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語文教案

時間:2024-11-14 13:51:35 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟,尋找意象,品味意境。

  2.通過誦讀,把握意象,體會本詩的情感。

  3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實,始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點

  1.重點:揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象。

  2.難點:體會詩歌深沉的情感。

  三、教學(xué)方法

  誦讀法、品讀賞析法、討論法。

  四、教學(xué)過程

  (一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

  有一首詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩。”這首詩就是《相信未來》,作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者,同時交代清楚詩歌的寫作背景。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請學(xué)生齊聲誦讀詩歌,給詩歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗。

  2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化,從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。

  (三)再次朗讀,深入體會

  1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上,我將從詩歌的具體意象入手,讓學(xué)生討論意象的運用,鼓勵學(xué)生自主探究,從而創(chuàng)設(shè)一個融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  具體來說就是明確:

  第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的.雪花這項意象代表的含義,學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難,詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

  在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象,從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程,了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

  2.接著請學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié),此時教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解,而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪,大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實內(nèi)心升起的相信未來的信念。

  3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中,教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”,從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”,她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價,正因為不屈的信念和探索的精神,所以我焦急地等待著評定。

  4.再次朗讀,加深體驗。在具體的意象分析后,學(xué)生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握,所以接下來我會提出一個問題,即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么,學(xué)生帶著問題朗讀詩歌,這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗,真切感受詩人頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后,學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復(fù)手法。

  (四)延伸作業(yè)

  比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》,希望學(xué)生通過比較閱讀,體會詩人所要表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷,我們都要對未來充滿信心,相信未來。

  五、板書設(shè)計

  相信未來

  食指

  描繪現(xiàn)實,表明信念

  直抒胸臆

  發(fā)出召喚,相信未來

語文教案 篇2

  教材簡析:

  一、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

  1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。

  “小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”

  2、朗讀句子,學(xué)習(xí)新部首。

  (1)出示、朗讀句子。

  “媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進(jìn)他的口袋!薄鞍职值目诖駬u籃,又暖和,又舒服!

  (2)學(xué)習(xí)生字:“親”“給”。

  (3)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,按標(biāo)點停頓。

  3、說話練習(xí),了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

  (1)說話訓(xùn)練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”

  (2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

  4、創(chuàng)設(shè)語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。

  (1)多媒體展示。

  ①圖像背景:海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

 、谡Z言引導(dǎo):“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴,也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會兒,小海馬進(jìn)入了甜甜的`夢鄉(xiāng),做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”

  (2)根據(jù)句式,小組討論。

  “在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”

  (3)交流,評價。

  5、小結(jié)。

  二、指導(dǎo)讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。

  1、正確朗讀問句。

  (1)出示問句,指導(dǎo)朗讀。

  “你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”

  “小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

  (2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。

  2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

  3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

  2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

  3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

  4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  【教學(xué)重點】

  根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)

  1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

  〖教學(xué)過程

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮

  讀課題:

  說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說說課文主要寫了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙?

  (潮來前、潮來時、潮退后。)

  3、學(xué)習(xí)分段:

  ⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

 、 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

 、 小結(jié)方法:

  可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。

  4、質(zhì)疑:

  你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點

  1、默讀課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

  2、交流:

  ⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

  ⑵ 讀江面的句子,體會其特點:

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

 、 讀人們的句子,體會心情:

  人山人海、昂首東望。

  ⑷ 理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

 、 自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

  4、說話練習(xí):

  今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

  (自由準(zhǔn)備。)

  (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

  5、交流:

 、 學(xué)生展示。

 、 及時評價。

  6、小結(jié):

  我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

  7、有感情地朗讀課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是______人們_____。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

  1、寫一寫生字和詞語。

  書寫指導(dǎo):

  鹽、昂、震

  2、搜集有關(guān)潮的資料。

  第二課時

  〖課時目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。

  2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。

  3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

  4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

  5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的`好日子。在潮來前,江面是______人們_____。

  這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題:

  為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

  二、品文賞潮

  1、讀文:

  自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。

  2、品文:

  讀后交流:

  ⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動

  一道白線 拉長 變粗 橫貫江面

  白浪翻滾 白色城墻

  千萬匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩

  山崩地裂

 、 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:

  讀句子──談體會到的──再讀句子。

 、 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

  3、賞潮:

  欣賞錢江大潮來時的錄像。

  選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

  4、找出寫人們的句子,想一想:

  這樣寫有什么好處?

  你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?

  5、說潮:

  有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

  自由準(zhǔn)備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。

  全班交流。

  6、學(xué)習(xí)最后一段:

 、 讀一讀:

  哪些地方也能說明它是天下奇觀?

