語文教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讀懂詩句，理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩，并背誦。
3、體會詩人表達的思想感情。
4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。
教學重點：體會詩境，訓練語言。
課前準備：
學生：
①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。
②讀熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時安排：一課時
教學程序：
一、揭題、解題（2分鐘）
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關資料（3分鐘）
1）、李白和孟浩然是什么人？
2）、李白和孟浩然是什么關系？
3）、這首詩是在什么情況下寫的？
4、理解詩意（15分鐘）
1）、學生自學古詩（5分鐘）
自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
2）、檢查交流自學情況（10分鐘）
3）學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩
教師注意指點，并點出這首詩中的`幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
5、體會詩境（6分鐘）
1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩。
2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？
7、借助插圖，體會詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會詩的意境。
9、借助詩境，訓練說寫（14分鐘）
1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。
10、學習小組合作撰寫腳本。
11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。
2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？
3）、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點:
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
教學準備:
有關課文的課件
教學過程:
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）
二、初讀課文，整體把握：
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀書時，遇到生字詞，用你喜歡的方法學會，標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段。
同學們學得非常棒。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物�，F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。
3、比較句子。
剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這兩句話，讀一讀，你學得哪一句更好一些。為什么？
4、指導齊讀第二句話。
5、指導朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學之間互相評議）
�。ǘ┛偨Y第一自然段的學習方法。
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。
（三）學生自學課文，匯報交流，教師指導。
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。
1）第二段主要講了小松鼠十分機靈，主要從<要求學生用課文中的話說一下>；（板書：活動）
2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：住）
出示課文，學習有關順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們主要指代什么”）
2、相機指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？<你能把這一段讀一下嗎？>）
四、總結歸納。
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學習課文描寫松鼠的.方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
教學反思：
1、開課時，我采用了激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。
2、對于松鼠的生活習性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上，相互交流的教學方法，在這個教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。
語文教案 篇3
學習目標
�、贂J“具”等11個生字。
②默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
①生字卡片、詞語卡片。
�、诮虒W掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
�、俪鍪镜谝环鍒D，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
�、陔S機教學四個生字三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
③引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
�、僮杂勺x課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
�、陂_火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。
�。ㄖ攸c引導學生結合字議識記“裕”的字形，并給“富�！闭覀�反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現(xiàn)來鞏固）
③說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
�、僭僮x課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
②引導合作讀書。同學之間互相讀一讀，聽一聽。
�、坶_火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
�、芟嗷ソ涣鳌Ｕf說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？
再讀課文，加深感悟
�、倮首x感悟第8-13段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗鴭寢尩氖�，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�。w會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
�、诶首x感悟第1-7段。
a.過渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的.衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言化為自己的語言表達出來。）
分角色朗讀第1-7段。
�、劾首x感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
�、僬埻瑢W們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
②學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
�、侔研”墓适轮v給身邊的人聽。
�、谄綍r做孝敬父母的事。
語文教案 篇4
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數(shù)筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。
2．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。
3．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
4．練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執(zhí)筆、運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的.講話和別人說的一件事，能轉述內(nèi)容。對不理解的問題能夠提出來。
2．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。
3．初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。
4．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
2．繼續(xù)學習默讀課文，能初步理解課文內(nèi)容。
3．能結合上下文和生活實際理解詞句。
4．學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容。
5．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7．能閱讀兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的句子。
2．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內(nèi)容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。
3．學習使用冒號、引號。
4．能修改有明顯錯誤的句子。
語文教案提綱篇四：小學四年級語文教學大綱
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2．能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。
3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養(yǎng)辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。
4．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發(fā)言中的問題。
2．養(yǎng)成專心聽、認真思考的習慣。
3．參加討論能主動發(fā)言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結構、凝練的語言。
2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、 體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學重點 ：
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
教學難點：
1、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。
2、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
教學安排： 一課時
教學過程：
一、導 課：
古人云：“仁者樂山，智者樂水”。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)美詩文，南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》就是其中的優(yōu)秀代表之作。讓我們一起來欣賞這篇美文。
二、解 題：
誰來解釋題目《答謝中書書》?
明確：答，回;謝中書，即謝徵(掌朝廷機密文書);書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。這是陶弘景寫給謝徵的一封談山水的信。
過渡語：
這封回信宛如一幅清麗的山水畫，又像一首精彩的山水詩，走進這富有詩意的畫境中，讓我們與作者共同欣賞這奇山異水吧!
三、指導學生朗讀課文，整體感知文意
1.教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。
(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。
自/康樂/以來，未復有/能與(yù)其奇者。
思考：你們用什么感情讀課文?
明確：可用“贊美”“愉悅”“自豪”等感情來讀課文。
(2)學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
(3)選一學生讀課文，其余同學點評。
(4)學生齊讀課文。
四、疏通文意
學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質疑答疑。
(1)學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質疑問難。
(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。
內(nèi)容如下：(重點測試)
四時俱備：俱，全都
曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍(出水面)未復有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
五、賞析寫景，體驗感情
學生提出問題，然后小組交流解決問題，如有質疑，或新的發(fā)現(xiàn)提出來師生互動解決問題。
1、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點睛之詞;
在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。
第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
三種美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。
“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。
“兩岸石壁…四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的'畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。
“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。
分析提示：以上內(nèi)容可以讓學生根據(jù)自己的愛好，或寫，或畫，或說，或唱，讓學生充分展示自己的才能。
2 、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的?
