語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一導(dǎo)入新課
1小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園,你們看(出示展臺(tái))這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來(lái)的,誰(shuí)能把你帶來(lái)的車為大家介紹一下?
2今天,我們要走進(jìn),去認(rèn)識(shí)更多的車。
3(出示課件)
二新授
1小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來(lái)了,你們看(出示課件)
2課件:小朋友們,今天,我來(lái)到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)
3小朋友們,你們能幫幫丁丁嗎?讓我們一起來(lái)看這幅圖,誰(shuí)知道中間這根線叫什么名字。(分道線)
4我們先來(lái)看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰(shuí)知道這輛車叫什么名字?(出示字卡)還有誰(shuí)看到了消防車?消防車是用來(lái)干什么的?起火應(yīng)該怎么辦?
5讓我們一起來(lái)看看消防車后面這輛白色的車,誰(shuí)知道這輛車叫什么名字?還有誰(shuí)看到了救護(hù)車?救護(hù)車是用來(lái)干什么的?生病了應(yīng)該怎么辦?
6大家看,路邊的阿姨在做什么?你怎么知道的?還有誰(shuí)看到了出租車。
7出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字?還有誰(shuí)看到了小轎車。
8離我們最遠(yuǎn)的`那輛車叫什么名字?還有誰(shuí)看到了公共汽車?公共汽車有什么特點(diǎn)?
9小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請(qǐng)小朋友們按照剛才的方法,看看分道線右邊都有什么車?
10學(xué)生匯報(bào)。還有誰(shuí)看到了無(wú)軌電車?為什么叫無(wú)軌電車?灑水車是用來(lái)干什么的?
11小朋友們,你們真棒,讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)懂了沒(méi)有?
12課件:小朋友們,你們真棒,讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車,快看,快看,那邊還有好多車,他們都叫什么名字呀?(農(nóng)村圖)
13(四人討論)圖上都有哪些車?
14小朋友們,你們說(shuō)的真不錯(cuò),讓我們一起去看一看,丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有?
15課件:小朋友們,那么多的車,你們是這樣記住的呢?
16(四人討論)你有什么好辦法記住那么多的車?
13學(xué)生匯報(bào)。
14小朋友們,你們的好辦法可真多呀,讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有?
15課件:小朋友們,太感謝你們了,教給了我那么多的好辦法,現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們,除了這些車,你們還認(rèn)識(shí)什么車呀?你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)?
16(四人討論)你們還認(rèn)識(shí)什么車?
17學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)車名字,教師邊把相應(yīng)的車名板書(讓學(xué)生感知生字無(wú)處不在)
18小朋友們,你們真棒,認(rèn)識(shí)那么多的車,你們知道車是靠誰(shuí)來(lái)駕駛的嗎?(司機(jī))大家想不想來(lái)當(dāng)依次小司機(jī)呢?放松游戲(出示課件:小司機(jī),讓學(xué)生表演)
19小朋友們,老師相信,只要你們努力學(xué)習(xí),今后,你們一定能開(kāi)上自己的車,是嗎?
三鞏固生字
1生字對(duì)生字小朋友們,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。先請(qǐng)小朋友們,按你喜歡的方式把字卡擺好。師:小朋友,我問(wèn)你,卡車在哪里?同位互相看一看,你的同位拿的字卡對(duì)嗎?
2圖對(duì)生字。師:(出示圖)我的朋友在哪里?
3同位倆做找朋友游戲。
4搶答賽。師:出示字卡生:舉手回答。
四小結(jié)
1小朋友們,你們的收獲可真不少,讓我們?nèi)タ匆豢,丁丁今天都有些什么收獲?
2出示課件:小朋友們,因?yàn)槟銈兊膸兔,我認(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無(wú)軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等,還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí),真是太感謝你們了,今后,我一定會(huì)常常來(lái)青島和下朋友們一起學(xué)習(xí),再見(jiàn)。
3小朋友們,我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車,就像進(jìn)入了。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來(lái)呀?
