語文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、積累13個(gè)詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過感悟詞句，體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影、錄音、板書等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提問引入
1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書：元宵節(jié)
2、元宵節(jié)最常見的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學(xué)習(xí)一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。
出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）
說出合適的動(dòng)詞：（）花燈（看、賞、提、做等）
3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄
二、整體感知
1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空�！�
3、學(xué)生字：鑼鼓融徹
�。�1）同桌自學(xué)交流識(shí)字好辦法。
�。�2）給生字找朋友。
三、學(xué)生字詞語
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。
給你留下深刻印象的是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的`是龍燈……不停地?cái)[動(dòng)。”
�。�1）自讀（讀通）
（2）學(xué)生字：翻閃鱗禁（前鼻音）
龍追擺（做動(dòng)作）
�。�3）開火車抽讀生字
3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文，鞏固生字詞語
1、出示詞語（自讀、搶讀）
2、詞寶寶回家，讀課文
�。�1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀
�。�2）結(jié)合投影試背課文
五、說話練習(xí)
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識(shí)字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示：識(shí)字五中的三句話
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識(shí)字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字：
a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)
（通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
�。�、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？ （出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）
�。病W(xué)生自由練讀。
�。�、指名讀，集體正音。
４、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動(dòng)下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
�。�、指名讀，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的'識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好�。�
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
�。薄⒆鰧�(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
�。病⒄f說你明白了什么？
３、引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
�。础⒛猩献髯x，齊讀。
５、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�
�。�、自由讀，指名讀。
�。病⒉伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�
�。薄⒅该x，你喜歡哪個(gè)詞？
�。�、當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。病⑼瑢W(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
�。�、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。病⒂^察“容、滿”在田字格的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
語文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的'韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、引趣激情，營造寬松氛圍。
1、謎語導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動(dòng)物們來做個(gè)自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評一評誰讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
�。�1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
�。�2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說說對春天的感受嗎？
（4）請同學(xué)們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）
�。�5）小結(jié)。
（6）你還想對春雨說些什么？
�。�7）動(dòng)手畫一畫。
�。ㄕ垘讉�(gè)小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續(xù)探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關(guān)春天的圖片。
語文教案 篇4
1、掌握部首查字典的基本方法。
2、積累語言。
3、培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)部首查字法，積累語言。進(jìn)行說話訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們觀看了天安門廣場莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光，今天，我們再去暢游語文百花園，相信同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。
二、打開“識(shí)字門”（學(xué)習(xí)查字典）
1、播放課件：語文百花園一：識(shí)字門
2、導(dǎo)入：我們要走進(jìn)百花園，得讀準(zhǔn)“綬”這個(gè)字，打開這扇識(shí)字門，可是這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？
3、學(xué)生四人小組讀課本13頁學(xué)習(xí)查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什么？提出不懂的問題，共同探討。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
5、老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）確定部首，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁碼。
（2）在檢字表中，找到這個(gè)部首和要查的字。
（3）按頁碼在正文中找到要查的字。
6、“識(shí)字門”中接著出現(xiàn)“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個(gè)生字，學(xué)生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識(shí)字門慢慢打開）
7、。
三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）
1、導(dǎo)入：請看，現(xiàn)在我們來到生字廊，可這里只允許讀準(zhǔn)字音的同學(xué)經(jīng)過。
2、出示帶拼音的生字詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、開火車認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)音的順利過關(guān)，讀不準(zhǔn)音的再讀，老師指導(dǎo)幫助。
四、漫步“讀書林”。
1、導(dǎo)入：我們到“讀書林”中漫步吧！
2、朗讀背誦白居易的《池上》。
以各種形式讓學(xué)生讀詩。
3、讀讀背背《感謝》
�。�1）示范讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌分小節(jié)輪讀，互相糾正讀音。
�。�4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會(huì)感謝、學(xué)會(huì)感謝。
�。�5）說一說：這首小詩主要講了什么？為什么要感謝？我們還應(yīng)感謝誰？
（6）背誦詩句。
五、打開“采集本”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們在讀書時(shí)把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句�，F(xiàn)在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。
2、學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)“之最”句子，說說知道了什么？
3、說一說：你還收集到哪些之最？
把這些搜集到的知識(shí)告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。
4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。
六、收獲。
第二課時(shí)
一、談話激趣，引導(dǎo)交際。
假期里，同學(xué)們做了很多有趣的事情，有的'去旅游，有的參加了各種有益的活動(dòng)，有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧！
二、情境激趣，展開交際。
1、導(dǎo)入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。
2、讓學(xué)生說，其他同學(xué)幫他把話說完整。
3、指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內(nèi)容。
4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。
提出說話要求：
1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。
2、語言通順明白，表達(dá)清楚。
3、要把事情的經(jīng)過說具體。
提出聽話要求：
認(rèn)真傾聽，不走神，不交頭接耳。
5、學(xué)生自薦上臺(tái)發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說會(huì)道”小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、綜合訓(xùn)練，拓展交際。
1、《我想告訴你》為題，把你經(jīng)歷過的有趣的事情寫下來。
2、把你聽到的認(rèn)為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。
2、 通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配：（ ）的蘋果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能連起來說段話。
3、 正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、 了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。
5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。
2、 水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入：
1、 師：你們還記的第四課是什么課文嗎？《四個(gè)愿望》 對了，課文里的小米佳好貪心哦，四個(gè)季節(jié)全都喜歡。那你們喜歡什么季節(jié)呢？
2、 師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺�，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）
3、 師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
�。�1）自由讀 （2） 指名讀 （3）（學(xué)習(xí)生字） 燦爛：（1）注意字形 （2）理解詞義 （3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天） 固然：1 雖然 2 確實(shí) 選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名讀 齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的'秋色到底寫什么迷人？ 作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地） 完成練習(xí)： （ ）的春天 （ ）的秋天 。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 （顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
三、初讀感知
我們的課文又選擇了哪幾種水果來寫呢？是怎樣寫的？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題去自由地閱讀課文，一邊讀一邊在書中畫出這些水果的名稱
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）.不加字，不漏字，讀通句子。
�。�3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流： 柿子 蘋果 山楂 葡萄
四、品讀感悟 抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解 “遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？ 指名讀。
4、（學(xué)習(xí)生字）：“簡”的寫法。
5、評讀 滲透比喻句 齊讀：讓我們一起去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
五、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞 什么是一串。
4、 依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
�。�1） 紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個(gè)“那么”不同的語氣）。
�。�2） 大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習(xí)ABCC、ABB式的詞語）。
（3） 山楂：比喻句。出示瑪瑙（強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的） 比較句子：一顆顆 強(qiáng)調(diào)多和沉 。
�。�4） 葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（ ）表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？ （顏色 樣子） 是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說：（ ）的蘋果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，
3、小組合作說一說： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色��！
4、全班齊讀課文（配樂）。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個(gè)生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的`詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識(shí)字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇7
一、憶一憶：
1、在《紅樓夢》里,大觀園成立了一個(gè)詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?