 、 讀后交流:

  余波 漫天卷地

  好久 恢復(fù)平靜

  江水漲七八米

  ⑶ 想象說話:

  面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

  同伴交流──全班交流。

  三、總結(jié)贊潮

  1、釋疑:

  因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

  2、贊潮:

  你將怎樣讀課文的第一句,試一試。

  四、拓展升情

  1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙,將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。

  2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

  3、結(jié)束語:

  錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。

  【設(shè)計的基本思想】

  品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:

  在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢,通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語言介紹潮,發(fā)展語言,利用課文的空白點進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

語文教案 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、運用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會詩歌精練性、音樂性的特點。

  2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。

  3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

  4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。

  二.教學(xué)重點:教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2

  三.教學(xué)難點:教學(xué)目標(biāo)3

  四.課時安排:二課時

  五.教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的.主要手法,理解其作用。

  六.教學(xué)步驟:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識,我們來探討一下,到底介紹了哪些知識?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  a) 檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。

  b) 檢查朗讀情況。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,會寫出10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

  3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點:

  1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  2、初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。

  課時安排:2課時

  授課時間:6年11月11、14日

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)齊讀課題。

  二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

  2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的`?

  對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4.這些字,你有什么好辦法把它記。

  例如學(xué)生可能答出:用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

  5.鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。

  三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1.誰能讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。老師板書。

  2.根據(jù)學(xué)生評議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四.賽讀課文,探究感情。

  1.同學(xué)們,你們真了不起,對這課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。

  3.由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五.比一比,把生字寫好。

  1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師重點指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  附板書:

  21.從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋鼠

  小猴子

  進(jìn)入課文重點

  注意:穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演

  作業(yè)布置:書寫生字,完成同步

語文教案 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字,會寫“回、片、皮” 3 個生字。認(rèn)識“橫鉤”1 個筆畫。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  [重點難點]

  1、教學(xué)重點:認(rèn)識生字和朗讀課文。

  2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、放映課件《秋天的菜園》,配樂曲《小燕子》。

  2、看了這豐收的菜園,你想說什么?

  3、一個有趣的故事發(fā)生了,故事的名字叫《一次比一次有進(jìn)步》。(板書課題。)齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“次”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字的音,用喜歡的符號畫出文中的生字。

  2、再讀課文,要把詞句讀得正確、流利,并給自然段標(biāo)上序號。

  3、用各種好辦法記住生字的字形,并給生字組詞。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翹舌音、前鼻音,“樣、興”是后鼻音,“么、得”讀輕聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的有效的方法識記生字,認(rèn)識“王字旁”。(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的'能力。)

 。4)回答讀課題時提出的問題。A、這句話是誰說的? B、為什么說“一次比一次有進(jìn)步”?

  三、以讀代講,讀中感悟

  1、自由讀文,用橫線畫出小燕子說的話,用波浪線畫出燕子媽媽說的話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,要讀出感情。(燕子媽媽的話要親切,讀出對小燕子的鼓勵,小燕子說的話語速要較快,讀出它的高興。)

  四、指導(dǎo)寫字

  教師在田字格中范寫“回”“片”“皮”,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察,書空。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開火車認(rèn)讀生字詞卡片。

  二、完成課后“讀讀說說”練習(xí),并仿照例子練說。

  課件出示:看看 看一看 說說 說一說

  比比_________ 讀讀___________

  聽聽_________ 數(shù)數(shù)___________

  你還能再說出幾個這樣的詞嗎?

  1、有感情地齊讀課文。

  2、出示問題。

  (1)小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?

 。2)燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步?

  (3)小燕子去菜園看了幾次?(用序號標(biāo)出來。)

 。4)每次看到了什么?用橫線畫一畫,再讀一讀。

 。5)教師出示冬瓜與茄子實物,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。6)燕子媽媽為什么會夸小燕子?用符號圈出燕子媽媽每一次夸小燕子的話,讀一讀,注意讀出夸獎的語氣。

  3、分角色朗讀課文。讀后評議。小組讀,男女生讀,師生對讀。

語文教案 篇7

  【教學(xué)過程】

  一、習(xí)作分析

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們完成了習(xí)作“味道好極了”,說說看,你寫了什么?

  學(xué)生交流。

  大家都用自己手上的筆有滋有味地寫下了自己最喜愛的一種美食,欣賞你們的作品真是一種享受。

  這次我們的習(xí)作選材很豐富,(媒體:圖片)有寫到傳統(tǒng)美食的,也有寫到洋快餐的,有些風(fēng)味小吃的,也有寫各地菜肴的。在寫法上,有從色、香、味幾個方面介紹的,也有寫自己品嘗美食經(jīng)歷的。

  大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都能符合要求,可以稱作為“較好”,出現(xiàn)了幾篇佳作,看了你們的文章就讓人饞涎欲滴,老師打了個“好”,也有個別同學(xué)的習(xí)作還存在一定問題,需要好好修改。

  二、集體修改習(xí)作

  1.師:老師征得兩位同學(xué)的同意,把他們的作文打印了出來,都寫得不錯,咱們一起來讀一讀,對照著寫作要求,評一評,改一改,相互取長補短。(媒體:寫作要求)

  2.師:拿到文章以后,認(rèn)真地讀一讀,你喜歡哪一篇?為什么?

