小學一年級數學估一估量一量教案

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學一年級數學估一估量一量教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學估一估量一量教案1

　　教學目標：

　　1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

　　2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

　　3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

　　4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。

　　教學重難點：

　　通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

　　教學準備：

　　尺

　　教學過程：

　　(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品

　　師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

　　師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?

　　師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

　　(學生分頭測量。)

　　師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

　　師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

　　師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

　　(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

　　師：還有沒有哪個組測量的'也是課桌的長?

　　師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

　　(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

　　師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

　　師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

　　師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應該怎么測量?

　　(師生一起測量。)

　　師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

　　師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

　　師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

　　師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

　　(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

　　師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

　　師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

　　師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

　　(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)

　　師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

　　(2名學生同時上臺。)

　　師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

　　師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

　　(學生測量。)

　　師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現什么?

　　師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　　師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

　　師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

　　師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

　　(三)活動三：練習

　　師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?

　　師：那就自己完成吧!

　　(學生獨立完成。)

　　(四)活動四：總結

　　師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

　　板書設計：

　　簡單的估測和測量

小學一年級數學估一估量一量教案2

　　教學目標：

　　1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。

　　2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　3.增強同學們的合作意識和探究意識。

　　教學重難點：

　　1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

　　2.量工具和選用適當的長度單位，從而培養(yǎng)應用意識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設激疑

　　1.前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什么關系?

　�、匍L度單位：米(m)、厘米(M)

　　②1米=100厘米1m=100M

　　2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

　　二、互動解疑

　　1.黑板的長是多少?

　�、俟酪还�

　　2米、3米、5米……

　　②量一量，誰估計得更準確

　�、鄯纸M測量，匯報結果

　　2.說一說是怎樣測量的.。

　　3.測量時要注意些什么?

　　測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。

　　三、啟思導疑

　　1.量自己的身高、步長

　�、傧裙烙�，然后同桌合作量一量。

　�、诮涣饔懻�

　　2.完成試一試

　�、傧裙罍y

　　②再量一量

　�、圩詈筇畛鼍唧w的數值。

　　四、實踐應用

　　1.在○里填上“”或“=”。

　�、�25厘米○2米

　　②100厘米○1米

　�、�51厘米○49厘米

　�、�98厘米○89厘米

　�、�1厘米○1米

　�、�10厘米○1米

　　⑦33厘米○3米

　�、�6米○600厘米

　　2.填一填。

　　①1米=()厘米

　�、�12米+7米=()米

　　③13厘米+8厘米=()厘米

　�、�2米+45厘米=()米()厘米

　�、萘勘容^短的物體，可以用()做單位。

　　⑥量比較長的物體，可以用()做單位。

　　五、總結評價

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　板書設計：估一估量一量

　　先估計再測量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

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