4視頻儀:展示學(xué)生作品(放小司機(jī))
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島4個(gè)方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島是個(gè)可愛(ài)的地方。特別是海水和海底這2段,更為精彩。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)出西沙優(yōu)美的風(fēng)景,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2.教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片,制作多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)1、2兩段,知道西沙群島的地理位置,初步感受西沙群島的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)第2段,初步感受西沙群島的美麗。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)第1段,知道西沙群島的地理位置。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.課件出示祖國(guó)地圖。教師提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎?請(qǐng)看,這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖,誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置?
2.課件播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧!美嗎?如果我們讀了課文,一定會(huì)有更美妙的感受的。
(二)初讀課文
1.讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑。)
2.學(xué)生自由讀課文。
(1)明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題,在讀懂的地方可以用筆注一注。
(2)學(xué)生自由讀課文。
3.檢查自讀情況。
。1)檢查生字新詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
指名讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
。ㄈ┲攸c(diǎn)探究
1.凸顯重點(diǎn)。
(1)課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛(ài)的呢?學(xué)生交流后,教師板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
。2)文中是怎樣具體描寫這兩方面的?
2.自主感悟。
。1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái),仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
。2)小組內(nèi)相互交流,相互指點(diǎn)。
3.合作探究。
探究一:(課件出示)
西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹5赘叩筒黄,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面上看,色彩就不同了。
、倌阕x到這段話時(shí),有什么樣的感覺(jué)?(根據(jù)學(xué)生回答板書:海面、五光十色、瑰麗無(wú)比。)你能把海水的.美讀出來(lái)嗎?
、诤K婷姥!說(shuō)說(shuō)為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生回答后,教師畫圖講解。
、圻@么美的海水,讓人一看,就覺(jué)得西沙群島是個(gè)什么樣的地方?(教師指導(dǎo),板書:風(fēng)景優(yōu)美的地方。)
探究二:(課件出示)
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
、倌銥槭裁聪矚g這兩段話?根據(jù)學(xué)生回答,板書。
、诮處熜〗Y(jié):海底真是個(gè)大寶庫(kù),有誰(shuí)喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手;有誰(shuí)喜歡海參的,請(qǐng)舉手。請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)!
、蹖W(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”;重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面,知道──(學(xué)生齊讀);走進(jìn)了海底,欣賞了──;西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。
(五)布置作業(yè)
1.練習(xí)朗讀1~4自然段。
2.抄寫生字,每個(gè)字寫2遍。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游,給大家介紹介紹。
2.學(xué)生自由介紹。
3.大家也可以考考小導(dǎo)游,有什么問(wèn)題盡管提。如:
(1)西沙群島的海面為什么五光十色?
(2)為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚?
(二)繼續(xù)研究
1.過(guò)渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學(xué)比較感興趣?
2.探究體驗(yàn):
探究一:(課件出示)
海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。
、傧矚g這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪?
②這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧!
、塾姓l(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)?
、芪魃橙簫u的海灘真是神奇有趣,讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼吧。▽W(xué)生自由地入情入境地朗讀。)
探究二:(課件出示)
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林……這是非常寶貴的肥料。
、僮x完后,西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺(jué)呢?學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥多”。誰(shuí)能把鳥的多“讀”出來(lái)?