2、大觀園成立的這個(gè)詩社有幾名成員，分別是誰?
☆參考答案：
1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)
林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)
2、海棠社成員名單:
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]
二、說一說：
1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識(shí)?
2、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的.講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?
3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?
4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起?
三、品一品：“香、黛論詩”
1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn)?
v“講究討論，方能長進(jìn)�！�(黛玉名言)
2、香菱認(rèn)為好詩的好處在哪里?
v“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！�(香菱名言)
3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?
v“大漠孤煙直，長河落日圓�！�
v“日落江湖白，潮來天地青�！�
v“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�
四、議一議：
1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么?
2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么?
3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。
《吟月》之三閱讀題
1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名()，字()，號(hào)()，又號(hào)()、()。
2、據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______�！�
3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?
4、《紅樓夢》里當(dāng)時(shí)在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方?
參考答案
v新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對仗工整。
v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。
v最大的特點(diǎn)：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。
五、思一思：
曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個(gè)片段?
★引導(dǎo)：
1、回顧紅樓里香菱的故事。
2、香菱判詞：
根并荷花一徑香，平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。
3、脂硯齋精辟的分析：
“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可�！�
★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓
v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。
v作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。
v當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。
六、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。
2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩?
3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶，用繪畫形式表現(xiàn)自己在媽媽的節(jié)日或生日里向媽媽表達(dá)愛的場面，以及學(xué)習(xí)親手制作送給媽媽的節(jié)日或生日禮物。
2、進(jìn)一步練習(xí)記憶畫的構(gòu)思、構(gòu)圖步驟，靈活運(yùn)用造型手法來表現(xiàn)人物及其活動(dòng)情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解媽媽的辛勞和對自己的呵護(hù)關(guān)愛，感受母愛的崇高與偉大，滲透母慈子孝的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過繪畫表現(xiàn)出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對生活經(jīng)歷進(jìn)行認(rèn)真加憶，對形象素材予以合理組織，提高想象力和繪畫表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：彩筆、繪畫紙、蠟筆、油畫棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙、多媒體課件等。
學(xué)具：彩筆、繪畫紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、新授
集體交流：哪些日子是媽媽的`節(jié)日？（母親節(jié)、三八婦女節(jié)及媽媽的生日）
小組討論：在媽媽的節(jié)日里，自己可以為媽媽做些什么 （可以為媽媽送上一份怎樣的祝福）？
以分角色表演的形式將自己小組創(chuàng)設(shè)的情景表現(xiàn)出來，同學(xué)們進(jìn)行討論評述。
三、隨堂欣賞
1、瀏覽一組場景圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶和構(gòu)思。
2、欣賞同齡人的作品。
3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術(shù)家的繪畫作品，體會(huì)其畫面的構(gòu)成與主題的表達(dá)。
四、繪畫制作
鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)圖、色彩搭配等問題。
1、在表現(xiàn)“媽媽，我愛你”這個(gè)主題時(shí)，可先讓學(xué)生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫面的顯著位置上，可以用繪畫或拼貼加添畫的方式來表現(xiàn)。為學(xué)生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見物的圖片資料，提示注意主體與背景間的色彩搭配。
2、向?qū)W生展示一幅表現(xiàn)媽媽的畫，展現(xiàn)這幅畫是怎樣“變”成一張賀卡的�？梢詫⒗L畫內(nèi)容內(nèi)折，讓繪畫紙的反面成為賀卡的封面，然后添寫上送給媽媽的話，寫上名字。
五、完成作業(yè)
1、根據(jù)記憶畫出給媽媽的驚喜。
2、獨(dú)立或合作完成送給媽媽的手工禮物，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)展評
將完成的作品展示出來，經(jīng)過學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品作為禮物送給媽媽。
七、課堂小結(jié)
媽媽是無私偉大的，我們每一個(gè)人都要愛媽媽。課后每個(gè)同學(xué)為媽媽送上一句溫馨的話。提醒學(xué)生收拾整理桌面，打掃教室衛(wèi)生。
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