本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
3 、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷?
“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
學生分析文章表達的思想感情。 教師根據(jù)學生講解歸納成板書。
六、指導學生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
結合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準確。
七、總結寫法，實踐體驗。
描寫景物，抓住靈魂;
調動感官，動靜結合;
多個視角，抒發(fā)真情。
八、能力訓練
美麗的風景勾起了我們無限的暇思。同學們根據(jù)作者寫景的特點，讓我們拿起筆，書寫心中感受最深的自然景物吧!教師出示圖片提示。
九、結束語：
王國維云：“一切景語皆情語”。其實，山水本是無情物，因古代文人融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切的交流對話，在以后的生活中，我們要熱愛大自然，描繪大自然，讓我們與大自然親密接觸吧!
十、課外作業(yè)
1、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關資料，整理其詩作。
2、搜集整理描寫山水的詞詩，對聯(lián)，歌詞等。
十一、板書設計：
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動靜相襯之美
語文教案 篇6
學習目標：
1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。
2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。
3、能對文章的觀點說出自己的看法。
教學過程：
（一）導入。
今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥�？那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的.答案。
（二）整體感知。
1、 用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的思路。
（三）觀點運用。
1、有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。
要求：
（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。
�。�2）認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。
�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。
（四）辨別觀點。
1、 仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。
總結：
教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識復韻母。
2、學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標調。
教學重難點
重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
一、復習導入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。(板書：復韻母)今天我們就來學習復韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、教學ai -ai eiui教學設計教案
1、現(xiàn)在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。
5、師：大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢?學生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學生表演)
他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調標在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。)
三、學習ei (6)
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的.ei就是我們今天要學的第二個復韻母。 ai -ai ei ui教學設計教案
出示課件：ei
誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應該戴在誰的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽老師說一個詞語(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學習復韻母ui(6)
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母?
生：我們學了ai ei。
師：其實還有一個，你們也已經(jīng)會了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)
小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復習鞏固，書寫 ai ei ui (8)
三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點我讀。
1、請你仔細觀察三個復韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)
2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習本學著老師的樣在本子上每個寫兩個。
語文教案 篇8
教學目標：
1、學會前鼻韻母un
ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un
ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點難點：
掌握un
ün的發(fā)音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、讀韻母卡片：u
ü，說說發(fā)音時要注意什么？
3、抽讀鼻韻母an
en
in
，說說發(fā)音方法。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。
3、在幻燈圖片上出示un
ün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
�。�1）un
的發(fā)音。
告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an
en
in
的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。
（2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
�。�1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
（2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
1、教學整體認讀音節(jié)yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
（2）出示：yun
提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。
（3）練讀yun的.四聲。引導用yun的四聲組詞。
2、教學整體認讀音節(jié)yuan。
（1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學生：yuan是由yu和an
合起來的，合讀時，an里的“a”應讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學生試讀，指名讀。
�。�3）yuan的四聲。
出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片：un
ün
yun
yuan
2、想一想：an
en
in
un
ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？
3、比一比，讀一讀。
第一組：ai
an
ao
第二組：ou
un
ün
第三組：en
ei
er
4、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu
yue
yun
yuan
五、作業(yè)
1、描紅。
抄寫：un
ün
第二課時
一、復習檢查
1、猜字謎。
2、看誰聽得準，找得快。老師讀an
en
in
un
ün
yin
yun
yuan，學生拿卡片。
一、授新課
1、學習un
ün與聲母的拼讀。
�。�1）出示：gungun
kunkun
hunhun
指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀。
（2）出示：jün
jun
qün
qun
xün
xun
引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）引導自學�？纯磮D上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應的音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難讀的注上記號。
�。�2）檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。
二、鞏固練習
1、讀一讀。
2、讀一讀，寫一寫。
出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）
ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
三、作業(yè)
抄寫音節(jié)詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《un,ün》教案之一，希望對你有幫助！
語文教案 篇9
教學目標：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學會本課的10個生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠方”等詞語的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：學會10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。
2、難點：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
教學準備：
1、生字卡片，投影片
教學課時：3課時
第一課時：
課時目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學會“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。
教學過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。
2、自己讀生字新詞，注意讀準字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點指導：瓣的結構和書寫。
3、學生提出不理解的詞語，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)
灑水山坡
�。�1）指名讀詞語
（2）理解
�。�3）選擇任2-3個詞語進行口頭造句。
4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業(yè)
抄寫生字、詞語。
第二課時
課時目標：
1、學習課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語。（怎么樣的`什么）
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈
3、我是一條怎樣的小河？
二、學習第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
�。�1）讀后完成填空題。
我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
�。�2）指名匯報填空結果。
�。�3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映�！盎ㄒ路保夯ú輼淠久利惖牡褂�。）
（4）看天空。回答（1）的思考題。
2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評論--齊讀
3、練習背誦。
三、學習第2自然段。
按學習第一段的方法學習第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭埽宦飞l(fā)著（）。
2、匯報填空結果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的語氣自由讀。
5、練習背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業(yè)。課后練習4、按課文內(nèi)容天空。
第三課時
課時目標：
1、學習課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學過程：
一、復習
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個自然段。
二、學習課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
�。�2）指名匯報填空結果。
�。�3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
�。�4）我?guī)е杪暠枷蚰睦�？（遠方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
�。�5）為什么說“遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業(yè)
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