、谖魃橙簫u真是鳥的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥,你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,先個(gè)人練說(shuō),再小組交流,最后全班匯報(bào)。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
。ㄋ模┞(tīng)寫詞語(yǔ)
1.自書復(fù)習(xí),準(zhǔn)備聽(tīng)寫。
2.聽(tīng)寫。聽(tīng)寫后自己對(duì)照、改錯(cuò)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
。┌鍟O(shè)計(jì)
略
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊知
1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
①掌握小學(xué)常見(jiàn)句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。
、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。
2、作業(yè)評(píng)講
二、新課講解
重難點(diǎn):掌握仿寫種類、考察點(diǎn)及其解題的思路。
考點(diǎn):考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。
知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn):
1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用,要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求,寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻,同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體,比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調(diào)性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。
例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開(kāi)放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),____________________________;海燕說(shuō),_______________________。太陽(yáng)說(shuō),_________________________________。
[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫,在回答上運(yùn)用擬人的修辭,要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答,有一定的開(kāi)放度,但是在解題時(shí),要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如:我純潔的心靈多明亮;我?jiàn)^斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。
3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè),包括道德素質(zhì),審美意識(shí)、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。
例如:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù),就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;,,。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。
知識(shí)點(diǎn)二、解題思路:
從上面的考查點(diǎn)上,同學(xué)們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類題應(yīng)從幾個(gè)方面入手:
1、審清題干,明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項(xiàng)列舉的辦法,把題干的要求進(jìn)行分解,把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上,并標(biāo)上序號(hào);或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求:①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ),②句意與下句密切關(guān)聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時(shí),我們要反躬自問(wèn):有主語(yǔ)嗎?主語(yǔ)恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫的句子只有符合了這三個(gè)要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問(wèn)句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長(zhǎng)句還是短句;看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu),看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;看語(yǔ)體色彩,看感情基調(diào);看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。
2、找全其模仿點(diǎn),確定陳述對(duì)象
。1)、句子形式:因?yàn)榫渥拥念悇e不同,語(yǔ)氣也就不同,表達(dá)效果也就隨著有所不同。
這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等,也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。
。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解,并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng),就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點(diǎn),講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。
(3)、色彩角度:這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的仿寫。
[例句分析]:錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知識(shí)。仿寫這個(gè)句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句,幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句;從語(yǔ)意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西,“不能買到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西,仿寫的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如:錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時(shí)裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來(lái)明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來(lái)敏捷的文思。錢能買來(lái)芬芳的玫瑰,但買不來(lái)真正的愛(ài)情。錢能買來(lái)名貴的籃球,但買不來(lái)精湛的球技。錢能買來(lái)精確的鐘表,但買不來(lái)流逝的光陰。
知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫
同學(xué)們留意過(guò)仿寫句子有哪些類型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫類試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?
1、套用式仿寫
考題要求:仿照例句的形式,寫一個(gè)句子,內(nèi)容自定。
例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。
[解析]:做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內(nèi)容上看,寫出了秋天的三個(gè)特點(diǎn);從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定,其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景,可以是人或物,關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如:人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。
2、續(xù)寫式仿寫
考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫一個(gè)句子,與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句:如果沒(méi)有想像,思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng);如果沒(méi)有想像,思維就像鳥兒折斷了翅膀;如果沒(méi)有想像,。
[解析]:這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的'思想內(nèi)容。
人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如:如果沒(méi)有想像,思維就像魚兒離開(kāi)了海洋。
3、造句式仿寫
考題要求:仿造下面的句子。另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體。
例句:適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅,是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句:?,,。
[解析]:這道題一眼看來(lái),似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間,但仔細(xì)推敲,會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn),這個(gè)例句是設(shè)問(wèn)和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料,只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語(yǔ)言材料,但所寫內(nèi)容自定。解題時(shí),同學(xué)們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。
4、嵌入式仿寫
如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
[解析]:從題型上看,所寫句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達(dá)的思維空間,要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng),句式或前或后要相同。如:是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
5、命題式仿寫:
如:下列一個(gè)句子寫到“虛偽”。直接表述,言簡(jiǎn)意賅,請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫一句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生)。
[解析]:這類題目沒(méi)有前后文,不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料,再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí):請(qǐng)用一個(gè)話題,比如“時(shí)間”“金錢”“朋友”等等,依照下面的句子,寫一段話。
知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō),我們歸納了四步答題技巧,簡(jiǎn)稱“四步曲”。
第一步,分析格式定方向。每一個(gè)仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個(gè)分析出來(lái)的基本格式,就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題:
例1:以我國(guó)自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫兩個(gè)句子,構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……
熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道,考題例句的基本格式是:“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”,即先拋出明確的寫作對(duì)象,再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述,最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng),意義連貫,構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn),考生答題就容易多了。
例2:在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志,使它與所給的例句句式相同,但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路,察納忠言,又何至于落得個(gè)身敗名裂。
分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能(兩個(gè)四字詞)+何至于……(兩個(gè)四字詞語(yǔ))+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”,是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中,使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)勢(shì)連貫,達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然,如果因?yàn)楸硪獾男枰,確不能做到這一點(diǎn),這里也無(wú)須刻意追求。
第二步,看清要求選題材。通過(guò)分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準(zhǔn)確選取題材。
龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第4頁(yè)共6頁(yè)
教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式,看清了題目的寫作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫要求的對(duì)象和內(nèi)容。
第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說(shuō),這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結(jié)構(gòu)勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴(yán)密;用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,不重復(fù)啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題,還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫出成功的句子。
三、課堂練習(xí)
1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。
未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言,請(qǐng)仿寫一句贈(zèng)言,獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師,愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章!