  片皮鴨(媒體出示)

  臭豆腐(媒體出示)

  學(xué)生交流。

  3.師:接著老師還要向大家介紹從你們的習(xí)作中擷取的幾個精彩片斷,他們把美食的外形、味道等都寫得特別具體,咱們一起來欣賞一下。(小作者讀)

 。1)黃魚

 。2)方糕

 。3)八寶飯

  4.師:看大家聽得津津有味,他們的寫法值得我們好好借鑒一下。欣賞了幾個精彩片斷,下面我們還有一個任務(wù),就是幫助一位同學(xué)來修改一下他的習(xí)作。認(rèn)真地讀讀這篇《寧波湯團(tuán)》,發(fā)現(xiàn)問題改一改,可以做些記號。一組同學(xué)重點看一下文章是不是存在語病,如果有,幫他改好。另一組的同學(xué),重點品品文章中描寫味道有沒有寫具體,如果沒有,想想怎么改?

  學(xué)生獨立思考、交流。

  師:經(jīng)過這么一改,寧波湯團(tuán)的味道也名副其實了。其實呀,好文章就是改出來的!

  5.師:最后,老師還要向大家介紹一篇文章,這位小作者很有創(chuàng)意,他從一個獨特的`角度,寫出了一種特殊的味道,外婆生日那天,全家人到飯店吃飯,美味的魚翅上桌,大家都品嘗起來。 而小作者卻把他的那份魚翅讓給了年邁、牙齒不太好的外婆,雖然他最后并沒有品嘗到這美味,但付出了愛心,得到了長輩們的夸獎,這樣的人生體驗對他來說也同樣是──味道好極了。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累諺語。

  2、積累意思相對的成語。

  3、練習(xí)將句子寫得具體、增強表達(dá)能力。

  4、練習(xí)正確、美觀地書寫生字,注意姿勢端正。

  5、練習(xí)轉(zhuǎn)述故事并寫故事。

  教學(xué)重點與難點

  轉(zhuǎn)述故事、寫故事

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、收集諺語、意思相對的成語。

  2、閱讀類似的故事。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、詞語超市。

  1、讀一讀這幾組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、交流討論

 、倜鞔_:它們是反義詞,意思相對的成語。

 、诶斫庠~語,相互解疑,教師點撥。

 、圻x詞說話。

  3、交流積累類似的成語。

  如:膽大包天——膽小如鼠事半功倍——事倍功半

  一心一意——心猿意馬滔滔不絕——吞吞吐吐

 、僮x一讀,記一記這些詞語。

 、诜e累類似的詞語。

  二、讀諺語。

  1、自讀諺語。思考:你有什么體會?

  2、學(xué)生匯報。

  你對哪個諺語印象最深?它的意思是什么?

  3、讀讀背背這些諺語。

  4、積累相關(guān)的'諺語。

  如:三人一條心,黃土變成金。

  瓜田不納履,李下不整冠。

  三、仿例寫讀。

  1、學(xué)生自由讀例句。體會對比例句中前后兩句在表達(dá)效果上的差別。

  2、教師指導(dǎo)完成第一句,引導(dǎo)學(xué)生將句子寫具體。

  3、學(xué)生單獨完成其余的。

  4、教師點評,指導(dǎo)糾正錯誤。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  《智燒敵艦》

  1、自由讀短文。

  要求:讀準(zhǔn)發(fā)音,讀通句子。

  2、同桌互換、挖地雷。

  3、指名分節(jié)朗讀短文。

  4、帶著問題,默讀全文。

 、侔⒒椎掠檬裁捶椒龤Я藬撑灒

 、谶@里有什么科學(xué)道理?

  5、全班交流。

  6、補充“詞語庫”。

  二、練習(xí)寫字

  1、出示要寫的字。

  2、學(xué)生觀察交流:如何寫好這些字。

  3、教師重點指導(dǎo)寫“催”字。

  注意筆順。

  4、指名上臺示范。

  5、評議。

  第三、四課時

  一、聽故事。

  要求:認(rèn)真聽《一葉障目》這個故事或其他故事,邊聽邊思考。

  1、這個故事主人公是誰?

  2、這個故事主要講了一件什么事?

  3、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果如何?

  二、講故事。

  要求:轉(zhuǎn)述時要把主要內(nèi)容講清楚,力求生動,并說說聽了這個故事后的感想。

  1、指導(dǎo)。

  說一說哪些那些情節(jié)應(yīng)該細(xì)致、生動地描繪?

  2、組內(nèi)講故事。

  3、指名轉(zhuǎn)述故事,評議。

  三、寫故事。

  1、習(xí)作練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  2、學(xué)生修改自己的或他人的習(xí)作,互評優(yōu)點。

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