。
第二課時(shí)
(一)回顧——憶整體析局部
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》，誰簡單介紹一下那里的美景以及作者的感受?自由發(fā)言，共同回顧。那這節(jié)課我們就來欣賞作者是具體怎么把岳陽樓寫的如此壯美的。
(二)品讀——含英咀華品
1.有感情地朗讀課文，畫出自己認(rèn)為好的詞句，仔細(xì)品味。
點(diǎn)撥：體會"銜遠(yuǎn)山，吞長江"一句中"銜""吞"二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了。
"若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。" 這段文字運(yùn)用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等。
2.體會本文駢散結(jié)合的.語言特點(diǎn)。簡單介紹駢句、散句的形式特點(diǎn)。
提問：本文的句式又是如何駢散結(jié)合的?學(xué)生思考，并分小組討論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結(jié)。
3. 競賽朗讀，尤其注意節(jié)奏和語調(diào)，體會作者的感情變化，學(xué)生互評，看誰能讀出文章的感染力。
4.配樂齊讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。
(三)擴(kuò)讀——暢所欲言話感悟
1.感受主旨，討論問題。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后分組討論，自由發(fā)言。
(1)"不以物喜，不以己悲"是什么意思?現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做?
(2)"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?
點(diǎn)撥：深入感受作者的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)"以天下為己任，吃苦在前，享受在后"的高尚品格。
2.鞏固練習(xí)，擴(kuò)展閱讀。
(1)完成課后習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)文言知識。
(2)利用工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集寫岳陽樓的詩、詞、文，探究這些文章為何不如《岳陽樓記》有名氣?寫成小報(bào)告。
語文教案 篇9
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認(rèn)識１個筆畫“豎折折鉤”和３個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。
�。�、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
�。�、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞語卡片
一、簡筆畫導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、請同學(xué)們看黑板，你看到了什么?
�。病�(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？
�。场α�，就是影。請大家齊讀，請同學(xué)們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。
４、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時(shí)，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？
�。�、同學(xué)們，你們覺得影子有趣嗎？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力
１、請同學(xué)們打開書，翻到８１頁，請你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。
�。�、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?
太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的`哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)
想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）
�。ㄇ昂螅┱埬闩呐那懊嫱瑢W(xué)的肩膀，向你后面的老師打個招呼吧！
�。ê冢┮粋�用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個黑字是這樣演變來的。
為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)
想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。
�。场W(xué)習(xí)第二節(jié)。
請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？
為什么影子一會在左，一會又在右呢？
你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽在小朋友的哪一面？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎？（它、朋、友）
三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識字能力
１、這個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發(fā)明了一個字表示蛇，而它現(xiàn)在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？
�。�、老師今天給大家?guī)韮晌粍游锱笥�，你們想和它們見面嗎�?/p>
學(xué)習(xí)“馬”字
�。�、你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認(rèn)識？
�。�、“馬”就是經(jīng)過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？
�。�、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？
�。�、看老師寫這個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。
�。贰㈥P(guān)于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？
馬拉的車是──（馬車）
身上帶格的馬是──（斑馬）
有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）
德國的一種貨幣是──（馬克）
一種超長距離的公路賽跑項(xiàng)目是──（馬拉松）
學(xué)習(xí)“鳥”字
８、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？
�。埂⒄埻瑢W(xué)們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？
�。保�、我們一起看看這個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬不能忘。大家在本上寫一個。
學(xué)習(xí)“飛”字
�。保�、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。
１２、你知道哪些關(guān)于飛的詞語嗎？
�。保�、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。
四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果
這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？
五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧！
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