3、仿寫。要求句式相同,語(yǔ)意連貫。
體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份,。
4、仿照例句,仿寫一組句子。
例句:母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;
母愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)是;
5、仿照例句,補(bǔ)寫出一個(gè)比喻句。
例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。
聲譽(yù)是。
6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。
綠色推開(kāi)春天的門,雷雨推開(kāi)夏天的門。
7、例:你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?
8、如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng),我將。
如果我是春雨,我將。
9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫不章。只有萬(wàn)眾一心,群策群力,才能建設(shè)好我們的家園。
10、沒(méi)有泥石的聚積,就沒(méi)有高山的巍峨。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo):朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“!彼N(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。
能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中“!焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。
教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí):重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、學(xué)情分析:人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。
3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。
二、朗讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書,、詞典解決字詞(投影)
提出齊讀課文的要求。
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間
3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?
提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)
同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。
第1節(jié)詩(shī),寫了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”;
第2節(jié)詩(shī),寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和 “!笔抢硐胫械木辰纭
三、朗讀、分析第1節(jié)
1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)
2、 投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。
(1)這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事?
。2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?
(3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)
(4)這里“山”與“!狈謩e指什么?
討論明確:(1)童年時(shí)。 (2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。 (3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 (4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。
四、作業(yè):讀一讀寫一寫 每個(gè)詞一行,每行5遍。
第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。
教學(xué)過(guò)程:
一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略
二、朗讀第2節(jié),思考、分析:
1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)
2、 投影下列問(wèn)題,分組討論:
。1)這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么?
。2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?
。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?
討論明確:(1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“!崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮!币竭_(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)?莞桑簩(duì)理想的渴望。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“!苯K會(huì)照亮我們的眼睛。
三、聯(lián)系生活,感悟人生
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)
2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。
3、 小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論,互相交流。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥:
。1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
。2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的.詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。
。3)你能讀出這種感情么?
“媽媽,那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。
。4)難點(diǎn): “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?
點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。可見(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會(huì)讀法!帮h”和“扎”都作重音處理。
“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
。5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?
在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
。6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?
說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非?释。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。
“是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。
4、寫作特點(diǎn):1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。
四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。
五、延伸與拓展:
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
同學(xué)自由暢談。
六、結(jié)束語(yǔ):
沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。
七、布置作業(yè):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話。
八、板書設(shè)計(jì):
在山的那邊
王家新
“海”——理想境界
象征
“山”——重重艱難險(xiǎn)阻
教學(xué)反思:在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、如何拿書,2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。
“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體。
三、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們,在你的印象中,鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物?今天,我們來(lái)讀一個(gè)特別的故事,她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼,也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>
。ǘ└鶕(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文。
(三)聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細(xì)讀第1—6自然段,想一想:為了保護(hù)森林里的鹿,羅斯福采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
2、自己練習(xí)講故事。
3、同桌互相講一講。
。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、默讀課文第7—9自然段,想想:讀懂了什么,還有什么不懂得地方?
2、小組討論:羅斯福錯(cuò)在哪兒?為什么?
。ㄎ澹┤嘟涣。
1、說(shuō)說(shuō)羅斯福錯(cuò)在哪兒。
2、舉例說(shuō)說(shuō):生活在同一地球上的.不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
。┱n外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事,寫下來(lái),準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會(huì)的演講。
語(yǔ)文教案 篇6
《尊嚴(yán)》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人-----哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿并成為美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容,明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理,感受哈默鮮明的人格魅力,形成自己獨(dú)立的人格。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
1、播放多媒體課件,向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的'損害、災(zāi)害。畫面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的可悲場(chǎng)面。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,讓學(xué)生感受災(zāi)難,進(jìn)入情境。
2、教師引導(dǎo)談話:假如你是逃難人之一,有人把食物送到面前,你會(huì)怎樣做?
3、學(xué)生談話。
4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。
。1)教師總結(jié):大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助,我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書課題)中也有這樣的描述。
(2)投影打出課文插圖圖片,教師講述課文第一段話,引導(dǎo)學(xué)生看圖:逃難的人什么樣?
。3)教師小結(jié):在這些人中,只有一人例外。他是誰(shuí)?課文講了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后在小組內(nèi)交流。
二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容
1、自讀課文,查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流。
三、細(xì)讀課文,探究、體會(huì)年輕人的表現(xiàn)
1、教師引導(dǎo)談話:年輕人的表現(xiàn)怎樣?畫出課文中對(duì)他的描寫,標(biāo)示出自己的體會(huì)。
2、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備全班交流。
3、學(xué)生默讀課文,畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,標(biāo)示自己的體會(huì)。然后在小組內(nèi)交流體會(huì)。
4、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式,準(zhǔn)備匯報(bào)。
各小組匯報(bào),全班交流評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì):抓詞句體會(huì)、分角色朗讀、表演、畫圖表。
如可以抓住以下詞句體會(huì)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問(wèn):‘先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我嗎?’”
在學(xué)生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過(guò)描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言,表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,也保持自己的尊嚴(yán),還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn),理解年輕人的與眾不同,進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán)。
四、擴(kuò)展延伸,深入體會(huì)作者寫作目的
1、引導(dǎo)談話:你還知道相似的故事嗎?現(xiàn)今社會(huì),在你周圍有這樣的人嗎?
2、學(xué)完課文后對(duì)你有什么啟發(fā)?(明白了什么?)回去寫讀后感。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情,有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考:
1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)
老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內(nèi)容
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
習(xí)a e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文,觀察課本圖畫你看到了什么?
2、發(fā)揮想象力,課本上的三個(gè)韻母分別像什么?
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!
不一會(huì)兒,我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口,看,門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢。ǔ鍪荆┌鍟n題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
。1)老師或者學(xué)生范讀
你們看,(出示)在這里遇到了誰(shuí)?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰(shuí)會(huì)讀?指讀,評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。(嘴巴張大不動(dòng),聲音響長(zhǎng))齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
。2)的音
過(guò)渡:我們來(lái)到了村子西邊(),又聽(tīng)到了什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰(shuí)能試著讀一讀?指讀,評(píng)價(jià)(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
。3)學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡:我們?cè)谶@個(gè)小山村里,還看到了什么動(dòng)物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
。1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個(gè)兒歌記住a嗎?
(2)圖中的什么像?你能編個(gè)兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )
(3)圖中的哪兒像e?你能編個(gè)兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)
4、小結(jié):
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng),所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”)
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。(出示)
。1)猜謎語(yǔ):圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個(gè)圈,圓又圓。
、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?
、坌〗M合作學(xué)習(xí):哪個(gè)字母不見(jiàn)了。(小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母:猜猜我藏的是什么?其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):是***嗎?若對(duì)了,由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):“***,找到了!保
摘果子游戲:
過(guò)渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,一下子就闖過(guò)了三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)書寫
過(guò)渡:拼音寶寶出來(lái)玩了一天都累了,它們想回家了,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。(學(xué)生齊說(shuō),屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢;丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè):1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設(shè)計(jì)
a e
第二課時(shí)
一、前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母,回憶應(yīng)該怎么讀?
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做a e的四聲卡片。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母,現(xiàn)在我再考考你們,還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
。1)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書:“ˉˊˇˋ”。講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4個(gè)聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的`表示第三聲,標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2小組合作學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
出示卡片,指生試讀,師范讀,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法(生試說(shuō)):第一聲要讀得高而平;第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀,個(gè)人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀----評(píng)價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母,說(shuō)出是第幾聲。
3看掛圖,體會(huì)四聲意義。
說(shuō)一說(shuō)阿姨的阿是第幾聲,喔喔叫的喔是第幾聲,小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示:這就說(shuō)明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
作業(yè):1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
板書設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語(yǔ)拼音2iuü
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